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1.
国非 《宁夏师范学院学报》1994,(1)
运用口头语进行交际、传递信息、表述思想、抒发情感,这就是人们所谓的“说话语”了。在文字产生以前的年代,说语是人们进行语言交际的唯一手段。文字的产生使语言打破了时空的限制,可以古今会意,四海传情了,语言有了一个大的飞跃。有了文字就有了书面语,这样语言就有了两种表述方式即口语与书面语。二者互相影响、互相促进。口语是书面语的基础,而书面 相似文献
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口语是书面语的基础。口语和书面语同为语言信息的载体,担负着传递信息的任务。这是二者相同之处。不过,作为说的语言的口语和作为写的语言的书面语并不完全相同。我们所说的口语修辞,只是说的语言的修辞。说的语言和写的语言的差异,从书面语作为口语的一种辅助性的语言形式出现的时候就开始了的。这种差异,不但存在于言文不一致而以文言作为书面语的时代,而且存在于言文基本一致而以白话作为书面语的时代(“五四”运动以后)。鲁迅先生就这个问题发表过意 相似文献
3.
一、“口语交际”教学的必要性
“人之所以为人者,言也。人而不能言,何以为人。”
“语言是从有声语言即口头言语开始的,书面语是对口头语言的加工和记载,口头语言的历史远远长于书面语。” 相似文献
4.
王剑英 《学生之友(初中版)》2010,(2)
口语是对书面语而言的,它们都是人类最重要的交际工具。在文学产生之前,人们只用口语交际;有了文字之后,人们才在口语的基础上创造出书面语。口语与书面语虽然有密切的联系,但是它们毕竟是两种不同形式的语言,有着显著的区别:书面语是手写、眼看的语言;口语是口说、耳听的语言。口语靠声音传递信息。口语是人们日常 相似文献
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论口语交际的社会功能及其特征 总被引：1，自引：0，他引：1
斯大林曾经指出：“有声的语言在人类历史上，是帮助人类从动物界划分出来，构成社会，发展自己的思维，组织社会的进步力量之一。”语言不仅是人类脱离野蛮与蒙昧，迈进文明王国的标志，也是人类赖以传播信息、交流感情的重要工具。语言之与人类，就好比人之与水和空气，没有语言，人类便无法生存。在文字产生以前，人类主要靠有声语言即口语进行交际。文字产生以后，出现了书面语，弥补了有声语言一发即逝的缺陷，使人类信息交流的存储进入了一个崭新的时代。但是，这并不意味着口语交际功能的削弱，口语的直面性、灵活性、情感性以及各种… 相似文献
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斯大林曾经指出：“有声的语言在人类历史上，是帮助人类从动物界划分出来，构成社会、发展自己的思维，组织社会的进步力量之一。”语言不仅是人类脱离野蛮与蒙昧，迈进文明王国的标志，也是人类赖以传播信息，交流感情的重要工具。语言之与人类，就好比人之与水和空气，没有语言，人类便无法生存。在文字产生以前，人类主要靠有声语言即口语进行交际。文字产生以后，出现了书面语，弥补了有声语言一发即逝的缺陷，使人类信息交流的存储进入了一个崭新的时代。但是，这并不意味着口语交际功能的削弱，口语的直面性、灵活性、情感性以及各种… 相似文献
7.
一、语文课为什么要上成语言训练课?第一,从语文学科的本质属性来看。什么是“语文”?吕淑湘先生认为:“语文”中的“语”就是语言,“文”就是指文字。这里所说的“语言”是“口语”的意思,“文字”是“书面语”的意思。本文所说的“语言训练课”中“语言”包括口语和书面语,这就是语文课的本质属性。可见,语文课的首要任务是进行语言基本功训练,语文课教学的根本目的,就是培养学生积累语言、理解语言和应用语言的能力。 相似文献
8.
书面语与口语的不同,其根本原因在于两者的物质表达材料和存在环境的差别.除了文字之外,书面语还使用了各种书面辅助表达材料和手段.它们都顺应书面语的表达需要而产生发展起来的,其作用是配合和辅佐文字,使文字发挥更大的作用,使书面语更加趋于成熟和完善.从现在看,一方 相似文献
9.
王剑英 《学生之友(初中版)》2010,(4):49-49
口语是对书面语而言的,它们都是人类最重要的交际工具。在文学产生之前,人们只用口语交际;有了文字之后,人们才在口语的基础上创造出书面语。口语与书面语虽然有密切的联系,但是它们毕竟是两种不同形式的语言, 相似文献
10.
