共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
主题活动是少先队的一项基本活动。主题活动的主要特点,是让队员们围绕一个富有趣味、又有教育意义的题目来开展活动。应当引导队员们为要进行的活动起一个生动、鲜明、又有鼓动性的名字。这种有主题的活动,内容相当广泛,可以围绕党的中心工作,可以是“五要”内容,也可以进行队章教育,或者引导向英雄模范先进学习,也可以针对队员日常生活中的某一热点议题组织讨论,还可以是某项体育竞赛或者科技制作展览及实验介绍等等。这种有主题的活动,规模可大可小,大、中、小队都可以搞。但最适合的还是中队和小队活动,因为规模小些,既能使活动有较强的针对性,又能使所有队员都参与进来,而不使一部分队员成为无事可做的“观众”。有些辅导员常常为找不准主题和找不到表达主题的内容、材料而发愁,希望从别人那里批发点现成的东西;也有的辅导员往往按自己的主观愿望来设计主题活动。譬如有的同志想用活动来要求队员们取得良好的学习成绩,就由辅导员在队会上讲一通道理,然后中队长、小队长、队员代表依次用同样意思来发言。不 相似文献
3.
4.
周春梅 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):108
主题活动是指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。主题活动的开展,拓展了教育教学的领域,使教学活动更趋于综合、科学、合理。但主题活动远远不局限于教学活动,它有更宽广的范围。主题活动包括教学活动、区域活动和生活环节,生活环节由无数个小细节组成,是一日生活的重要组成部分,是教学活动和区域活动连接的重要线索,往往被教育者所忽视。以主题活动《春天来了》为背景,从教学活动、生活环节、区域活动三个方面阐述如何将主题渗透到一日生活的各个环节中。 相似文献
5.
在少先队教育实践中,少先队组织创造了多种多样的活动类型,但最有吸引力、最为普遍开展的是主题活动。主题活动是具有教育主题的一种少先队活动。通过活动主题的确立,突出教育的中心思想,引导队员围绕教育主题开展活动。因此,选择恰当的活动题材是使主题活动收到良好教育效果的关键。 相似文献
6.
7.
生物主题活动课，是指围绕着一个生物主题，鲜明而突出地提出一系列所要解决的问题，借助学校、家庭和社会的各种教育资源，让学生采用多种多样的活动方式来解决所提出的问题，使学生通过活动拓宽知识面，培养多种能力，发展兴趣特长，全面提高素质。生物主题活动课是生物活动课的主要形式，根据主题的不同特点可将生物主题活动课分为三种类型(图1)。 相似文献
8.
以经验的逻辑安排主题活动还是以知识的逻辑安排主题活动反映了课程的出发点和立场的不同。本文围绕经验与知识探讨了幼儿园主题活动的几个基本问题,即主题活动的起点在哪里,儿童与主题的关系,主题活动应遵循怎样的生成逻辑。主题活动不是让儿童的经验去适应或匹配知识,而是知识必须适应儿童的经验,因为知识来自于经验。儿童与主题之间存在一种居先关系,这种居先关系先于知识的获得,而主题的生成只有放在与儿童的关系中才能获得真正的意义。与此同时,儿童与主题之间的秘密性居先关系决定了主题活动的生成逻辑不是教师预先设计好的计划,而是由儿童与主题"周旋"产生的儿童自己的生活。 相似文献
9.
11.
12.
主题教育活动是指围绕一个明确的主题,在大、中队辅导员的组织、帮助、适度参与下,主要由少先队大、中队委员会发动准备、组织领导、主持开展的少先队员自我教育活动。主题教育活动可以充分发挥每个少先队员的主动性、积极性、创造性,是少先队组织经常采用的重要活动形式,是少先队员体验生活,感悟人生,快乐成长的重要途径。大队辅导员的重要职责之一是"按照上级少先队组织的整体工作部署,结合学校实际情况、队员身心需求,每学期开展一到两项大队主题教育活动"。 相似文献
13.
庞庆民 《中国科教创新导刊》2012,(12):193-193
主题活动是指在幼儿园课程内容的制定中,要围绕一个主题开展.而幼儿园的基本活动就是游戏,而游戏的小组教学活动正是区域活动.因而,区域活动和主题活动是统一的,如何结合主题活动有效的开展区域活动,是幼儿教学的一个研究方向. 相似文献
14.
15.
徐立伟 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
主题班会是班级教育活动的形式之一,是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动.通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,促进学生的成长. 相似文献
16.
幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务,幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿进行道德教育。幼儿园社会性主题活动是指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕一个中心内容(即主题)来组织的社会性教学活动。本文主要围绕社会性主题内容的选择和社会性主题活动的设计两个方面展开论述,为教师更加有效地开展幼儿德育工作,为形成幼儿良好的道德品质做有益的探索。 相似文献
17.
郭红霞 《中国校外教育(理论)》2007,(4):106
主题班会是班会的一种特殊组织形式,对教学活动有着积极性的意义。它是在班主任的指导下,组织全班同学参加,围绕一定教育主题而进行的集体活动。在较短的时间内,组织好一次主题班会主要要做到以下几个环节。一、设计方案方案设计的好坏是主题班会是否成功的关健,它包括主题的选取,活 相似文献
18.
《考试周刊》2021,(44):165-166
主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动,强调儿童生活中的世界是以具体的事物为主,儿童所接触的事物通常涉及多个学科领域,他们需要的是对事物有一个较为全面的、整体的、生活化的认识。随着幼儿园课程的改革,幼儿园主题活动正以其独特的教育价值越来越被各幼儿园所接受和推崇。主题活动开展过程中,教师要会发掘与整合教育资源,设计活动方案,在实施时还要关注儿童的学习活动情况,调整活动方案,使主题深化,使儿童获得与主题中心内容相联系的较为完整的经验;同时,要充分调动儿童群体、教师群体、幼儿园、家庭及社区等多方面资源创设儿童的学习环境,为主题服务。文章以大班主题活动《我要上小学》为例,探寻幼儿园主题活动中的内容选择、实施的有效途径和方法,为以后主题活动的实施提供借鉴。 相似文献
19.
主题教学活动是由不固定的多学科参与的教学活动，各科教学活动围绕同一主题从不同的角度展开，活动地点、课时有一定的机动性，因教学需要而定。实践中，我们认识到这种教学形式有一定的价值和意义。 相似文献
20.
小学自然主题活动属于小学自然课的玫中探究性学习方法，围绕“自主学习策略”要求提出小学自然主题活动的教学设计和教师在指导主题活动时应该注意的问题。 相似文献