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许锡祺 《中国远程教育(综合版)》1985,(6)
装配图是表达机器或部件的图样。在进行产品设计、生产的过程中,一般都需要先画出装配图,再根据装配图画出零件图并按照零件图加工生产零件,最后再依据装配图将零件装配成机器或部件。因此,装配图是产品生产中十分重要的技术文件,而由装配图拆画零件图是产品生产中不可缺少的环节,通常把这个环节简称为“拆图”。 相似文献
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在中职学校机械类专业所设置的课程中,机械制图课程是一门非常重要的技术基础课程。机械制图课程的主要教学任务是学习正投影法,培养学生空间想象能力,掌握机械制图相关标准的规定,使学生具有一定的识读和绘制机械图样的能力,能够读懂中等复杂程度的零件图和装配图,能绘制一般零件图和简单装配图。我们认真分析了机械制图课程教学特点,结合反馈教学法原理,把两者有机恰当地结合在一起,使得反馈教学法在机械制图课堂上充分发挥学生主体性作用,建立有效的信息交流途径,提高教学效果。 相似文献
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对制图教学中由装配图拆画零件图的过程中学生的常见错误进行了总结和分析,找出了出现错误的原因,提出了改正方法。 相似文献
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在《机械制图》教材中，关于“由装配图拆画零件图”的识读内容缺乏系统的归纳和总结，在教学中往往只能以图论图，给教学增加了难度。本文探讨了运用“识、拆、画、审”四个环节开展这一章节教学的方法。 相似文献
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和机类专业相比,非机类专业＂工程图学＂课程授课学时数较少,但其教学目标同样要求学生掌握绘制和阅读工程图样的基本能力,而零件图是企业生产中常用的工程图样。为保证该教学目标的实现,从教学实践出发,建议精简画法几何内容,增加零件图的课堂授课学时为至少8学时;建议多用启发式教学,培养学生学习零件图的兴趣;建议以读图为主安排教学以及增加1次绘制零件图的作业。 相似文献
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徐凤仙 《中国远程教育(综合版)》1985,(4)
在绘制和阅读机械图样时,形体分析法是我们使用的基本方法。在注写零件的尺寸时,也需要使用形体分析的方法,并要考虑设计、加工和检验等要求,以使零件图的尺寸完整、清晰和合理。要保证零件图上的尺寸合理,一定要有设计知识、生产知识,而对于学生来说,要在学习制图课程时,做到尺寸合理,将有一定的困难。因而在制图课程中,重点放在尺寸的完整和清晰上,逐步做到合理。下面举例说明如何使用形体分析方法注写尺寸,以及分析一下零件图中常见的一些错误,供同学们参考。 相似文献
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“名”正则言顺──谈如何正确识读机械同样名称河南龚岳鹏，李明印技工学校机械类通用教材第三版《机械制图》１２０页讲的是如何识读跟刀架零件图。教材对标有“Ｂ—Ｂ旋转”图样的名称识读，虽然经过几次修改，我们认为最终还是没能准确表述出来。下面把教材几次修改情... 相似文献
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吕静 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):164-165
根据机械制图教学大纲的要求，高职学校培养的学生要能看懂中等难度的装配图，能画简单的装配图。在机械制图教材中，前六章的内容主要是讲授投影原理、国家标准、零件图等内容，是一些单一的组合体图样和零件图。而装配图的学习是对前面所学知识的应用，是整个教材中最难的内容。在讲授装配图时，由于教学条件所限，教师基本上是脱离实际的教学。以图论图，学生难以领会和听懂，从而产生了畏难的情绪。因此老师授课也困难重重，事倍功半。针对以上问题，应在传统的教学方法基础上改进教学方法， 相似文献
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《机械制图》是一门研究机械图样的绘制和识读规律与方法的专业技术基础课，主要任务是使学生能够绘制并识读中等复杂程度的零件图和装配图，学会绘制和识读立体的三视图，具体讲就是用立体的平面视图表达立体的空间形状，依据立体的平面视图想象立体的空间形状。画图是由空间 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1987,(3)
一、本课程的性质、目的和任务 机械制图是一门研究用平行投影法绘制机械图样的技术基础课。其主要目的是培养学生绘制和阅读机械图样的能力。 本课程的主要任务: 1.培养绘制和阅读机械图样的能力; 2.熟悉《机械制图》国家标准的基本内容; 相似文献
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机械图样是直接指导生产的重要技术文件。随着计算机技术的发展,AutoCAD计算机制图技术越来越重要。AutoCAD是一款功能强大的绘图软件,能够绘制出较为复杂的图形,但有许多细节与机械图样的国标规定不相符。以提高AutoCAD软件绘制机械图样的效率为目的,对绘制机械图样实用技巧和方法进行了探究。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1987,(4)
