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文章以苏教版《化学2》"化学能与电能的转化"教学为例,阐述如何运用化学实验激发学生学习兴趣,诸如让学生自己在分组实验中发现问题、解决问题;如何运用探究实验提高学生学习化学的兴趣;如何以趣味化学实验吸引学生的注意力等。教学实践表明,实验确实可以激发学生学习兴趣,提高学生成绩。 相似文献
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运用"数学实验活动"教学的实验与调查 总被引：3，自引：0，他引：3
徐厚生 《重庆第二师范学院学报》2005,18(3):95-98
"数学实验活动"是数学教学的必要环节,其教学的主要过程为创设情境-活动与实验-提出猜想-验证猜想."数学实验活动"可以提高学生学习数学的兴趣;增强学生学习数学的主体意识;有助于学生更好地理解数学;培养学生动手、应用的能力;为学生提供创新的机会;提高学生学习数学的学业成绩. 相似文献
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正学生学习的目的在于求知,更在于致用.高中生物是一门实验学科.生物实验通常就是生物学习的重要手段,可是它却一直是教师教学和学生学习的薄弱环节.通常教师都是"照本宣科"的讲实验,学生也是"按部就班"依照教材中的实验步骤去"演示"实验.因此,要想真正的提高学生的实验设计能力,教师必须改变传统"讲实验"的实验教学方法,而改为尽量的让学生去做实验.针对当前实验教学设计的现状而思考相应的对策来优化实验教学设计,提高实验教学效率,对促进高中生物教学改革,促进学生发展都具有重要意义. 相似文献
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新课程要求给学生更多的动手进行化学实验的机会,为了对课堂教学中的实验教学进行补充,作者认为可以尝试进行"课外"实验。将化学实验从"课内"延伸到"课外",可为学生增加更多的实验机会,激发学生学习化学的兴趣,加深学生对所学知识的理解,提高解决问题的能力。 相似文献
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笔者通过"探究声音的三个特征"数字化学生创新实验把课本研读权、质疑权、自主学习权、学习活动的空间权、体验权还给学生,将教师从百讲不厌的"教"和教师教得累、学生学得苦的"刷题竞赛"中突围出来.发挥学生自主创新实验活动的强大潜能,激发学生内生动力,是实现"少教"和"多学"的科学路径. 相似文献
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正生物学科是中学课程中建立在科学实验基础上的一门实验性自然学科,新课标要求学生掌握生物实验的基本方法的同时增强学生的实验动手能力.以"合作学习法"构建初中生物实验课堂,在学生了解实验内容的同时达到增强学生的动手能力,强化学生的合作意识的目的.本文将就"合作学习法"在构建初中生物课堂教学中的相关内容进行阐述.一、"合作学习法"的概念与其在教学过程中的优势"合作学习法"是美国教育家B·S·布卢姆在20世纪70 相似文献
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赵香斌 《昭通师范高等专科学校学报》2011,(Z1):88-92,99
在新课改指导思想大背景下,通过学生分组探究实验,学生动手演示实验,教学视频等努力将学生推到"舞台"前,做到以教师为主导,学生为主体,教材为主线,思维为中心,创设问题情景,层层深入,拓宽学生的思维空间,营造宽松的学习氛围,调动学生参与和体验知识产生的过程,通过设计实验、动手实验,激发学习兴趣,培养学生探索、创新、合作的优良品质。 相似文献
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YangJie 《延安教育学院学报》2001,(4):65-66
Motivation is regarded as the greatest single factor contributing to academic success.Students may vary in ability,in experience and in reaction to learning,but their quality ofperformance will depend on how much they are motivated to perform.Some will study orpractice for hours,while others devote less time and possibly accept a lower level ofperformance.Problems in teaching EnglishIn China,it is very common for students to be treated as passive recipients in class.They are trained in this … 相似文献
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设计性实验教学的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
针对电工电子学课程,提出教师为学生创设由浅入深的实验教学的真实情境,在众多知识点处通过一系列的设计性实验,引导学生在"做中学",经过循序渐进的良性循环,激发学生的创新潜能;并利用电子设计仿真软件,解决实验内容多、实验学时数有限的矛盾。 相似文献
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根据《计算机系统结构》课程特点,从教材教参、教学方法、教学手段、实践环节四个方面进行探讨,提出以学生为主体,引入启发式教学方法和多媒体教学手段,提高学生学习兴趣和主观能动性。增加实践环节培养学生动手能力。 相似文献
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目前我国高校计算机专业英文教育有两种模式：大学英语必修课和个别专业课程采用的双语教学。前者对计算机专业知识学习没有支撑,后者全英文的教科书和教学课件加大了学生对英语的厌烦和恐惧感,影响专业课学习,对教师的英文水平和专业水平要求也较高。为此提出螺旋学习法,其核心理念是学以致用,将英语学习应用于专业学习,循序渐进地将英语作为计算机专业课程学习工具。该方法强调每门课程专业英语词汇、课程部分章节用英文教材讲解,给出部分英文例题,学期期末设一节文献阅读课,鼓励学生自选该领域前沿英文文献进行阅读并采用英语做 Presentation。试点教学表明,螺旋法可有效增强学生应用英语学习专业知识的主动性,提高计算机专业词汇量和文献阅读水平,促进专业学习。螺旋法是一种适合中国国情的计算机专业课双语教学新模式,值得推广。 相似文献
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工科基础课程往往由于数学公式多,理论推导复杂而使学生望而生畏,如何使得学生掌握学习方法,产生强烈的学习兴趣,成为迫切需要解决的难题。本文提出一种＂自顶向下,逐步求精＂教学方法。首先采取诱导方式提出问题,使学生理解所学知识的重要性,明确学习目的;然后采取逐层推进的方法对知识点细化,了解知识点的前后联系,强调物理意义,淡化数学公式的推导,强化数学运算技巧;最后以傅里叶变换的教学为例,具体说明这种教学方法的实际运用。 相似文献
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纠正错误是体育教学中的重要环节，对提高教学效果有着重要意义。本文对排球传球练习中的常见错误进行分析，并提出纠正方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。 相似文献