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1.
《校园英语(教研版)》2016,(8):90-91
图式理论广泛应用于外语教学研究的多个领域,大学英语听力教学也包含其中。本文将简述图式理论,以图式分类和图式信息处理模式为出发点,结合大学英语听力教学现状,探讨将图式理论应用于英语听力教学的实践问题。 相似文献
2.
本文分析了我国大学英语听力教学的实际情况,并结合图式理论论证了超语言图式在提高学生听力水平中的积极作用。提出了将图式理论应用于大学英语听力教学。 相似文献
3.
本文将图式理论运用于大学英语听力教学研究中,论述了图式理论运用于听力教学的作用:即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用,指出在听力理解中应重点激活语言图式、内容图式和形式图式。 相似文献
4.
图式及图式理论对听力理解有重要作用,对大学英语听力教学有很好的启示。文章分析了图式和听力理解的内在认知关系;论述了内容图式、形式图式和抽象图式三种不同类型的图式对大学英语听力教学的影响。 相似文献
5.
王金花 《临沂师范学院学报》2013,(6):140-142
在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识是提高听力理解水平的有效途径,设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是英语听力课成功的关键所在。通过教学中所出现的问题,希冀与图式理论结合起来总结出几点意见,并能用于英语听力教学上。对于图式理论的深入研究,将有利于教师提高英语听力的教学水平,并促进听力教学改革的拓宽与深化。 相似文献
6.
杨娟 《吉林广播电视大学学报》2011,(10):141-142
本文在分析图式理论和英语听力两者之间关系的基础上,从语言知识图式、上下文语境图式、语言文化图式和文章主题图式四个方面论证了听力过程中图式内容的重要作用,给大学英语听力教学一些启迪。 相似文献
7.
图式理论与大学英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着大学英语教学改革的深入,听力理解逐渐成为师生关注的焦点,如何运用相关理论成果来优化大学英语听力教学模式,提高教学效果,变的尤为迫切.本文从认知心理学的角度,探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用,分析了语言图式、形式图武和内容图式在听力教学中的重要作用.并指出加强各种图式的建构可有效提高学生的听力理解水平. 相似文献
8.
朱桃英 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):25-25
本文概述了图式理论的基本观点,尝试将图式理论与实际教学相结合,具体论述了图式理论在英语听力教学中的重要作用,并结合成人学员的特殊性,提出了教师要改变传统的教学观念,应帮助学生激活他们已有的听力图式和建立新的有助于提高听力的各种图式,在不断研究与探索中把图式理论与英语听力教学结合起来,使得成人的英语听力能力得以提高。 相似文献
9.
为了提高英语听力教学水平,采用了图式理论对英语听力教学进行研究,首先介绍了图式的基本理论,然后分析了图式对于英语听力的影响,最后提出了基于图式理论的英语听力教学建议,以提高学生的英语听力能力。 相似文献
10.
图式是输入并储存于人脑中所有对世界的一般知识,图式理论是指利用图式进行语言理解和文本语篇理解的学说。本文以图式理论为出发点,介绍了图式理论的两种基本信息处理方式,以及图式理论在英语听力理解中的作用,并在此基础上探讨了图式理论在英语听力教学中的应用。 相似文献
11.
户晓娟 《山东商业职业技术学院学报》2014,(4):62-64
图式理论的提出为大学英语听力练习教学又提供了一个全新的视角,建立在图式理论基础之上的大学英语听力教学不仅比以往传统的英语听力教学更加具有趣味性,还能在教学过程中逐渐增强学生对于英语听力的主动学习能力和积极性,促使学生更加自觉地投入到英语的听力练习中去,同时,图式理论的提出还丰富了大学英语听力教学中的教学方法,有利于克服在听力练习教学过程中出现的一些教学障碍,有效地提高了大学英语听力教学的水平和教学效果。本文针对图式理论在大学英语听力教学模式中所起到的影响进行简要分析,探讨其给大学英语教学中带来的优势影响。 相似文献
12.
汪洋 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):124-126
在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文分析了图式理论对听力理解的作用,介绍了"图式理论"的概念和几个重要的基本图式,提出了图式理论在高职英语听力教学中的应用策略。 相似文献
13.
听力教学是大学英语教学的一个重难点。本文通过分析图式理论与听力理解的关系,指出加强图式知识的建构能够提高学生听力水平,并提出优化大学英语听力课堂模式的几点建议。 相似文献
14.
听力理解在高职高专公共英语教学中作为一项基本语言技能愈来愈受到重视，本文从认知语言学研究领域中的图式理论为出发点，分析听力理解过程的特点和认知机制，认为听力理解过程中信息的处理模式是“自上而下”和“自下而上”两种交互式因式模式；在此基础上探讨了图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用。并指出培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。 相似文献
15.
满文静 《成都教育学院学报》2009,23(8):95-96,99
听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。 相似文献
16.
王军 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(3):102-104
为了提高英语听力教学效果，教师在培养学生语言能力的同时，要重视启发和训练学生运用图式理论提高听力水平。本文以图式理论为理论框架，分析了听力理解的认知机制，并在此基础上探讨了图式理论在促进听力教学中的具体运用。 相似文献
17.
赵晓英 《四川教育学院学报》2013,29(9):102-105
依据图式理论,“听力理解”是一个集各种语言知识、社会文化背景知识和听者生活经验为一体的复杂的信息加工过程,是一个积极主动的过程。听者只有有效利用其已有的知识才能提高对新信息的理解。大学英语听力教学,不简单是放音一听音一对答案,学生也不是消极被动的接受者。在大学英语听力教学中应用图式理论可以使学生由被动的听转变为积极主动的思考,在大脑中已存的背景知识和输入的信息量相互作用的基础上．达到良好的听力理解效果。 相似文献
18.
本文运用图式理论探讨了大学英语听力教学中的语言输入,旨在帮助学生提高听力理解能力。文章分析了图式和听力理解的内在认知关系;论述了内容图式、形式图式和抽象图式三种不同类型的图式对大学英语听力教学中语言输入的指导;并指出在听力教学实践中,教师遵循关联性和真实性原则选择和使用语言输入有助于学生激活和完善内容图式,语言输入的文体教学影响着学生大脑中形式图式的构建和发展,而教师简化语言输入则有利于帮助学生建立抽象图式。 相似文献
19.
罗春平 《广东广播电视大学学报》2005,14(2):50-53
图式理论在外语阅读教学中的应用由来已久，而且许多学者通过深入研究发现，图式理论同样能应用于英语听力教学中。本文试图在分析图式理论及其与英语听力理解的关系的基础上，探讨图式理论对英语听力教学的启示，以期从理论上和实践上实现对英语听力教学改革和发展的有效地指导。 相似文献