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1.
“零距离”办学是职业教育领域的一种教育理念,是职业教育追求的最高目标。它以学生就业岗位需要的综合能力和职业能力为目标,培养学生具备企业所要求的能力,把学生上岗的适应期缩短为零,实现教育与岗位的“零距离”。“零距离”办学是深化校企合作的必由之路,为职业院校服务和促进民营企业“二次创业”创造了条件。泉州经贸学院在深化校企合作、“零距离”办学方面进行了积极地实践探索,在此探讨“零距离”办学的内涵及运用,将为泉州地方职业院校服务民营企业“二次创业”提供一些可资借鉴的蓝本。 相似文献
2.
论"入世"对泉州民营企业的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
梁华炜 《泉州师范学院学报》2003,21(5):31-38
通过对泉州民营企业的特点及优势的分析．结合对泉州民营企业现状的调查，论述了目前民营企业发展中存在的问题。针对“人世”新形势对泉州民营企业的利弊，提出民营企业二次创业中应采取的相应对策。WTO是民营企业的一道“坎”，泉州民营企业要跳过这道坎，应通过创建品牌和信誉、加快制度变革、注重适度规模、积极参与国际竞争、提高企业家素质以及重视培养人才等途径提高综合素质和竞争能力，使泉州民营企业上升到一个新的层次。 相似文献
3.
付云 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):194-195
泉州民营企业的快速发展为其二次创业提供了机遇,但是也存在着一些问题,民营企业的市场准入限制、面临的融资歧视、产权制度的不完善以及人力资源的匮乏是民营企业二次创业中面临的主要问题。因此,提供相应的法律制度将成为民营企业二次创业取得成功的关键。 相似文献
4.
文章首先分析了高校校友工作和高校专业教育的现状,然后提出了基于校企合作的AMTRE模式在高校专业教学中的构建策略,包括校企沟通的“专业”互动平台、学生参与的“专业”实践演练、问题导向的“共赢”教学范式、教育科研的“共赢”资源开发、就业创业的“共赢”团体建设。 相似文献
5.
刘玉生 《福建教育学院学报》2013,14(4):46-51
"培养‘厚基础、强素质、重能力’的应用型高级专门人才"和"服务海峡西岸经济区建设"是泉州师范学院的人才培养目标定位和服务面向定位。调研结果显示,管理人才是目前泉州民营企业发展迫切需要的,而毕业后到民营企业从事管理工作是许多泉州师范学院毕业生的选择。因此,培养具有较扎实的企业管理理论,知识、素质、能力协调发展,掌握一定企业管理技能和方法,具有较强实践能力和创新能力,适应民营企业经营管理需要的应用型企业管理人才,对于泉州师范学院具有必然性和必要性。培养应用型企业管理人才,要基于以下思路创新人才培养模式:明确人才培养目标和规格、注重提高学生综合素质、以有效知识学习为基础重视能力培养、以校企合作为平台加强实践教学、以学生为本改革教学方式、以能力为核心创新评价方式。 相似文献
6.
颜秀春 《通化师范学院学报》2013,34(6):71-73
泉台"民企校"订单式联合培养创新人才是解决泉州民营企业"二次创业"人才短缺、促进泉台人才.交流合作的有效途径之一.文章深入分析了泉台"民企校"合作培养创新人才的重要意义、泉台民营企业联合培养创新人才的必要性、泉州高校订单式联合培养人才的成效,提出四点建议来确保泉台"民企校"订单式联合培养创新人才的顺利开展. 相似文献
7.
当前校企共建科技服务平台应创新合作模式：一方面要了解共建科技服务平台的内涵;另一方面要分析平台运行的必要性及存在的问题。保障科技服务平台有效运行,需要从五个方面做起：一是要加强政府主导调控,建立相应保障体系;二是兼顾校企双方利益,激发双方合作驱动力;三是发挥校企双方优势,促进互补共赢;四是注重过程管理,完善运行机制;五是加强校企沟通,促进文化融合。 相似文献
8.
高职校企合作的博弈分析 总被引：6，自引：0，他引：6
陈海燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(3):22-25
在市场经济条件下,利益机制是推动校企合作发展的动力和维系其良性运转的纽带。校企合作实质上是高职院校和企业相互博弈,寻求“共赢”的过程。但是由于企业和学校直接利益的兼容性弱,特别是在高职层面上,企业缺乏校企合作的“内驱力”。因此,要真正建立校企合作,共同发展我国的高职教育,除政府要进一步健全相关法律法规和鼓励政策外,职业院校应主动寻找企业在校企合作中的需求点,培植“双赢”的合作基础,努力构建合作的共同利益平台。 相似文献
9.
从职业院校“校企合作”现状入手,职业院校要深化开展“校企合作”,需在职业教育集团的平台上,构建校企共同育人的价值观,明确校企双方的责任和义务,实现校企“互利共赢”,提高企业参与校企合作的积极性,实现合作办学、合作育人、合作就业的教育模式。 相似文献
10.
