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《中彩那天》主要讲述的是修车技术精湛的父亲买彩票时帮库伯先生也捎了一张，结果帮库伯先生捎的那一张彩票中了一辆奔驰汽车。经过激烈的思想斗争，最后，父亲在无人知情的情况下， 相似文献
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《中彩那天》主要讲述的是修车技术精湛的父亲买彩票时帮库伯先生也捎了一张,结果帮库伯先生捎的那一张彩票中了一辆奔驰汽车。经过激烈的思想斗争,最后,父亲在无人知情的情况下,拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文通过这一件事,想让读者懂得:诚信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵。为了内化情感,让诚信的种子在学生心灵中生根发芽。课结束前,我设计了两个小练笔: 相似文献
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李云清 《课堂内外(高中版)》2005,(10):41
我十岁的时候非常想要一辆自行车。我父亲说我们穷得捉襟见肘。我就不再提起此事……直到有一天,我从集市上跑回家,激动地告诉父亲:摸彩的头奖是一辆自行车!而一张彩票只要二十芬尼!父亲笑了。我请求道:“我们只买两张彩票行吗?”父亲说:“我们穷人没有那么好的运气。”最后我哭了起来,父亲才让步了。“好吧,”他说,“明天下午我们去赶集。”第二天下午父亲带着我到了集上,谢天谢地,车子还在原地放着。我买了第一张彩票,没中彩。不要紧,车还在,我还有父亲答应的一次机会。第二次开奖的时候,我手里攥着第二张彩票,心都要跳到嗓子眼上了。摇奖… 相似文献
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现行语文教材中绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,那么我们的教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。为此,笔者认为作为语文教师:第一,需要以生活的反差,激发学生的探究兴趣。实践表明,学生除了对新奇的,没见过的事物比较感兴趣外,还对和他们的生活体验有反差的东西特别感兴趣。在教学中,通过钻研教材,首先抓住教材中的内容冲突,激发他们的好奇心,并使学生产生强烈的求知欲望。例如:《中彩那天》一课,同学们都清楚,如果中彩的话,全家就会皆大欢喜,但当引导学生抓住课文情节的冲突,提出:作者的父亲中了梦寐以求的彩票时,为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活经历产生了强烈的反差,使他们产生了好奇心。通过思考讨论后,才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯,而这中彩的奔驰汽车,父亲完全可以占为己有,因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义,把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围绕这个问题议议,老师适时引导学生展开人生价... 相似文献
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《中彩那天》是小学语文人教版第五册第五单元的一篇讲读课文。在教学中,针对"父亲面临的道德难题"这一学习难点的突破,两位教师采用了不同的教学方法,结果也迥然不同。案例一师:"父亲"为他要不要把奔驰车还给库伯先生而烦恼,面临着道德难题。你们如何看待? 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(5)
父亲中了彩票,得了一个洋娃娃。他把四个孩子叫到一起,说道:“这是中彩得到的洋娃娃,谁最听妈妈的话,谁不和妈妈顶嘴,谁做到了妈妈让干什么就干什么,这个洋娃娃就应当奖给谁。”四个孩子齐声回答:“应该奖给爸爸!” 相似文献
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范小青的小说特色素得一“淡”字,《上海文学》第3期“月月小说”栏推出的这两篇就具此风格。《爱情彩票》讲述了三个爱情故事:老一辈披有浪漫外衣的爱情、中年一辈空浪漫的爱情和年轻一辈少浪漫的爱情。爱情本来是“浓”的,彩票也是绚烂的,但爱情和彩票连在一起,就变得既“淡”又“脆”。虽然人人都可以买彩票,人人也都抱有中彩的热望,但中彩的毕竟是极少数,即使中了也不过是运气好而已。把爱情与彩票勾连在一起,是一个巧妙的构思,它把人们心中永恒的圣火变成了一簇易逝的烟花。不过,所失也恰恰在于这样的巧妙太容易被人看到了。相对于《爱情彩票》来说,《在街上行走》更得“淡”的妙处:不细品 相似文献
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《中彩那天》是人教版第五册一篇新选的记叙文。文章通过父亲解决“道德难题”告诉学生：“诚实+信用=财富”这一道理。备课中，我对本课作了如下教学设计：一、略读课文，初知文章大意首先板书课题，从解题入手：同学们知道彩票吗？什么叫“中彩”呢？如果你家中了头彩，你和你家人会是怎样的心情？可是文中的父亲中了彩之后，却没有一丝喜悦，为什么呢？在学生轻读课文，克服生字词障碍的基础上，教师引导学生理清文章脉络。让学生标画出哪些自然段是写中彩“那天”的事情的；哪些自然段写的不是中彩“那天”的事情。学生带着问题略读课文… 相似文献
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一、以题生疑语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。犤意图：由生活导入，联系学生的生活体验，符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识。犦二、以文议疑将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正… 相似文献
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【课例背景】
《中彩那天》是人教版四下第二单元第一课。
课文讲述的故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。 相似文献
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彩票作为一种产业，已渗透到社会生活的方方面面，成为百姓生活和社会经济的重要组成部分。一张薄薄的纸片，散发着无穷的魅力、电视台的彩票开奖、博彩的节目收视率居高不下，随手可见的生活类报纸大都辟有彩票专版；有关“中大奖”的报道随处可见，介绍中奖诀窍的文章也很多，甚至有专门的彩票杂志出版。大人、孩子，军人、学生，不同年龄、不同职业的人都有一个共同的称呼———彩民。并且，越来越多的人正在加入到“彩民”的行列中来。博彩成为老百姓街头巷尾议论的话题，彩票成了一个非常火爆的行业。福利彩票和体育彩票的发行，对我国… 相似文献
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《中彩那天》是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争．他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的高尚品质。 相似文献