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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
因为学生之间存在知识储备、行为习惯等方面的差异,教师常常要对学生进行"小灶"教育.为学生"开小灶"是因材施教最有效的策略,它通过对学生个体的完善,促进全体学生共同进步,推动教育均衡发展.如何才能开好"小灶"呢?笔者认为,"开小灶"先应学三招厨艺.  相似文献   

2.
刘纯纲 《中国教工》2009,(12):37-37
班级工作中.因为学生的知识结构、行为习惯、性格特点等存在差异,班主任常常要为学生开些“小灶”。积班主任工作多年之经验.我体会到,为学生“开小灶”是因材施教最有效的策略之一。  相似文献   

3.
陈仕洪 《湖北教育》2009,(10):28-28
“开小灶”,美其名曰培优补差。在倡导教育和谐发展、均衡发展,学生发展机会均等的背景下,教师给学生“开小灶”,是因材施教的必然选择,还是在某种利益驱使下的无奈之举?本期以此为话题,希望对广大教育上作者有所启发。  相似文献   

4.
《中学教育》2006,(6):54-54
近日,江苏省镇江中学专门为尖子生开辟学习特区,给他们“开小灶”,学生的生活和学习都享受豪华待遇,这一“分层教育”在当地引起强烈争议。  相似文献   

5.
支招一句话     
傅建林 《湖北教育》2009,(10):30-30
教学实践证明:学生因先天素质、生活背景、个性爱好等不同因素的影响会形成不同的智力结构与认知方面的差异。给后进生“开小灶”,即我们平常所说的“辅导差生”,是为了因材施教,有效地缩小他们和优等生间的差距,实现人人成功的教育理想,进而促进教育的均衡可持续发展。对优等生“开小灶”,即我们常说的“辅导优等生、特长生”,近似“精英辅导”模式,也是在承认不同学生个性差异的基础上,对优等生、  相似文献   

6.
在全面实施素质教育的今天,因材施教仍然是我们每一个教育工作者对学生实施教育、完成教书育人任务,努力提高整体教育质量的最佳手段。然而,现在还有个别教师对因材施教存在片面理解,他们或只重视给“尖子生”开小灶,或只停留在对学困生简单的指导练习,  相似文献   

7.
俗话说:“五指也有长短。”对一个班级来说,学习困难的学生不可能没有。教师要承认学生的个体差异,因材施教。对学困生,还要适当地“开小灶”,加强个别辅导。个  相似文献   

8.
小广与朱卫     
天生聋哑的小广,直到14岁时,才走进校园,成为一年级“小”学生。错过了智力开发的最佳时期,小广学习起来非常吃力,尽管老师经常单独给她开小灶,她自己也十分努力,但总是收效甚微。  相似文献   

9.
现在毕业班课程安排的都比较紧,目的是提前完成教学任务,好多留出一些时间复习。每天各科老师都给学生留下许多作业,有写的、有背的、有阅读的。晚上12点睡觉几乎成了毕业班学生正常的作息时间,学生感觉很累。“尖子生”更累,因为老师除了课堂上布置的大众化作业以外,老师还专门为“尖子生”开小灶——另外再多布置一些难度较大的作业。更有甚者,在课堂纪律上对“尖子生”的要求也比普通学生严,  相似文献   

10.
职业与人也有“双向选择”问题某职业学校的一名学生入学时选择了钳工专业,因为他父亲是家大型企业很有名气的钳工,他很想能像父亲那样成为受人尊敬的“大工匠”。但是尽管在专业技能训练时他非常认真刻苦,老师也时常为其“开小灶”,可就是达不到技术要求,实习时还出...  相似文献   

11.
读着“古道西风瘦马”,一种苍凉的空气弥漫开来望着眼前这位“老大难”,那种无边的无奈和失望、彻底的茫然又一次包围了我。我的心灰蒙蒙的,忧郁从阳光、空气、内心深处悄悄漫上心头。学生小建一直是我的心病.每天任由我怎样苦口婆心、绞尽脑汁地“开小灶”辅导,但曲终人散后,带给我的依旧是无限的空落和失望。  相似文献   

12.
在当前市场经济热潮中,有句话非常流行,那就是《圣经·马太福音》中“凡是有的还要给他,使他多余;没有的连他原有的也要夺过来”的话。这句话在企业界尤其盛行,并被夸大为是一种“马太效应”。这种“效应”使好的企业锦上添花,不断地取得更好的效益,而使亏损企业快速实行“关、停、并、转”,为国家、集体和个人尽量减少损失。但是,我们如果将这种“效应”引进到学校教育,引进到家庭教育,其效果则另当别论!大家知道,有的学校搞快慢班,将学生按优中差排队,以“开小灶”的方式让优秀生“吃饱”,这种方式像是地地道道的“马太效…  相似文献   

