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1.
从“应试教育”向“素质教育”转轨,是我国现阶段教育思想的一个重大变革,也是未来社会发展的客观需要,中学历史教学作为基础课之一,如何由应试教育转向素质教育,全面提高学生的整体素质,这是每位历史教师面临的首要问题和任务之一。本文拟从六个方面对中学历史教学实施素质教育问题进行粗浅的探讨和阐述。一、转变教学观念是实施素质教育的根本现阶段要在历史教学中实施素质教育,转变教学观念是关键,而观念的转变至少应包括下列五个方面：第一要以“纲要”统一认识,由应试教育转向素质教育,既要使全体学生都能完成中学历史教学大… 相似文献
2.
司霖霞 《贵州教育学院学报》2005,21(6):76-79
中学历史教师在新课程改革中最大的变化是角色的变化。教师将不再只是知识的传授者，而是学生学习知识的促进者和引导者。为此，新课程改革需要中学历史教师的教学行为发生以下转变：角色的转变；行为的转变；观念的转变；自身素养的转变。 相似文献
3.
包丽红 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):99-101
从中学历史教学中思维导图教学模式的现状来看，它具有帮助教师根据教学实践调整教学计划的意义，学生通过思维导图可以完善历史知识体系、树立历史观念。思维导图能够帮助教师完成历史事件的呈现，提高学生学习历史的兴趣。因此，教师应按照初中历史教学的具体要求，结合问题产生的原因，制定更加有效的思维导图优化措施，不断提高初中历史教学质量。因此，本文立足于初中历史教学现状，探讨了思维导图在中学历史教学中的应用策略。 相似文献
4.
全面实施素质教育是社会经济发展对教育的要求,以培养适应社会主义建设的人才为目标,是教育观念组织方式的一场深刻变革.历史学科是中学教育教学的组成部分,是学科教学改革的重要课题.在中学历史教学中,教师要更新中学历史课程的教学理念,深化教学改革,努力提高中学历史课堂教学质量. 相似文献
5.
冉玉霞 《四川教育学院学报》2007,23(4):27-28
新课程的改革，从某种意义上说，不仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人，变革人的观念。对高中教师而言，这一说法尤为正确。本文从师生观、知识观、教学观、质量观和教育价值观等角度谈新疆高中教师教育观念的转变。 相似文献
6.
欧阳井国 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(Z1)
探究式学习是目前我国新课程改革大力提倡的,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和学习方式。一、更新观念,转变教学方式观念是行动的先导。以新的教育观念武装广大中学地理教师,使他们的教育思想随着教育理论与实践的发展而不断进步,这是探究式教学引入中学地理课堂教学的关键。地理教师要努力促使自己变革教育观念,学习多学科知识,更新知识 相似文献
7.
中学历史教研组教师在课题研究过程中,转变了历史学科教学的观念,对历史学科教学本质和价值有了更为深入的认识,在备课资源、课堂整体设计、课堂关注点等方面取得了很大进步,并且开始有意识地查阅文献、进行理论学习、主动承担课题任务、思考和研究学科教学,在专业成长的道路上迈出了意义深远的一步。而促使中学历史教研组教师在课题研究中发生变化的是一些关键事件和关键人物。 相似文献
8.
如何切实提高中学政治课教学效果是当前每一位中学政治课教师所面临的问题。笔者分别从转变教学观念．做到以生为本;寓理于情,做到教学相长;注重实践,提高效率等三个层次的内容,论述了对这一问题的思考与认识。笔者期望通过这种思考,能对改变当前中学思想政治课教育教学观念和方法起到抛砖引玉的作用。 相似文献
9.
张永生 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(7):46-47
实践告诉教学我们,中学政治课教学活动既担负着重要的历史使命--宣传党的路线、方针和政策以及培养学生树立科学的世界观、人生观和价值观,又处在尴尬的境地--被认为是一门说教课、副课,不予重视.而要改变这种矛盾状态,让人们重新认识中学政治课,教师必须要转变教学观念,改进教学方法.其中,探究式教学是课堂教学改革的理想选择之一. 相似文献
10.
