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初中语文教学要重视图示法的应用○李斌（武宁县杨洲中学）图示法是通过地图、图形、图框等形式来传授知识、理清思路、表达思想内容的一种行之有效的教学方法，它具有简捷、明了、生动、直观性强等特点。下面通过一些具体教例，说明“图示法”在语文教学中的应用。一、“... 相似文献
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物理过程示意图,是把物理问题中的研究对象是什么,它处于什么状态,状态如何变化及其变化的特点等在图示上反映出来.它在物理教学中具有下列作用.1 帮助学生理解物理概念和规律在牛顿第一定律的教学中,学生往往很难理解与其生活经验“矛盾”的 物体不受力时会保 相似文献
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<正>随着我国教育的不断发展,现代化的教学方法也逐渐被应用到教学过程中,对学生的有效学习起到了一定的作用。其中,作图法便是应用于高中化学解题中的一种有效的方法。作图法的应用能够将高中化学中的相应公式、原理和定律等内容变得形象直观起来,也能够将一些化学问题用简单清晰的图示表现出来,方便学生的理解和应用。一、作图法概述作图法是高中化学中具有创新性和实用性的解题方法,它是运用简单的图示将比较复杂的化学问题展示 相似文献
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很多教师在教学过程中会发现学生在应用一些基本概念、规律及方法时,总会有这样或那样的错误,即使是成绩好的同学,亦会出现类似情况．笔者总结了在物理教学过程中帮助学生“巧”记概念、定律的几种方法．意在排除非智力因素在物理学习中的影响． 相似文献
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数学建模法是一种极其重要的思想方法,它是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化建立数学模型并解决实际问题的一种强有力的数学手段。数学建模法在实际生活中有广泛的应用,如物理学中的万有引力定律、麦克斯韦方程组,化学中的门捷列夫周期表,生物学中的孟德尔遗传定律等,都是自然科学中数学建模的典型。一、数学建模法在物理中的应用数学是定义物理概念、表述物理规律最简洁、最深刻的语言,物理中的许多概念和规律都可以用数学形式(公式、函数或图像)来表述,应用数学知识解决物理问BACDEF题也是考生应具备的一项基本能力。例1如右图所示… 相似文献
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敖诗文 《天津成人高等学校联合学报》2002,4(1):38-40
管理会计教学是会计教学中相对来说难度比较大的一个科目，所谓“图示法”是一种教学过程中的技巧，通过介绍图示法在管理会计教学中的应用，着重阐述这种方法的形象性、直观性及易理解性，并意在使学生掌握一种分析和解决较复杂问题的方法。这种方法如果能运用得当，往往能起到事半功倍之效。 相似文献
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图示（含示意图）是一种形象的语言,它往往能超越冗长的文字叙述。给人以直观、鲜明的形象展示．在物理中有许多能表示具特殊意义的图（图示）．如表示“力”、“光”等的图示,在学习物理课过程中, 相似文献
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一、教材分析1.内容与地位牛顿第二定律是动力学的核心规律,是学习其他动力学规律的基础,是本章的重点内容。通过控制变量法,来研究物理规律是物理学的一种非常重要的研究方法。所以本节课的教学目的不仅要让学生知道实验结论及定律的内容和意义,更重要的是要让学生体验探究结论得出的过程。教学中一要突出得出结论时采用的方法和手段;二要突出在实验过程中如何控制实验条件和物理变量。如何用数学公式表达物理规律。要让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会物理方法。 相似文献
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物理问题的动态变化,因涉及多个变量,思维难度往往较大。但如使问题变化到它的极端,量变引起质变,则本质迅速暴露,问题容易解决。这种“以变应变”的方法可称“极端法”。“极端法”是一种有效的动态思维方法。物理学史上,伽利略研究运动规律时,把斜面倾角变化到90°角的极端,推得自由落体运动定律;开尔文把查理定律变化到零压强这一极端,得到气体压强与温度成简单的正比关系,引入了热力学温标。所以,“极端法”是物理学中研究问题的一种方法,应在物理教学特别是习题教学中着意体现出来,让学生揣摩领会。为此,本文浅谈此法在解题中的应用。 相似文献