13.
为大力培养创新创业型人才,创新创业教育从面向少部分有创新创业意愿学生的“开小灶”,拓展为面向全体学生的“大众化”,是我国此次全面深化高等教育综合改革的最大亮点和突破口.研究阐述了“创新的概念与涵义、创新型人才具备的特质要素、创新人格塑造是创新型人才培养的根基、我国创新型人才培养误区以及创业教育并非创建企业教育”的基础上,提出并分析论证了“良好环境氛围本身就是最好的创新创业教育、一切教育改革的关键在教师、教育重在智慧启迪、“想象力比知识更重要”、基础教育对创新型人才辈出尤为关键、高等教育亡羊补牢大有可为、英才率取决于淘汰率、人文科学是创新型人才成长的充要条件、完全文理分科制约创新型人才成长、工程实践是创新型人才成长的必由之路、仅靠学术教育培养不出创新型人才”等观点.  相似文献   

14.
后进生的语文学习存在缺乏兴趣的问题,个别教师的教育方法又欠妥,要开发后进生的语文智能,有一些有效经验,可以从以下方面入手:分类教学,降低难度;愉快教学,寓教于乐;教师“下水”示范,抛砖引玉;多开‘小灶’,情感投资”。  相似文献   

15.
学生是教育教学的主体.在他们中,有一个特殊的群体,就像一首优美动听的歌曲里出现几个不和谐的音符,令人失味,这个群体,就是差生群体. 一般老师只喜欢优等学生,对他们“事事照顾到,时时开小灶”,对差生“谈成绩心痛,谈行为头痛”.怎么办呢? 首先要有十足的信心,而信心是双方的.一是老师对转化后进生要充满信心.淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的.虽然有时候即使你想用真情感化他们,他们也不一定接受,他们甚至会则难,这种不领情可能会使你生气,他们的“恶作剧”又令人失望.  相似文献   

16.
中小学的班主任老师,少有不兼课的,或语文,或数学,或其他学科。一些班主任老师,常利用自己有别于其他教师的特殊身份,过多地占用本属所有任课教师共同支配使用的“公用”时间(实际上多属于学生的自学时间乃至休息时间),为自己所教学科目搞额外的辅导,布置作业外的作业。一些同行教师和一些学生家长称此为“烧‘小灶’”。作为班主任,为了使所在班级学生对自己所教学科学得更好些,宁愿烦劳自己,多占用点“公用”时间给学生搞辅导,这本无可非议。但是,从一些学校的教学实践看,此类“小灶”却是利少弊多。一、增加学生负担。本来,时下的学生尤…  相似文献   

17.
现在,在不少的中小学校中,有一个不容忽视的倾向,这就是老师偏爱好学生。平时上课提问的是好学生;“开小灶”,常辅导的是好学生;会上表扬奖励的是好学生;集体活动的组织者也常常是好学生……这样做的消极影响是很明显的。1.对教师形象的损害。一般地讲,每一个学生都希  相似文献   

18.
傅娜 《家长》2010,(7):8-9
对“一对一”辅导班这种教育形式,我本人持赞成的态度。如果想把孩子培养好,既要督促孩子在学校认真学习,还要利用业余时间为孩子报名上补习班。这就好比平时吃“大锅饭”时,再加点“小灶”,这样,营养才能够全面、丰富。  相似文献   

19.
目前,确实有不少家长觉得幼儿园教的太浅,在家里给孩子“开小灶”,教孩子识字、背诗、做算术……首先应该指出,这些家长的做法是不对的。家长的主要任务是对孩子进行思想品德教育和良好的习惯培养。因为良好的生活、学习习惯,犹  相似文献   

20.
如今的小学校园里,我们有时会看到这样的情景:照例应是上课时间,可在那些空课教师的办公桌旁,却常常有几名本该在班级上课的学生,正一脸惶恐地接受教师的“开小灶”,这些学生,有人戏称为“研究生”。当然,“带研究生”的这段时间正是一些被称为“非考试”学科的上课时间;这些正在无偿辅导的教师一定是语、数、英学科的教师,即学校里那些“考试”学科的教师,“非考试”学科的教师才不会这么干呢!  相似文献   

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