校企合作模式的实践性教学是培养高校实践类人才的一种有效模式。这种模式有利于锻炼师资。使教师的专业得到实战的检验;有利于提高学生的创新能力,增强其择业竞争力。针对校企合作中存在的一些制约因素,政府应尽快出台有利于稳步推进校企合作的长效机制,加大对企业的激励与监管力度,建立健全校企合作的管理制度,进一步明确校企合作双方的职责和地位;高校要加强对学生的素质教育,加强职业和就业指导。 相似文献
11.
刘玉生 《泉州师范学院学报》2010,28(3):64-69
随着泉州民营企业的迅速发展以及其内外部环境的改变,企业文化创新的必要性日益呈现,它不仅是泉州民营企业进一步发展的工作重点,也是泉州民营企业实现新跨越的必然要求。然而泉州民营企业的文化创新中还存在着主体缺位、认识偏差等诸多问题,为此,我们必须提高企业家素质,从各个方面落实以人为本的理念,推进泉州民营企业的文化创新,同时政府也应该发挥其服务作用,为企业文化创新开辟道路。 相似文献
12.
孙维平 《青岛职业技术学院学报》2006,19(Z1):47-48
作为推动中国经济发展的生力军,民营经济目前正面临如何进一步发展的“二次创业”问题。民营企业要想实现长足发展,还面临着许多挑战,其中包括来自于民营经济内部的企业制度再造、管理体制规范和产品技术创新,以及来自民营经济外部的国民待遇问题和融资问题等。社会政治经济的进步给民营经济的发展提供了新的发展机遇。 相似文献
13.
高职院校应结合"访问工程师"项目,加强与企业的合作联系,彰显访问工程师项目主动性、配合性、获利性和共赢性的内涵。丰富和扩展高职院校教育内涵、加强和创新产研结合、促进校企互动和交流,形成校企一体化,并配套相应的政策、制度支持和保障,以企业为本,积极主动服务企业,拓展校企合作的深度和广度。 相似文献
14.
校企合作是应用技术型大学实践教学的重点,不仅能够锻炼学生的实践技能,还能使学生更多的了解企业的实际生产,为将来就业做准备。文章从为区域经济发展服务、应用技能型人才的培养、教育制度的创新等三个方面分析了校企合作的意义,提出了创新校企合作模式、培养＂双师＂师资队伍、开展高校专家团队咨询服务、构建校企合作联盟等策略,以便更好的进行校企合作。 相似文献
15.
关于推进创业教育的若干思考 总被引：24，自引：0，他引：24
推进我国创业教育,加强创业文化建设,是构建和谐社会、建设创新型国家、促进我国经济社会发展的一项战略任务。审视我国创业教育的状况,借鉴国内外创业教育经验,构建创业教育体系是政府推进创业教育的着力点。创业教育应贯穿于小学、中学、大学各个教育阶段。 相似文献
16.
近年来民营企业群内恶性竞争激烈,严重影响了民营企业和民营企业群的发展。要解决业内的恶性竞争并促使民营企业群提高竞争优势,企业必须由竞争走向合作,企业联盟是实践中出现的一种解决民营企业群恶性竞争的方法。但由于民营企业自身特点制约,联盟成本高,企业之间矛盾尖锐等等原因,联盟效益有限。本文分析了民营企业群恶性竞争产生的原因以及民营企业群内企业联盟存在的问题,提出了完善企业联盟并促进民营企业群向创新型集群转化的方案。 相似文献
17.
论职业院校校企合作的形式、条件及目标效果 总被引：2，自引：0，他引：2
黄志坚 《广东广播电视大学学报》2008,17(5):21-23
校企合作是职业院校与企业之间形成的战略联盟,职业院校可以资源共享、工学交替、订单培养、授权冠名的形式。寻找具有鲜明现代企业特征和良好市场前景的企业开展校企合作,实现学校教育理念与企业精神、学校培养目标与企业用人需求、教学内容与企业生产技术等方面“零距离”的目标效果。 相似文献
18.
李济球 《宁波职业技术学院学报》2011,15(3):4-8
校企合作是高等职业教育谋求内涵发展,落实与市场接轨,大力提高育人质量,有针对性地为企业培养一线实用技术人才的重要举措。以提高质量为核心,以＂四个合作＂为主线的校企合作,将是我国未来高等职业教育改革与发展的方向,也是高等职业院校未来十年的中心工作。在校企合作的实际运行中,客观地存在着学校＂一头热＂现象,大多数企业缺乏校企合作的动力。结合商贸专业的实际,分析了企业参与校企合作动力不足的原因,提出了推动校企深度持续合作的建议。 相似文献
19.
高职院校校企合作课程开发的互动模式研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高等职业教育教育教学改革的核心任务之一是推行校企合作课程开发,其作用在于实现职业教育培养目标、彰显职业教育特色、促使校企合作深度融合。高职院校校企合作课程开发的互动模式是指实现学校、企业、课程专家和政府等四个课程开发主体间的有效互动,其具有课程开发主体互动意识明确、课程内容更新及时、课程评价机制创新等特征,在实践中获得了良好的效果。 相似文献