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从脑科学角度研究素质教育现在已列入议事日程,不过它仍是个应该谨慎对待的问题.这不仅在于将人的发展还原为脑的生理问题是否合适,还在于研究对象和研究层次的不同导致话语系统的差异,从而也就产生了对话的可能性和限度的问题.以往的论述中(包括关于素质教育的分析),不乏有将脑科学成果引申到教育问题上的先例,但可能教训多于经验,最典型的就是右大脑与创造力开发的议题. 相似文献
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幼儿心理素质教育是幼儿素质教育的重要内容,幼儿心理素质教育是以脑科学和心理学为基础,具有基础性和渐成性、活动性和内化性、发展性和可操作性的特点,从感知体验、行为强化、认知冲突以及家园共育四个方面提出实施策略。 相似文献
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从“双脑全能”教育思想看外语教学改革——运用脑科学研究成果优化外语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
孟万金 《课程.教材.教法》2001,(7)
“双脑全能”教育思想是指“左脑 +右脑”“大脑 +小脑”“智能脑 +情感脑”“人脑 +电脑”的协同教育和“八项智力全能”“七个信息通道全能”“四个脑波段全能”的教育。该思想从脑科学角度为新世纪深化外语素质教育提供了一些值得参考的科学依据 ,为优化外语教学提供了新的有益启示和研究问题的新视角。 相似文献
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素质教育的实施方略──素质教育论之四魏立言在当代中国实施素质教育，是一项非常复杂的系统工程，问题的解决要依赖综合治理。本文仅就其荦荦大端，提出几个问题，予以探讨。一、转变教育思想，更新教育观念实施素质教育的关键是教师、家长和社会各方面都要转变教育思想... 相似文献
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本文试图利用现代脑科学的研究成果，给教育的一些基本概念以新的诠释，并指出全面实施素质教育的脑科学依据。 相似文献
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脑科学研究与学校心理教育 总被引：6，自引：0，他引：6
当代脑科学研究的最新成果是实施学校心理教育的重要理论基础之一。因此,加强和改进我国学校心理教育的策略是:自觉建构与脑科学的对话与交流机制,充分运用脑科学研究成果指导学校心理教育实践,积极实施“全脑”型心理教育。 相似文献
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<正>素质教育包括四个层面,即思想道德素质、专业素质、人文素质、创新精神等。我们的素质教育忽视了这四个层面中的人文素质教育,造成了教育失衡的现状。特别是当代,在科技主义统制、科技理性主宰、教育市场化、功利化加剧的时代背景中,大力弘扬和培养人文主义精神,加强人文教 相似文献
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王玉瑶 《成都教育学院学报》2000,(8)
脑科学研究的新成果,为中学课堂教学改革提供了生理、心理学的依据,为学校实施素质教育提供了新的思路和广阔前景。脑科学研究大步进入中学课堂,促进教育科学化的进程,将构建起素质教育的新型课堂教学。 相似文献
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2001年11月11日,在第四届青少年科技节上,中国科学院院士杨雄里教授为上海市教育工作者作了一场题为“脑科学和教育刍议——兼论科学素质”的科普报告。报告会上,他对当前教育中存在的外语学习低龄化、文理分科两大问题,从脑科学的角度提出了质疑。 相似文献
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中国当代大学生素质教育问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
中国当代大学生素质教育的发展与推进大致可以划分为三个阶段。而以下问题是大学生素质教育应探讨的基本问题：一、大学生素质教育的涵义;二、大学生素质教育的现实重。心;三、大学生素质的综合化;四、科学人文主义,大学生素质教育的目的观等。对大学生素质教育我们提出如下建议：一、实质性地转变大学教育观念,重新确立以入的完善为目的的大学教育理念;二、通才教育和专才教育有机结合,确立“博学专家”的人才规格;三、注重大学生个性发展,全面实施因材施教。 相似文献
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在夸大素质教育的当代社会,美学教育更是不能忽略的一门课,怎么培养学生的审美素养,是非常重要的问题。笔者认为培养学生的审美素养可以从四个方面着手,以供参考。 相似文献
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言心 《长江工程职业技术学院学报》1998,(1)
构建中专素质教育目标体系,是实施素质教育的关键和首要任务.社会发展的要求、马克思主义关于人的全面发展理论、教育规律、教育目的论、脑科学成果、培养对象的实际情况、素质教育研究成果等为其主要理论依据. 相似文献
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《教育学术月刊》2003,(12)
教育新论诚信教育的心理学问题燕国材(1.3)教育实践对脑科学新理论的检验及其分析(下)武杰(1.7)简论科学人文主义教育地位张娜杨兆山(1.9)人文科学素质教育的理论内涵及实践途径简论侯贵生龚水平王飞平(1.12)课堂师生互动差异的理性思考王芳(1.14)中学生学习环境认知及其评估童辉杰(1.17)主体教育是素质教育发展的必然何奇(1.20)教育机会均等问题的制度思考田友谊(1.22)“主动教育”的校本课程开发和学新(3.3)终身学习思想与基础教育的改革陈俊珂(3.7)改变教师的思维王丽春(4.3)“专家型教师”辨析陈桂生(4.6)关于当代中国人格传统性与现代… 相似文献
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素质教育是一座大厦———一座关于育人模式的大厦,支撑起这座大厦的是这样几根基柱:第一是经济发展水平和经济运行模式;第二是技术发展的水平和它给教育提供的技术手段;第三是对人的研究和认识的深化,特别是关于脑科学,即神经解剖生理学以及当代心理科学的最新研究成果。素质教育是在我国的经济运行体制由计划体制向社会主义市场体制转轨过程中,在科学技术特别是信息技术、网络技术飞速发展的条件下,运用当代生理学、心理学的最新成果,对传统育人模式进行的改革,也就是一种创新了的育人模式。 相似文献
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基于脑的教育：当今脑科学给教育的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
介绍了当今脑科学研究的进展和最新成果。从脑发育关键期与教育的适时性,脑结构和功能的可塑性与教育的可行性、必要性,情绪的脑机制与情感教育,脑电波与最佳学习状态等方面论述了脑科学研究和大脑开发对教育的现实意义,提出了根据脑科学理论来整体、全面开发大脑,总结、改进教学方法,推行素质教育。 相似文献
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从心理学、内因与外因的关系以及洛扎诺夫外语教学法多个角度论证脑科学与教育科学的紧密关系,认为教育科学必须重视脑科学理论研究、吸收脑科学研究的最新成果,加强脑科学与教育科学的结合,促进教育改革和教育实践。 相似文献