一、本课程的性质、目的和任务 机械制图是一门研究用平行投影法绘制机械图样的技术基础课。其主要目的是培养学生绘制和阅读机械图样的能力。 本课程的主要任务: 1.培养阅读和绘制机械图样的能力; 2.熟悉《机械制图》国家标准的基本内容; 3.培养空间想象能力和分析能力; 4.掌握绘图工具的使用方法。 相似文献
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王小强 《中国科教创新导刊》2010,(26):196-196
在生产和科学实验中,设计者通过图样表达设计的对象;制造者通过图样来了解设计要求并依据图样制造设备;使用者也要通过图样来了解设备的结构和使用性能;人们还可以用图样进行科学技术的交流。《化工制图》是研究绘制和识读机械与化工工程图样的学科,是一门技术基础课。对于中职生而言具有一定的难度和深度。如何运用适当的教学方法来提高教学质量,造就实用人才,是我们面临解决的现实问题。 相似文献
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前几天,有位朋友带着孩子到我家来玩,我与这位小客人作了简单的谈话:问:小朋友,你在哪个幼儿园呀?答:我在××幼儿园的大班。问:老师教你们画过什么呀?答:画过汽车、小房子、小鸭子、电视机。问:请照我家的电视机画张图画好吗?答:我画不来!问:老师不是教你画过了吗?答:那是照着图样画的!问:桌子上摆的电视机,不是最好的样子吗?答:不!我只会照着画好的样子画!孩子的一番回答,引起了我的深思,为啥孩子离开了老师的图样就画不来?这应责怪孩子吗? 相似文献
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职校的工科类专业要求学生有一定的识图、读图能力,因此,制图课在整个教学计划中承上启下,贯穿始终,是培养中级技术工人基本技能不可缺少的一门重要课程。在新形势下,教师的首要任务是转变教育观念,弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才。在这种教育理念下,如何使仅有初中文化程度的职校生来说是一个重要课题。以下是笔者在制图课教学过程中的几点体会。用新的教育理念贯穿整个教学过程,利用吸引教育,突破难点。吸引教育论认为教育应该是合作、配合的过程。在所有人类可努力的领域,人都具有未开发的潜能,而人的潜能能够因特别设计的教育场所、教育政策、教育程序以及有目的地吸引被教育者而得到最佳的实现。制图课的研究对象是图样,我们知道,学好一种语言的关键是掌握字、词、句。而图样的“字”即点、线、面的投影;图样中的“字”即基本几何体的投影;图样中“词”即组合体的三视图。掌握了图样中的“句”即组合体的三视图。掌握了图样中的“字”、“词”、“句”,零件图和装配图就能看懂。讲点、线、面的投影,学生基本上都会画,到基本几何体的投影有了一定难度,而到组合体的三视图,问题就出现了,相当一部分学生不知如何下手。那么这个难点如何来突破呢... 相似文献
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《机械制图》是中职学校机械类专业的重要基础课程,它对后续专业课的学习、进入高校继续深造以及企业中的实践应用都有深远的意义。当前,中职生的空间想象力普遍较差,对由实物到图形的画法和由图形到空间物体的想象都存在一定的难度,基于这种现状,学生画图、看图甚至读懂零件图和装配图更是难上加难。转变学生的学习方式,采用形体分析法培养学生空间想象力,构建＂师生交互主体＂的课堂教学模式,得到了师生的肯定。具体做法如下。 相似文献
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形位公差（形状公差和位置公差的简称）代号是图样上标注的重要技术指标之一，它对保证机械零件的加工质量是非常重要的。作为技工学校机械专业的学生和技术工人必须能读懂图样上的形位公差代号，否则，就不会生产出合格的产品。那么怎样才能看懂形位公差代号呢？笔者经过多年的教学实践，总结出一套看形位公差代号的口诀，现介绍如下：面对一张标有形位公差的图样，在看形位公差代号时，一般要注意搞清四个方面的问题：1、什么地方标有形位公差要求？其被测要素是什么？是轴线呢，还是外表面呢？2、如果是位置公差，要搞清楚“基准”在哪儿… 相似文献
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毛卫农 《天津职业院校联合学报》2007,9(2):19-23
绘制标准规范的机械图样是加工生产的基本要求,是国家科技整体发展以及国际间技术交流合作的需要。用AutoCAD能方便地绘制标准规范的机械图样,具有广泛的应用前景。 相似文献
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多个版本的语文教材中都出现了小古文。常见的教学流程为先读通,再读懂,后背诵。在这样的课堂里,学生跟着老师走,识记偏多,学习呆板机械。近日听特级教师贾志敏执教五年级《卖画》(教材出自《古文今译》),有耳目一新之感。一堂课40分钟,贾老师不但引领学生读通了小古文,读懂了意思,还扩写出了一篇篇言之有物、言之有序的作文,学生学得可谓投入、积极。《卖画》正文共37个字,课前,贾老师将其工整、漂亮地书写在黑板上(未加标点): 相似文献