口语和书面语存在相互影响、制约、渗透的关系，表达过程都能反映思维对语言的调控能力。教师口语的重要特征是以口语为主、口语和书面语的有机结合。口语自然亲切，突发性强，不可变更，书面语则简洁、有条理、可修改。教师口语训练若结合表述前后的书面文稿(或提纲)的书写、修改、整理，可有效的提高思维对言语文字的驾驭及转换能力。 相似文献
11.
寇加 《湖州师范学院学报》1993,(4)
口语和书面语是人类进行交际的两种形式.无论从语言的发展还是从学习语言的自然规律来看,都是口语居先.有的地方至今还没有文字,交际只能依赖于口语.因此,培养口头表达能力,是外语学习的一个极重要的方面,否则一个满腹经纶、读写能力最优异者也将受到极大的限制,摆脱不了“哑巴”的缺陷.懂得外语语言的基本语法结构、词汇是一回事,而懂得怎样有效地利用语言自如地与人交谈是另一回事.在实际生活中,我们常常有“壶里的饺子倒不出”之感.因此,我们学习口语的 相似文献
12.
从书面语改革看高考文言文作文 总被引：1，自引：0，他引：1
在字产生以前，语言只有口语一种形态；字产生以后，语言又多了书面语一种形态。口语形态和书面语形态各有长短。书面语的长处是可以供作反复琢磨，删去点什么，添加点什么，调换点什么，因而比口语更简洁、更通顺、更全面、更周密、更准确。但是在语言发展过程中，书面语往往保守、滞后，经过一段历史时期，就会和口语拉开距离，成为“古代的书面语”，成为人们学习钻研的对象；当后代的口语逐渐成熟以后，便会形成一种新的书面语言，这时候社会就会用新的书面语言作为书面形态的主流语言，解决现实交际问题；而把旧的书面语言交给一些历史化工作去学习、钻研，并且把旧的书面语言所负载的内容转由新的书面语言来负载，从而解决化传承问题。这是语言、化的发展和传承的普遍规律之一。 相似文献
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语言的习得阶段(一般在小学),学生主要完成口语到书面语的转化,以实现语言的规范化;初中阶段则进入语言的习得阶段,在熟练操作的基础上,学习适应和利用语境,进而产生语言艺术化的要求。由于语言的“约定俗成”的固有特性,规范化的书面语的熟练使用,常常容易导致语言结构的定势、表达的僵化。而客观世界千姿百态、瞬息万变,个体的主观体验更是千差万别,要使有限的文字表达无穷的意蕴,“移用”的巧妙运用,常常能起到出神入化的作用,大大扩张了语言的表现力,使语言灵动而有生气,可改善初中生口语、特别是书面语的面貌,提升书面语言的表达能力。… 相似文献
15.
一、非言语交际的作用 自古以来人们对于语言研究的重点都放在书面语和口语上。非言语交际在整个交际中的作用只是在第二次世界大战后才逐步为人们所了解,并开始引起外语师生的注意。所谓非言语交际是指人们不用语言和文字而是用一些“无声的语言”,如手势语、体态语或面部表情等动作来表达说话人的意图和思想感情。 相似文献
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从人类的语言发展历程来看,口语的产生先于书面语,口语是书面语的基础,同时,口语又与人的思维紧密相联。从思维与语言的关系来看,语言是思维的直接体现,只有思维清晰,语言表达才能清楚明白。因此,如何培养小学生的口语交际能力,使他们“敢说、爱说、会说”,是值得小学教师探讨的课题。在多年的教学工作中,针对口语,我进行了积极的探索,且收到了良好的效果。归纳起来有以下几点: 相似文献
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秦训刚 《语数外学习(高中版)》2007,(11)
<正>我们现在读的课文大部分是现代文,口语和书面语是一致的,而不是像古代书面语(现在说的文言文)和口语那样,各是一套。所以,高中生学现代语文没有多少语言障碍。那么我们反思一下,在没有多少语言障 相似文献
19.
阳旖晨 《语文学刊:高等教育版》2009,(9):95-96
在语言发展过程中，许多双音节书面语词汇的部分词素被口语中独立的相关词素替换，从而形成大量晦涩的新词。如“三元”中的“元”被“头”替换，形成了新词“三头”。类似现象不仅存在于古汉语中，还体现在现存方言和汉语共同语普通话中，这反映了口语对书面语的历时渗透。 相似文献
20.
申云玲 《忻州师范学院学报》2006,22(1):78-80,83
“有没有”正反问句的产生有一个历史过程,并在逐渐深入到我们的书面语和口语中。本文描写分析了“有没有”正反问句答句的对称与不对称现象,并指出“有没有VP”有可能最早产生于《红楼梦》时代。在此基础分析其产生的原因是语言接触、传媒诱导、语言内部要素互动、语言的经济原则以及人的社会类推心理,并对其答句形式的发展趋势做了预见。 相似文献