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李祥林 《历史教学(高校版)》1987,(12)
“全国暨石油系统中学历史图示教学研讨会”于1987年7月27日日至8月1日在大庆市举行。出席会议的有来自全国26个省、市、自治区的学校、科研和出版单位的同志共184人,大会收到论文131篇.会议就中学历史图示教学的概念表述、理论依据、实践中的得失及展望等问题进行了深入探讨。一、关于中学历史图示教学法的基本概念及其它有关问题在历史图示教字法的概念表述上,有十几种提法,归纳起来,都属于“以图示意”或“图文示意”。有的同志认为,图示法的“示”就是表示历史的各种关系,显示历史的形象,揭示历史的规律.有的认为,从广义上讲,“凡是用图表示意义 相似文献
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物理教师教学能力的提高,一方面要靠其自觉地学习,有意识地去提高;另一方面要在教学实践中提高。下面我结合多年的教学实践,谈点自己对提高物理课教学能力的见解。一、提高语言和板书能力语言是教师对物理概念、规律及其本质进行系统、全面、深刻的阐释。在物理教学中,教师的语言应该做到:(1)准确精炼。作为物理教师应具有明确、精炼的物理专业语言,能体现物理学科本身的特点,能传授给学生准确的概念和规律。如讲惯性时,只能说物体“具有”惯性,而不能说物体“受到”惯性;讲牛顿第一定律时应注意定律中的“一切”“或”等字眼的准确性。(2)… 相似文献
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敖诗文 《天津职业院校联合学报》2002,4(1):38-40
管理会计教学是会计教学中相对来说难度比较大的一个科目,所谓“图示法 是一种教学过程中的技巧,通过介绍图示法在管理会计教学中的应用,着重阐述这种方法的形象性、直观性及易理解性,并意在使学生掌握一种分析和解决较复杂问题的方法。这种方法如果能运用得当,往往能起到事半功倍之效。 相似文献
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物理理论教学过于抽象,图示法用于复习、概念、规律、物态变化等教学中具有简单、明了、形象等特点,可以使学生很快抓住知识的中心与要领。 相似文献
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物理实验是实现物理教学的基本手段,也是物理教学的重要内容和主要方法。直观形象的实验可以激发学生学习物理的兴趣,加深对物理概念和规律的记忆。实验教学若辅助一些电教手段,如投影幻灯、电视录像等,更能帮助学生正确理解和认识物理概念、定律、规律,对提高教学效果会有更大 相似文献
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物理理论教学过于抽象，图示法用于复习、概念、规律．物态变化等教学中具有简单．明了、形象等特点，可以使学生很快抓住知识的中心与要领。 相似文献
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王秀波 《和田师范专科学校学报》2011,(3):95-101
函数图像法是一种能直观、形象地描绘物理规律、解决物理问题的方法。本文通过多方面举例,阐明了物理函数图像法在研究物理规律、处理物理问题方面的优势以及在培养学生分析问题、理解问题和解决问题中的重要作用。 相似文献
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<正>数学学科相对于语文、英语等学科而言，抽象性更强，对学生思维能力的要求更高。但小学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，其抽象逻辑思维能力仍然较差，在学习、理解抽象知识、抽象事物时，依然以具体形象为支撑。在小学数学教学中合理引入图示法，能够实现“数”与“形”的有机结合，能够以图形这种形象直观的方式呈现抽象的数学理论知识，对降低学生知识理解难度、发展学生思维能力有重要价值。为此，文章从图示法的基本概念入手，对该教学方法应用的优势进行简单分析，同时结合自身教学经验，提出图示法在小学数学教学中的应用策略， 相似文献