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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>当前,初中作文教学基本流于形式,有些老师将作文课视为可有可无,部分老师对学生作文提了过多条条框框的限制要求,甚至还存在着让学生背作文、套作文的风气,作文课"格式化""随意性""山寨版"等现象较为严重。这使得学生从心里讨厌作文、甚至害怕作文。苏霍姆林斯基曾说过:"所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。"面对这种现状,我在初中作文教学中总结了一些经验,主要采取以下四种方式,致力于提高作文的 相似文献
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长久以来,初中作文教学一直被"生活贫乏,语言平庸,效率低下"等问题困扰着。传统的作文教学没有能激起学生主动写作的欲望,主要是因为束缚学生作文的要求太多,缺少自由表达的环境,学生一直处在"被作文"的状态。只有解开"被作文"的枷锁,才能让学生自由表达,回归生活的真实。 相似文献
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崔婷婷 《语数外学习(初中版)》2014,(11):63-63
正初中教师引导学生写作文时,会发现学生的作文存在以下的问题:有的作文题材范围狭窄,比如教师引导学生写身边发生的好人好事,部分学生不是写捡钱包,就是写扶老人过马路,似乎除此之外就没有别的好人好事可写;有些学生写作文用东拼西抄的办法,把作文的内容写得牛头不对马嘴,比如教师要求学生写自己家附近的公园,学生就去抄苏州的园林,却根本不顾苏州的地理环境与自己居住环境的差别;有些学生写作文时,所用的词句单调、枯燥,没有表现力,比如写自己的父亲的特征,他们或者写"我的父亲很威猛", 相似文献
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作文教学在整个初中阶段是一个相当重要的组成部分。新的课程标准对初中学生作文的要求是：作文的感情要自然真挚,贵在表达学生独特的感受和真切的体验,要求学生关注自然、社会和人生。这就要求学生在观察生活时要学会多角度地看待问题,能抓住事物的特征,写出丰富多彩的生活。要想使学生能用文章很好地表达自己的思想感受,在作文教学中就离不开随笔作文的开展。因此,如何引导学生有创意地表达,让学生的写作水平不断提高,是作文教学的重要任务。发挥学生随笔写作的作用,是提高学生作文水平的一个非常好的教学尝试。 相似文献
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语文新课标对初中学生写作能力中有这样的要求:"养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解."也是强调了作文教学中培养学生作文修改能力的重要性. 相似文献
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现在的初中作文批改,浪费了语文教师的时间和精力,从"学"的角度来讲效果很差。这是初中语文教师一直很困惑的问题。叶圣陶曾对每学期要求的七八篇作文这样评价过:"就学生作文能力的锻炼来说,实在太少了;就教师批改作文的辛劳来说,实在太重了。"确实如此。那么,如何做到作文有效批改呢?我们从《语文课程标准》中找到了答案。语文课程标准规定:"学生要养成修改自己作文的习惯,修改时要借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得, 相似文献
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作文难,真的不应该。作文就是口头语言的书面记录和表达,为什么就成了学生的难题呢?其实,学生本不怕作文,只是说"怕作文"的人多了,也就莫名其妙地怕起来。怀着"怕"的心态走进作文课堂一看,果真不假,这要求,那方法,让小学生有些目眩。有了要求,得了方法,反而无从下手,不知从何说起了。作文,成了学生的精神负担。这一负担是教师无意识地把 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,但初中学生烦作文怕作文是不争的事实。为了使学生摆脱"山重水复疑无路"的写作困境,我在作文教学中注重改革课堂教学,激发学生的写作热情,培养学生的写作习惯。一、解读课标要求,把握中考方向新课标对初中作文教学提出了四项改革要求:①写作要有真情实感,要从 相似文献
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万忠文 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0016-0016
学生提起作文就会感到非常的难写,不知道写啥,这种现象在初中的作文教学中是普遍存在的。究其原因并不是初中的语文老师不重视作文教学,而是因为在“应试”背景下,语文老师都是围绕应试作文的要求开展作文教学的,作文教学以应试为主,学生的写作思维被限制在了条条框框之内,从而造成了写作难的现象。新课程改革背景下的初中作文教学,对作文教学的方法和学生学写作文的方法都提出了新要求,使得作文教学不再局限于应试要求,而是为了学生的持续发展。 相似文献
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赵亚萍 《语数外学习(高中版)》2013,(8):149+151
"作文难写,难写作文"几乎成了学生的口头禅,这简单的话语中流露出的是学生们对作文的普遍心态;"作文难教,难教作文"近乎成了教师的心病,暴露的是教师们对作文教学的畏难情绪。漫漫三年的初中作文教学中,如果老师把立意取材、谋篇布局作为同等的要求,眉毛胡子一把抓的话,那么出现这样的心态,这样的情绪也就在情理之中了。我想,作文教学应该有一个序列,能由浅入深,由易而难。而七年级的学生应指导他们关注生活,链接生活,善于挖掘新鲜的材料,让他们在作文中有话可写。 相似文献
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考查近年来学生课外阅读事例,需要我们特别注意一种现象:一些学生从小就坚持阅读各种报纸杂志,可是写作(即书面语言表达)水平依然不见得有多大提高;我所在学校有许多老师从高一起就要求学生坚持阅读,并要求学生坚持写读书笔记,有些学生高中三年写了满满二、三本读书笔记,可到了高三依然为写作水平不高而犯愁。"读能促写"是语文学习共识,作文写得好的学生,一定阅读过大量书籍,这一点恐怕毫无疑问,但阅读过大量书籍的学生却不一定能把作文写好。有阅读习惯的学生不能写 相似文献
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作文难,真的不应该.作文就是口头语言的书面记录和表达,为什么就成了学生的难题呢?
其实,学生本不怕作文,只是说"怕作文"的人多了,也就莫名其妙地怕起来.怀着"怕"的心态走进作文课堂一看,果真不假,这要求,那方法,让小学生有些目眩.有了要求,得了方法,反而无从下手,不知从何说起了.作文,成了学生的精神负担.这一负担是教师无意识地把教学压力传递给了学生.一上课,学生就被"这节是作文课"吓住了,"作文难"的阴影瞬间笼罩了学生的全部身心.无声的抵触、应付的编造成了学生无奈的选择. 相似文献
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刘小双 《中国教育技术装备》2011,(13):119
1前言写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认知自我,进行创造性表达的自我倾诉的过程。语文课程标准对写作提出如下目标:"能具体明确、文通字顺地表达自己的意见,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"语文课程标准特别强调的是学生的自主式作文、生活化作文和创造性作文。根据课标的要求,面对网络的时代,结合初中学生的特点,笔者个人以为,当前初中作文教学必须认真研究两个问题。 相似文献
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张裕慧 《语数外学习(初中版)》2014,(12):65-65
正很多学生喜欢语文课,但又怕作文课。语文老师往往也抱怨作文课难上,一般给学生一个作文题目,简单交代一下写作要求,让学生去写,交上来就批改,费的功夫不小,但收获甚微。那么,初中作文教学如何才能更有效地提高学生的写作水平呢?一、兴趣是最好的老师——激趣写作1.贴近生活选题平时的作文训练选题要有度,要尽量贴近学生生活实际选题,让学生有事可叙,有情可表,有理可说,这样就能激发学生的写作兴趣。比如写以"爱"为话题的作文,可以先引导学生体会 相似文献