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1.
作为一种交际工具,语言具有社会交际功能,学习语言的目的是为了交际,英语教学的最终目的则是培养学生用英语进行交际的能力。因此,大学英语教师责任重大,不仅要教会学生语言基础知识,更重要的是教会学生运用所学语言在不同的场合中对不同的对象进行有效的、得体的交际。 相似文献
2.
英语教学不仅要使学生获取语言知识,更重要的是培养学生运用英语在不同场合中对不同对象进行有效的、得体的交际的能力。笔者根据这一语言教学的规律,结合自身实践,对如何实施交际教学法作了初步探讨。 相似文献
3.
郭静 《天津市教科院学报》2010,(1):89-90
自新课程标准颁布以来,培养学生的综合语言运用能力成为中学英语教学的目标之一。英语教学以培养学生的英语交际能力为目标,而培养交际能力意味着不仅要使学生知道如何生成语法规范的句子,还要使学生学会得体地运用语言。“词块”这一概念的提出为当代英语教学提供了崭新的教学理念。 相似文献
4.
英语教学应以培养学生运用英语进行交际的能力为目标,交际对语言的要求并非是仅仅要有正确的语言形式,还要懂得按照英语国家的表达习惯,正确、得体地运用英语进行有效交际.要使学生真正学会使用英语交际,在英语教学中导入英语文化是非常必要的. 相似文献
5.
英语作为一种语言，其本质是交际：我们不仅要教给学生语法知识。更要教会学生如何使用语言语言的第一性是口语，“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。 相似文献
6.
英语教学不仅要教给学生必要的语言知识,而且要让学生学会如何恰当得体地运用所学语言与外界交流。要想在教学过程中更好地让学生获得语言交际能力,能够正确地理解和使用英语这门语言,笔者认为可以从以下几方面来培养。 相似文献
7.
干小红 《湖州师范学院学报》2003,25(Z1):286-287
英语教学不仅要传授给学生英语知识,更要锻炼、提高学生的语言交际能力.沟通式教学的核心就是使教师与学生在教学中处于一种积极的互动状态,从而达到教学相长的目的.英语教学中实施沟通式教学,有助于培养学生的英语交际能力. 相似文献
8.
提起跨文化交际 ,人们似乎有这种印象 :认为这与公共外语的大学英语教学没有多大关系 ,它是专家学者、英语专业学生和对外汉语专业学生的“专利”。传统教学中 ,教师重视语言形式正确性的讲解 ,很少教授如何得体地运用语言形式 ;传统教材只重视语言本身的含义而忽视语言形式的社会意义 ,忽视语言在实际场合的运用。而事实上 ,语言学习离不开文化学习。胡文仲先生曾说过 :“学好教好英语必须了解英语国家的文化。交际能力不仅包括语言形式的掌握 ,而且包括对所学语言国家的文化形式的了解。”如何在大学英语教学中有效地开展跨文化交际知识的… 相似文献
9.
英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识,更要教会学生如何使用语言。让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。本文作者就如何培养学生的英语口语表达能力,谈谈自己在初一英语教学实践中的体会和心得。 相似文献
10.
英语教学应在教会学生掌握语言知识的基础上培养学生运用英语进行跨文化交际的能力.语言交际能力包括驾驭语言的能力和通晓文化的能力.要想做到英语运用得体、恰当,就必须通晓与英语相关的文化. 相似文献
11.
浅谈文化背景知识与英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李咏梅 《思茅师范高等专科学校学报》2001,17(1):67-69
语言是文化的载体,学习一个国家的语言就必须学习这个国家的文化背景知识.在英语教学中,教师不仅要教授语言的知识和技能,更要加强英语国家的有关文化背景知识的传授.只有这样,学生才能准确、得体、流利的使用英语进行交际. 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(3)
语言是文化的载体,学习一个国家的语言就必须学习这个国家的文化背景知识。在英语教学中,教师不仅要教授语言的知识和技能,更要加强英语国家的有关文化背景知识的传授。只有这样,学生才能准确、得体、流利的使用英语进行交际。 相似文献
13.
