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如何培养学生的创新能力是新课标的一个重要理念，也是当前教学的热点问题。下面仅就新课程理念下如何实施创新教育谈几点基本的想法。一、确定以培养创新精神为核心的教学目标要培养学生的创新精神，就要改革过去的课堂教学目标结构，确定“以培养创新精神为核心”的新型的目标结构。首先，教师在确定课时教学目标时，要有培养学生创新精神的主导意识。因为意识是行为的先导。教师有了培养学生创新精神的主导意识，才能自觉地做到围绕“培养创新精神”这个核心研究确定教学目标。其次，教师要明确“培养创新精神”是以基础知识、基本能力、… 相似文献
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中学地理课堂教学要培养学生的创新精神，就要改变过去传统的以“知识为核心”的课堂教学目标结构，构建以“培养创新精神为核心”的新型目标结构。首先，教师在确定课的教学目标时，要有培养学生创新精神的主导意识，就能自觉地做到围绕“培养创新精神”这个核心来确定教学目标。其次，教师要明确“培养创新精神”是以基础知识、基本能力、基本观念等为基础的，在使学生获得知识的同时，更要重视培养学生的能力、态度和创新精神。以培养创新精神为指导，认真钻研大纲和教材，理清课的知识目标、能力目标、教育目标，并有意识地强化能力目标和创新精神。 相似文献
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一、培养学生的创新意识
教师首先更新教学观念，从传统应试教育的圈子里跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念。新课改要求教师的教学过程要体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创新精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、 相似文献
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1.确定以“培养创新精神为核心”的课堂教学目标 首先,教师在确定课堂教学目标时,要有培养学生创新精神的主导意识。 其次,教师要明确“培养创新精神”不是凭空的,是以基础知识、基本能力、基本概念等为基础的。强调“培养学生的创新精神”,转变“以知识为核心”的观念,不是不要基础知识,而是要求教师正确处理基础知识与能力、观念和创新精神的关系,要求教师不要把注意力集中在知识上,而是在使学生获得知识的同时,更加重视培养学生的能力、态度和创新精神。 如在指导学生学习《搭纸桥》(人教版五年制《自然》第四册)一课… 相似文献
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创新教育是素质教育的一个重要组成部分，课堂教学既是实施素质教育的主战场，也是实施创新教育的主渠道。因此，大力进行课堂教学改革是进行创新教育的一项迫切需要解决的任务。在课堂教学改革中，应着重解决以下几方面的问题。 一、确定以“培养创新精神为核心”的课堂教学目标小学数学课堂教学要培养学生的创新精神，就要确定以“培养创新精神为核心”的新型的目标结构。 首先，教师在确定课时教学目标时，要有培养学生创新精神的意识 ,因为意识是行动的先导。教师有了培养学生创新精神的意识，就能自觉地做到围绕“培养创新精神… 相似文献
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教学创新所要体现的是变传授式教学为研究性教学．变经验教学为反思性教学,变封闭性教学为开放性教学。创新教育要在教学过程中体现“学生为主体,教师为主导．训练为主线,思维为核心”的教学思想,强调学的主体意识,突出思维培养的重要性,将教学的重心和立足点转移到引导学生“自主学习”上来,培养创新能力,就必须抛弃传统教学中压抑挫伤人的创造潜能和个性的发挥、窒息人的创造意识形成的种种因素,并使创新能力的培养落实到教学过程中。要培养学生的创新意识和创新能力,教师是关键。教师要敢于冲破传统的教学观念的束缚,从应试教育的圈子里跳出来。培养初中生数学创新能力,教师可从以下几个方面入手。 相似文献
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刘洁 《延安教育学院学报》2001,(3):66-67,80
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，对小学数学教学来说，为了培养学生的创新能力，在教学中教师要转变教育观念，有创新意识，要抓住小学生创新意识与思维的显现特点，保护和挖掘小学生的创新潜能，注重教学过程中学生创新能力的培养。 相似文献
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江泽民同志指出 :“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 .”国家经济的发展取决于科技的进步 ,科技的进步依赖于人才的水平 ,而人才的水平集中体现在他们的创新意识上 .因此 ,培养具有创新意识的人才是当前教育的首要任务 .教师的主要责任则是在深刻领会创新教育思想、转变教学观念的基础上 ,下大力气进行课堂教学改革 ,为能够使每个学生达到他可能达到的最高学习水平创造必要的学习条件 .1 确定以“培养创新精神”为核心的课堂教学目标数学课堂教学要培养学生的创新精神 ,就是要改革过去的课堂教学目标结构 ,确立以“培… 相似文献
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在现阶段，实施素质教育已成为教育改革的主要内容。人们的教学观念已经发生转变，培养学生的创新意识、创新能力已成为优化课堂教学的核心内容。为此，课堂教学要根据新的教学目标制定新的指导思想。教师要根据新大纲和新教材的要求，结合学生的实际情况，确定教学内容，选择最佳的教学手段、教学方法和教学形式，充分体现学生的自主性，培养学生的创新意识。本文仅就如何优化课堂教学、培养学生的创新意识问题作一肤浅的探讨。 一、教学观念现代化——培养学生的参与意识 要使教学观念现代化，教师首先要做到四个“转化”：由以教师的“教… 相似文献
