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教材是影响课堂有效教学的因素之一,任务驱动型教材的编写是促进有效教学的重要手段。根据有效教学的需求,大连职业技术学院对计算机基础课程进行了任务驱动型教材的改革尝试,体现了任务的衔接、任务的选取、内容的安排、与认证考试的融合、知识与任务的编排顺序等相关问题的解决。在教材的使用中注意了教师的引导、学习的准备、作业的布置等事项,促进了课堂有效教学的实施。 相似文献
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高职教材对于高职教育改革与发展起着重要的推动作用。本文主要阐述了"项目引领,任务驱动"型高职教材的特点、编写思路与编写时应注意的问题。 相似文献
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张岩松 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(5)
本文分析任务驱动型教材开发在内涵把握、驱动特征、任务设计、知识点选择等方面存在的问题,并以<最新公共关系实践教程>任务驱动型教材开发的实践为例,探讨了任务驱动型教材的特点、编写方法,以期给高职教材的改革与建设以借鉴和参考. 相似文献
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实训教学对强化高职学生职业能力的培养起着举足轻重的作用。由于缺乏统一的实训教学大纲、商务实践经验的“双师型”教师及真实商务背景下的实训教材,高职国际商务英语实训教学受到一定程度的影响。基于高职院校国际商务英语专业特点、实训教材编写现状及实训教学中存在的问题,探讨高职国际商务英语实训教材编写原则,对提高学生核心职业能力,具有一定现实意义。 相似文献
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对任务驱动案例教学教材的理解与应用 总被引：2，自引：1，他引：1
任务驱动型计算机教材固有的特点和形式,使教材存在制约教学的问题.针对这些问题,文章指出了使用教材教学需要遵循的基本原则和重点把握的关键环节.需要注意的是,编写任务驱动型教材,要充分考虑形式和内容的适应性,减少各种疏漏. 相似文献
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教材是联结教师与学生的纽带,当前绝大多数高职应用文写作教材编写存在诸多不足。本文分析了以工作任务为导向的"模拟情境"法与教材编写的关系,提出了采用工作任务为导向的"模拟情境"法的编写模式,使教学与教材相融合,不仅符合应用写作的客观实际情况,也符合应用文写作课自身的特点要求。本文指出了高职学校应用文写作教材编写中存在的问题,并对高职应用文写作教材编写的新思路的具体实施方法进行了探讨。 相似文献
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高职教材建设工作是实现培养目标的重要保证,高职教材的编写要体现高职特点。对于高职Master-cam软件课程教材的编写,采取以项目为载体,以工作任务为驱动的项目化教材编写模式,突出科学性,循序渐进地安排了三个项目,每个项目的具体任务都给出了任务分析、教学重点、教学难点、任务实施、任务总结、相关练习及项目拓展等内容,较好地体现了高职教育的特点。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(6):62-67
任务驱动,高职,软件开发,活页式教材,这四个词组合起来就标明了基于任务驱动的高职软件开发类活页式教材的特殊性。在该类教材的设计研究过程中,分析了活页式教材和基于任务驱动的高职软件开发类教材特点,归纳基于任务驱动的高职软件开发类教材结构,融合任务驱动和活页式这两种教材编写方式,提出一个基于任务驱动的高职软件开发类活页式教材的设计方案。 相似文献
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高职院校＂工学结合＂、＂项目导向,任务驱动＂等教学理念,呼唤编写能适应教学改革与发展需要的创新型专业教材。高职院校教材,应从总体教学设计、教学理念、教学方法、教学内容、教学手段等诸多方面进行改革与创新。 相似文献
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裴嵘军 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):4-6
杜威对教材的定义、发展、教师学生在教材前不平等以及学生需要的教材、使用教材阶段进行了论述.结合杜威的论述.可以看出我国教材存在不适应社会和学生需要、教师解读教材不足、教材灵活性不足等问题.今后我国教材编制要适应社会和学生需要、提高教师素质、注重教材内容时代性和综合性、教育理论家要进行教材编制. 相似文献
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王波群 《中国教育技术装备》2011,(18):64-65
在实践性较强的新课程理念下,需要教师转变观念,体现以学生为本。而任务驱动法教学就是强调以学生为主贯穿整个任务完成的一种教学模式,能体现UG产品设计教学的特点。通过任务型教学,发挥学生在完成任务时的主体地位,教师在正确的教学理念下起引导作用,从而调整课堂教学节奏,优化教学效果。 相似文献
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何玲玲 《十堰职业技术学院学报》2013,(5):101-103
任务驱动教学法在应用文写作课程教学中的运用,改变了满堂灌、理论与实践脱节等低效的写作教学现状,有助于提高学生学习动力,增强学习效果。写作任务的设计应切合学生实际,服务专业需求,选取应遵循真实、具有可操作性、贴近现实且有趣的原则。在任务驱动教学实践中,学生和老师都面临各方面的挑战,但学生综合写作能力和素质的全面提高也因此有了多种途径。 相似文献
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张利容 《重庆第二师范学院学报》2006,19(1):133-134
教材是教师教学与学生学习的重要凭借。在实施新课程的今天,教师不能只做课标、教参、教材的忠实执行者,而要根据教材和学生的特点,充分发挥自己的主观能动性,大胆取舍,创造性的处理教材,以提高教学效果。 相似文献
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叶建刚 《漯河职业技术学院学报》2009,8(5):122-123
分析了机械制图创新教学采用任务驱动教学法的必要性,阐述了任务驱动教学法的特点,通过实例说明了任务驱动教学法在机械制图创新教学中实施的方法、步骤、效果,指出了实施过程中应注意的几个问题,提出了＂能力本位、学生主体、任务训练＂为核心的实践课堂设计原则。 相似文献
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浙江大学《新编大学英语》问世以来，其崭新的教学模式、独特的编写原则使英语教师们的为之一振，它改变了传统教材的模式，注重以学生为中心，课堂活动和练习的设计以学生能积极参与为衔量标准，着重于培养学生的语言综合能力和自学能力。 相似文献
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叶东 《福建师大福清分校学报》2001,(4):93-95
“以学生为中心”是英语创新教学的基本原则,它有利于提高学生的素质。“以学生为中心”就是在教学过程中鼓励学生做课堂的主人,让他们在整个教学活动中起主要作用,因为学生的内在因素是教学质量的保证,而教师的作用就是调动一切积极因素,让所有的学生得到发展。 相似文献
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傅拥军 《金华职业技术学院学报》2006,6(4):75-78
作为数学教材内容的补充和延拓,辅助教学材料具有渗透数学史教育、促进学生知识整合、帮助学生掌握数学建模的方法步骤、引导学生自主学习等辅助教学功能。但在实际教学中,该内容易受师生忽视。本文分析了该材料的辅助教学功能,并提出了一些功能开发的措施。 相似文献
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