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一、问题的提出合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略.由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效 相似文献
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合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。20世纪80年代末、90年代初,我国也开展了对合作学习的研究与实验,并取得了较好的效果。合作学习与传统教学有着许多质的不同, 相似文献
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合作学习（Cooperative learing）是20世纪70年代初兴起于英国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积地提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一。 相似文献
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合作学习的教学理念析要——合作学习系列讲座之一 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，很快就 相似文献
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胡鑫 《成都教育学院学报》2003,17(9):80-80
合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它有助于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力;在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良 相似文献
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1．模式的提出合作学习在20世纪70年代初兴起于美国,在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展,它是一种富有创意和实效的教学理论与策略．由于合作学习改善了课堂内的社会心理气氛, 相似文献
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合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。 相似文献
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合作学习是20世纪7咩代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的学生心理气氛。大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。” 相似文献
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一、合作学习的兴起以及特征"合作学习"是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论和策略之一,被人们誉为"近十年来最需要和最成功的教学改革"。 相似文献
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合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国．并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著．很快引起了世界各国的关注。并成为当代主流教学理论与策略之一．被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史．但在我国 相似文献
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一、实施小组合作学习的意义合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得一定的进展,它是一种富有创新和实效的教学理论与策 相似文献
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"合作学习"是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论和策略之一,被人们誉为"近十年来最需要和最成功的教学改革"。一、合作学习的特点1.激发学生的自主学习。在建构主义关于合作学习的理论指导下的英语教学中,教师不再直接把现成的英 相似文献
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一、理论概述
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。它兴起于20世纪70年代初的美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。相对于个体学习,合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于增强合作意识和培养团队精神,并且鼓励学生在个人钻研的基础上, 相似文献
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合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。这种学习方式由于它在改善课堂气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,因此成为目前在高中英语教学中被广泛采用的一种课堂教学方式。 相似文献
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一、合作学习的理论背景
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。目前国际上较为公认的合作学习理论是美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰逊兄弟提出的五因素理论。 相似文献
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合作学习(coopemlive leaming)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等 相似文献