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一、转变教学观念，实施角色换位
教师是育人的实施者，要实施素质教育，首先应从我们这些教育工作者自身人手。我们应该转变教学观念，彻底摒弃那种教师主宰一切的“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，自觉走“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心、以能力为目标”的教改之路。 相似文献
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以创新教育为导向改革新世纪的课堂教学,是一场比较复杂的系统工程,涉及到方方面面的很多问题,我们认为,当前最迫切的是解决好以下几个问题。1.树立与时俱进的现代化教育理念,坚定培养创新能力的价值取向观念是行动的先导。教师有了培养学生创新精神的主导意识,才能自觉地做到围绕“培养创新精神”这个核心研究确定教学目标。要真正使课堂教学能够培养创新能力,就必须摒弃“以知识为核心”的教育价值观,树立创新教育的思想与价值观,坚定在课堂教学中培养创新能力的价值取向,把培养创新能力作为课堂教学的核心目标和行动指南,并紧紧围绕这一… 相似文献
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彭明芳 《四川教育学院学报》2002,18(7):35-37
我国教育已发展到以创新为主导的新阶段，现代教师必须从学科知识传递型中超越出来，转变为教育专家型的合格教师。教育学是高等师范院校的一门公共师范专业必修课，是培养未来教师基本师范素质、使之成教育专家型教师的重要课程。应对全面实施创新教育的需要，教育学教学要突破传统，树立以学生发展为本的理念；调整教学目标；建构“主动参与，互动学习”教学模式；改革考核评价办法等。 相似文献
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刘秀丽 《天津市教科院学报》2003,(2):87-88
创新教育是素质教育的核心 ,是以培养学生的创新意识和创新能力为价值取向的一种教育理念和教育实践 ,教育部组织修订的数学学科教学大纲明确将“形成数学创新意识”作为高中数学教学的一个目标。因此 ,教师必须转变只“传道授业”的教学观念 ,适应时代要求 ,在实践中积极从事激发学生的创新意识 ,培养学生的创新能力的探索。根据本学科的内容特点 ,笔者在日常教学中 ,通过激励学生探索优化解题过程 ,精心营造创新环境 ,在开拓学生的创新思维 ,提高思维品质 ,培养创新能力方面做了一些有益的尝试。 一、体验知识的发现与再创造过程 ,激发… 相似文献
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在实施素质教育的过程中,创新教育是课堂教学改革的关键和核心。因此,在确定的课程目标和课程内容的前提下,要培养出具有时代特色的创新精神和实践能力的优秀学生,教师必须要深刻领悟课程目标和课程内容的精髓,有组织、有计划、创新式地去进行教学活动。在教学中,要“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以思维为核心,以能力为目标,以育人为目的”。为此,我们在教学中必须做到以下几点。 相似文献
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语教师必须从转变教育观念人手，以培养学生创新意识为目的，在整个语教学过程的创新上想办法，方能担负起语教学的时代重任。据此，我们提出“三阶段六步骤”的方法，力图清晰地展示培养创新意识的教学过程。 相似文献
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创新教育是指在基础教育阶段,以培养人的创新意识、创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。那么,如何在教育教学实践中体现出创新教育精神,又如何实施创新教育呢?笔者认为主要应从如下十方面加以考虑:1.以观念的转变为前提开展创新教育,是一次“教育的改革”和“学习的革命”,要解放思想、实事求是,突破陈规,勇于开拓新的境界,大胆地闯、大胆地试。要树立新的教育观、教学观和质量观,从广泛的意义上来认识创新教育。转变“升学为主导”的教育目的观,树立为培养合格人才提高综合素质服务的思想;转变“升学成才”的人才价值观,树立“行… 相似文献
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教育本身就是一个创新的过程.教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标.创新教育要在教学过程中体现"学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心"的教学思想,强调学生的主体意识,突出思维培养的重要性,将教学的重心和立足点转移到引导学生"自主学习"上来.如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈重要.本人就学生创新能力的培养谈几点粗浅的看法. 相似文献
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要培养学生的创新能力首要的是培养学生的创新思维。创新思维是创新素质的核心。要从思想上树立以学生为主体,以教师为主导的观念,努力激发学生的主体意识。 相似文献
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陈永睿 《中国小学语文教学论坛》2001,(22)
一、转变观念，确立目标 １．转轨育人意识。通过组织教师学习教育理论，把教书观念转轨为“学生发展为本”的育人意识，把教学目标转轨为“学生获得终身技能发展能力”的目标。 ２．转变教学观念。通过学习，促使教师认识到“主导”与“主体”的统一关系，“课内”与“课外”的衔接关系，进而着力培养学生的知情意行，树立“教会学习，教会求知，教会生存，教会做人，教会创造”的教学观念，确定改革重点。 ３．确立教学目标。通过集体备课等教研活动，确立通过课堂主渠道使学生掌握知识、增强能力、学会方法、学会创新的总教学目标，确立… 相似文献