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本世纪20年代至40年代,是中国教育改革家辈出的时代。其中广西籍的教育家雷沛鸿贡献巨大,他不仅根据国情构设了完整的民族教育体系,而且得以大规模、长时间地推行,至今尚无他例。北师大教授陈友松先生认为,雷沛鸿教育实践的指导思想及其所取得的经验和所产生的影响都独具特色,"是近代中国教育园地里开出的一朵光色不褪,历史常新的国花"。①从1934年开始在广西推行的国民中学制度,历时近12年,是雷沛鸿教育改革活动中最困难,也是最有意义的实验。本文探索国民中学制度创制的缘起,追述其沿革,分析其特色,并力图给予科学客观的评价… 相似文献
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潘启富 《广西教育学院学报》2011,(6):10-13
教育家雷沛鸿是桂籍辛亥革命志士中的佼佼者。他从辛亥革命一直走来,直至参加社会主义革命,始终立于社会历史发展的潮头,具有完整的革命人生。他在一个剧烈动荡的年代,致力于教育改造,构设了一个＂民族教育新体系＂,做出了实实在在的伟大业绩;上世纪20—40年代,能长时间、大面积系统地践行自己教育理想的教育改革家,国内仅雷沛鸿一人而已。 相似文献
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学校中层干部介于校级领导与教职工之间，是领导层（决策层）与实施层（操作层）之间的桥梁，在学校管理中起着重要的作用。从领导和决策层面讲，一个好校长就是一所好学校，但从操作层面来讲，中层干部的素质，尤其是其执行力的强弱决定着学校决策落实与贯彻的力度，进而影响学校的发展速度与发展质量。具有很强执行力的中层干部队伍，能够带动整个教职工队伍的建设，有助于形成积极向上的学校文化。 相似文献
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潘启富 《广西教育学院学报》2014,(5):38-42
马援与关羽俱为名将,身后都被尊为神圣受人膜拜。马援为国家和民族做出过巨大贡献,然名声则远逊于关羽。为更好地了解马援,弘扬马援精神与伏波文化,有必要在二者之间作比较研究。概括地说：二者在历史上的影响确有大小之分、其社会形象有真伪之分、个人的品质则有高下之分。马援在当今公众心目中的形象,主要基于历史事实,关羽的形象主要基于小说虚构;马援忠勇为国,廉洁爱民、乐善好施、刚介耿直的高风亮节,较之关羽的愚忠和义气,具有更高的价值,其历史地位远在关羽之上。 相似文献
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信息技术课是一门新的课程,中小学传统课程的教材教法对此可资借鉴者不多。文章根据信息技术课的性质与特点进行了思考和探索,提出《中小学信息技术课教材教法》编撰的原则。 相似文献
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本文介绍中小学信息技术教材教法课程建设项目的研究背景、建设目标、研究内容与方法、研究过程与取得的主要成果、成果特色及应用,提出中小学信息技术教材教法课程建设要充实教学设备、丰富教育资源、提高教师水平、加强教材开发、课程有机整合、创新教学模式。 相似文献
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我国是一个多民族的统一国家。一般地，实行民族区域自治的地方称为少数民族地区，简称民族地区；民族地区在国防和经济建设方面都具有非常重要的战略地位。历史上，民族地区十分落后。建国以后，在党的领导下，民族地区各方面的建设成绩斐然。十一届三中全会以后，是民族地区又一迅速发展的时期，但由于种种原因，改革开放的头10年，各民族地区在这竞相发展的新时期相对落伍了，而且差距有不断扩大的趋势。我们面临的现实是：干百年来我国民族地区经济、社会发展相对落后的总格局没有得到根本的改变。1988年以后，形势发生了新的转机，国家… 相似文献
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本依据教育科学研究的一般原理，结合教育科研、教学管理和教学实践的经验，从项目研究的意义、研究的条件及其整合、项目主要探索的领域、研究方法以及推进方式等方面，提出了《中小学信息技术》教材教法课程建设项目研究的总体设想。 相似文献