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高中数学实验教学创设的几种途径 总被引：1，自引：0，他引：1
王小红 《中学数学教学参考》2008,(1):24-27
《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。”而承载体验数学发现和创造的历程的最有效载体就是数学实验． 相似文献
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高中数学课程标准（实验）明确指出：高中数学课程应具有基础性,要为学生的未来提供发展的平台;学生的数学学习活动应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式,同时应注重提高学生的数学思维能力和发展学生的应用意识．评价一堂数学课的教学是否有效,就是看学生的学习活动是否积极主动和交流合作,是否具有探索意识;课本知识的传授是学生主动获取还是被动接受,学生在学习活动中是否养成独立思考和勇于质疑的习惯． 相似文献
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<正>《高中数学新课程标准》指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,在高中数学教学中还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"的过程。因此高中数学课堂教学应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体 相似文献
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在数学学习中,学生的运算能力直接影响着学生的考试成绩、学习兴趣、自信心以及知识的掌握。提高运算能力、掌握运算要领对于提高高中数学成绩至关重要。高中数学教学应把培养学生的运算能力作为数学教学的一项重要任务,培养好学生的运算能力才是学生学好数学的前提和关键。 相似文献
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<正>《高中数学课程标准》倡导积极主动、合作探究的学习方式,注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,体现数学的文化价值。教师是学生学习活动的引导者与合作者,应想方设法创设能够激发学生学习兴趣、乐于探索的学习情境,充分调动学生学习、探索的积极性、主动性,从而最大限度地提高学习效率。那么,教师在教学中如何创设数学 相似文献
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李颂京 《福建教育学院学报》2006,(6):126-128
《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”可以看出,积极引导学生动手实践无疑是我国新一轮高中数学课程改革大力倡导的一种数学学习方式,旨在引导学生的数学学习方式由他主学习转向自主学习,试图凸显数学学习过程中的发现、操作、探究等认识活动,促成数学学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 相似文献
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高中数学新课改的基本理念提出：数学教育应满足学生的不同数学需求,使不同的学生在数学上得到不同的发展,丰富学生的学习方式。改进学生的学习方法,使学生学会自主学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,培养和发展学生的数学思维能力．特别强调培养学生的演绎逻辑推理能力,发展学生的数学应用意识, 相似文献
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范承存 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
在高中数学教学中,教师应分析清楚学生学习数学的障碍,只有教师采取正确的措施,适当地处理教学内容,便能使学生尽快适应高中数学的学习,从而更高效、更顺利地接受新知和发展能力,积极探索适合高中学生数学学习的教学方式。 相似文献
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张德广 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正《普通高中数学课程标准》指出:高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。数学教学中自主探索、动手实践、合作交流的过程是体验数学、感悟数学、应用数学的过程。实践、体验、感悟、应用是数学教育与社会实践相结合的具体内容。 相似文献
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提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出高中数学课程标准的基本理念明确指出"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式","使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程","高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动","高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识."这些理念明确了一个教育改革趋势:在数学教学中提倡"探究性学 相似文献
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正随着全国素质教育改革的不断推进,国家倡导各大院校积极实施学科教学体验式教学,因此,高中数学实施体验式教学改革势在必行。创新高中数学课堂教学模式是开展高中数学教育的一项重要任务,即高中数学体验式教学,同时它是一种数学教学理念的转变。在对当前高中数学教学的研究过程中,笔者发现高中学生缺乏对数学学习的兴趣,学习数学比较吃力,甚至有些学生出现了对数学学习反感的现象,部分学生慢慢地产生了对数学学习放弃的态度。教育改革和发展纲要非常重视学生的素质教育,特别指 相似文献
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数学新课程标准指出要倡导积极主动、勇于探索的学习方式。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习的方式,这些方式有助于学生发挥学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程;同时设立“数学探究”、“数学建模”等学习活动．为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件．激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的学习习惯,力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动让学生体验数学发现和创造的历程．发展他们的创新意识。 相似文献
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高中数学具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,对发展学生智力具有特殊的功能.很多学生在学习数学的过程中感觉困难重重,有惧怕心理,数学学习过程中出现了心理障碍.本文就高中生数学学习中心理障碍的成因及对策进行了阐述. 相似文献
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孙翠玲 《大连教育学院学报》2009,25(1):74-74
高中学生数学思维是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推理与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。但学生在高中数学学习实践中存在着诸种思维障碍,这些思维障碍若不及时消除,将直接影响学生数学思维能力的发展。为此,本文就如何帮助学生突破数学学习中普遍存在的消极的思维定势做一点粗浅的思考。 相似文献
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高中阶段是数学学习的一个关键时期,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,数学学习屡受挫折,成绩很不理想,教学中我不断的思考,应该如何引导学生学习高中数学?一、高中数学课程的目标现在我们使用的高中数学课程,是在九年义务教育数学课程的基础上,使我国未来公民获得必要的数学素养,以满足个人发展与人类社会进步的需要。具体的说,应当做到:1.是学生获得必要的数学基础知识和基本技能,理解 相似文献
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《数学课程标准》基本理念中指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．……让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”笔者曾尝试以作业的形式要求学生在课后完成几何体的制作，然后在上课时展示其制作的过程． 相似文献
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李智民 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在初中数学向高中数学思维的转变过程中,往往会使一些学生不能很好地适应新的学习模式,从而造成成绩跟不上、上课不愿意听等现象的出现,这就是由于学生学习数学的方法存在着一定的偏差,所以说正确掌握高中数学的学习方法是学好高中数学的关键,通过详细讲述高中数学的学习方法,让学生都爱上高中数学的学习。 相似文献
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新课程标准指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践等学习数学的方式．数学探究既是高中数学课程引入的一种新的学习方式,也是新课程的重要理念．在发展学生探究能力的诸要素中,第一要素就是“提出问题能力”． 相似文献