中英合编的义务教育初中英语教材（下称新教材），无论在教学思想、总体结构方面，还是在教学内容的编排层次及其实用性、交际性、趣味性等方面，无不面貌一新。试教的经验告诉我们，要教好这套新教材，教师必须从教学观念到教学方法都来一个根本的转变，重新塑造英语教师角色。只有尽快完成这一转变，尽快适应新教材的教法，才能有效地提高教学质量，达到教材改革的目的。这是摆在我们每一个初中英语教师面前的紧迫任务。一、教材的改革必然伴随着教学观念的转变我国七十年代使用至今的统编初中英语教材（下称旧教材）．是在结构主义语言教… 相似文献
11.
新课程改革在全国早已拉开序幕，但新疆相比全国来说还相对滞后，这既是受到新疆整体教育水平较为落后这一现实的制约，也是受到教师传统教学模式和思维观念的束缚。文章作者作为新疆一名基层中学的教师，立足于本地区历史教学实际，从教学目标、教学方式、教学手段、教学评价、师生关系等五个方面来探讨新课程改革背景下如何通过整合信息技术，以促进历史教学模式的转变，使之适应新课程改革的要求。 相似文献
12.
任之初 《历史教学(高校版)》1992,(5)
如何在中学教学的过程中,培养和发展学生的历史思维能力,这一课题已经受到有关领导、专家学者和中学历史教师的关注。尤其以高考历史科自1990年以来明确转向加强能力的考查对教学震动最大。它已经引起了教学观念的转变和更新。但也无庸讳言,一方面是对这一课题的理论研究还不够;另一方面在实际教学中多年来形成的“应试”教学 相似文献
13.
赵亚文 《佳木斯教育学院学报》2005,(1):38-39
中学历史教学应从转变教师的教学观念、本位观念，建立师生平等的理念，及打破教师的权威意识，培养学生的质疑能力入手，从而更好地贯彻新课件中提出的新理念．来符合新历史课程改革的精神和主旨。 相似文献
14.
<正>面对新课程,教师首先要更新教学观念,转变教师角色。教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。一、转变思想观念即要转变不重视现代化教育技术在历史等人文学科中运用的思想和对现代化教育技术运用到实际历史教学中的畏难情绪。要看到现代化教育技术在教学领域的全面运用,将会导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并 相似文献
15.
申素侠 《中国基础教育研究》2007,3(7):74-74
实施新课程，不仅将改变学生的学习生活，实现学习方式的根本转变，而且必将改变教师生活，实现教学观念、教学行为的根本转变。改革就是变革，在变中求新，在变中发展，在发展中创新。为了走进新课程，教师们应有哪些转变呢？ 相似文献
16.
中学政治课程的改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为，并对教师专业发展提出了许多新要求。集中起来，应该归结为以下三个方面：一是专业精神，二是专业知识，三是专业技能。下面分别谈谈这方面的思考。 相似文献
17.
新一轮的基础教育课程改革中的“历史与社会”是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于提高学生人文素质、铸造民族精神，对相关人文社会学科知识、基本方法和技能进行综合，并在教学内容、评价方式和教学环境等方面提供更大的教学空间。面对这一场教育革命，中学政治、历史、地理教师必须 相似文献
18.
陆小琴 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):45-46
有人曾经说过,改变一所学校需要从改变教师开始,而改变教师又要从改变教师的观念开始,这又谈何容易。我们清楚地看到,经历这么多年来的课程改革,一方面大多数教师的教育教学观念还是有了不同程度的转变,另一方面又有一部分教师过于陈旧的教育教学观念 相似文献
19.
饶玉珍 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
2009年和2010年高考历史试题给人的启示是:高中历史教学中教师要转变教学观念,改变教学方式,采用史料教学法,指导学生掌握基本的学科技能,并在牢牢把握高中历史学科基本内容的基础上,引导学生学会学习,不断地提高其人文素养和历史素养。 相似文献
20.
素质教育的主渠道是课堂教学，创新精神的培养作为素质教育的重要内容也由课堂教学来完成，在创新教育中，历史课堂教学应从下面的三个转变入手：一、教学观念———实现由静态向动态、保守向创新的转变。传统的教学观念坚持以知识为本，过分强调学科体系的稳定性，过分注重学生的考试成绩，而忽略了学科与学科之间的相互渗透，忽略了对学生历史潜能的开发、心智的启迪，忽略了学生情感、意志、能力的个性培养，从而自然地导致了教师在教学观念上的保守。这体现在历史教学上必然是以教师为中心，以历史知识的讲解和知识点的学习为主要内容，… 相似文献