<正>语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。在小学英语教学中,教师要善于结合教材,将语言与文化同步传授给学生,时时处处注意渗透文化教育,这样使学生不仅学到应掌握的英语知识,而且从中了解更多的中西方文化差异,丰富英语文化内涵。在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。我结合自身的教学实践,认为可以从以下方面渗透小学英语文化教育。 相似文献
14.
语言反映着文化,文化又渗透于语言之中,语言和文化是互相联系的统一体。英语教学不仅是语言知识的教授,更应包括跨文化知识的传播。二者应有机地结合,在教学中帮助学生了解文化并掌握有效得体的英语表达方式应贯穿于英语教学的全过程,不断培养学生得体有效的跨文化交际能力。 相似文献
15.
提高词块意识的英语教学实践 总被引：2，自引：0，他引：2
周一书 《中山大学学报论丛》2007,27(8):24-27
英语教学以培养学生的英语交际能力为目标,而培养交际能力意味着不仅要使学生知道如何生成语法规范的句子,还要使学生学会得体地运用语言。“词块”这一概念的提出为当代英语教学提供了崭新的教学理念,也为广大教师提供了一个广阔的探讨空间。文章讲述了笔者在英语教学中提高学生词块意识的实践经验,以期对同行有所帮助。 相似文献
16.
《英语新课程标准》明确指出，英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力。交际主要是通过言语交流来实现。因此，如何培养、提高学生英语口头表达能力是英语教学中最重要的方面之一。会写英语书面表达，会做考试题，都不能说你掌握了英语，只有流利的说出来，才能算是学会了这一门语言。 相似文献
17.
随着国际交流的快速发展。人们需要有较强的语言交际能力,语用能力作为交际能力一个不可或缺的组成部分。在英语教学中的重要性是不言而喻的,因此,培养学生的英语语用能力已成为英语教学中非常重要的一个方面。语用能力是指运用语言进行得体交际的能力,它可以简化为表达和理解两个方面。语言学习者要做到语言表达得体,要懂得针对特定语境,结合社会和文化因素,灵活合理地运用语言; 相似文献
18.
孟雪青 《新乡师范高等专科学校学报》2000,14(1):84-85
交际,实质上就是一种双方都能理解的信息交换,外语交际能力是指以外语为工具,用书面或口头的形式从对方获得信息以及准确恰当地向对方传递信息的一种社会语言能力。在外语教学中应该注意的不仅是关于语言的知识,进行必要的语言操练,更要注意语言所表达的意义和运用语言进行交际的能力。因为我们学习外语的目的是要利用这门语言去进行交际,去传递信息。如果学生最终只会借助字典来阅读,这就没有完全达到教学的目的,就会形成所谓的“哑巴外语”。比如说在英语教学中,可以运用视听说课来培养学生运用英语进行交际的能力。视听说音像教… 相似文献
19.
中等职业中专学校英语教学的最终目的和根本任务是培养学生实际运用英语的能力。也就是说，我们所培养的学生．不仅要有英语的基础知识和基本技能，更要具有用这些知识和技能解决具体交际问题的能力。交际能力不只是听、说、读、写的语言技能，而是较高层次的综合运用语言的能力，它包括“技能”，但又超出“技能”。交际能力的内涵概括起来有以下几个方面：[第一段] 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
<正>英语作为一门语言,其本质是交际,英语教学不仅要交给学生语法知识,更要教给学生如何使用语言。英语教学要实施素质教育,要把握英语教学的目标和掌握英语教学的规律。一、实施素质教育英语起始阶段的教学是关键英语新课标指出:"义务教育全日制初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运行英语的能力……。"概括地说,就是为进一步学习英语打好初步的基础。与此同时,还要激发 相似文献