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1.
万军 《语数外学习(初中版)》2014,(9):13-13
初中英语教师开展英语写作教学时,会发现学生的写作质量经常出现问题。有些学生不敢写英语作文;有些学生写作文时就把几篇相似的文章拼一拼,抄一抄,把拼抄的作品拿来应付教师;有些学生虽然努力的写作文,可是由于他们的英语基础实在太差,无法自如的表达自己想说的内容,因此只能一味的重复讲废话,凑字数。 相似文献
2.
初中语文教师在引导学生作文时,常常会发现很多学生作文细节的描写极差。比如有的学生写作文描述一件事情时只会平铺直述式把一件事写完,整件事没有重点,没有细节,写出来的作品没有感染力;有的把细节放在不重要的事情上,造成当说的不说,不该说的使劲说,显得主次不分;有的学生在写细节时,常常不知道在表述什么,造成写的细节前后矛盾等等。 相似文献
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实践出真知,学生要学会写文章,就要多实践,多练习。多“写”,材料从哪里来?动不动就“走出去”,行不通,也办不到。顺理成章的就提出了一个让学生“写自己”的问题。多年来,学生不能“写自己”,只能写“大批判”。粉碎了“四人帮”,作文的范围比较宽了,内容比较广了。但是,作文题材还没有得到大“解放”,还有题目过窄、“出题逼文”的现象,影响了学生写作文的兴趣。有些教师叫学生“记寒假生活”,还是规定只能写“好人好事”。为什么不让学生写写“买年货”、“吃年夜饭”、“走亲戚”呢?“好人好事”虽说是“层出不穷”,但就每一个学生来说,怕未必能天天“耳闻目睹”。老是叫他写“好人好事”,他何以“招架”应付呢? 相似文献
4.
如今的学生大多不喜欢作文,怕写作文,究其原因,除了与学生的生活阅历、思想修养、知识储备有关,还与教师在作文指导中存在的一些弊病有关.有的老师作文指导过分强调仿写,难以触发学生的积极思维和想象;有的不按合乎规律的训练程序指导写作;还有些教师指导作文,不是启发引导,而是把自己的立意和构思和盘托出交给学生……这些往往会导致学生不喜欢作文,怕写作文. 相似文献
5.
作文。是生活的真实的反映。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情。用恰当的语言文字表达出来,用自己的笔写出自己真实的、独特的感受。写出五彩缤纷的现实生活。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重。半天写不出一个字。这就需要教师加以恰当地引导,引导他们在写作文时要做到写实事、说真话、诉真情。让作文成为学生生活的需要,让学生想写、爱写、会写,并能通过作文正确地表达自己的观点,表现出自己的内心世界。那么如何激发学生的写作乐趣。使学生下笔有神,乐写、善写作文呢？我认为有必要做到以下几点。 相似文献
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吉朝正 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
经常有教师抱怨学生写作文难,也有学生抱怨自己写作文难。一、解决好抓不准、写不深的问题。二、扩大生活积累,解决好没啥写的问题。三、教给学生写作技巧,解决好不会写的问题。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。学生写前有了体验,作文时表达体验,作文自然容易了。 相似文献
7.
教师在批改作文的过程中,应该尽量培养学生的写作兴趣,激发他们的创作热情,启发他们对自己的作文进行再认识、再理解,使他们由被动地写作文到积极主动地写作文。兴趣是学生学好、写好作文的动力。学生如果对作文没有兴趣时,他们便会认为写作是一件枯燥无味的事,就会满腹怨言,即使勉强写了,也只不过是应付差事。教师 相似文献
8.
学生写作文离不开生活材料、思想认识、表达技巧。在教学中,笔者发现学生害怕写作文、不想写作文、写不好作文的原因主要有两个：一是学生占有的生活素材比较少,对事物的认识不够深刻,缺乏表达技巧;二是教师的引导不到位。对此,笔者从作文教学引导这个方面谈谈具体的做法。 相似文献
9.
正一、传统作文现状①学生怕写作文。从上小学开始,教师就要求作文的字数,学生多数是冥思苦想地凑字数,根本无从考虑逻辑、文采等等,没有个人的心里话,也就没有真情实感,凑上字数就不易了,交完卷长出一口气。这种情况我们多数人都深有感受。②学生抄作文。学生没有办法完成作文,就不停地背作文,抄作文,或者以一篇作文来应对几篇作文题目,大致 相似文献
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现在的小学生作文,普遍存在着这样一些现象:学生作文时,不是全盘照抄,就是大段大段摘录好词好句,或者是干巴巴的,很难写出自己的真情实感,纯粹是为作文而作文.要想使小学生真正地认为写作文不是一种负担,用自己的"心"去写,关键在于教师要引导得法. 相似文献
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金怡 《苏州教育学院学报》1997,(3)
作文是一种创造性的活动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。对学生来说,它是一种综合性最强难度最大的作业。因此学生怕写作文是一种普遍现象。我曾经在任教的班级做过一次调查,结果全班58名学生,不喜欢写作文的竟有38名,占全班人数的65％。如何将学生这种害怕作文、讨厌作文的心理状况转变为喜欢作文、写好作文,是值得研究的问题。 一、要使学生言之有物,实现从怕写到会写的转变 首先要对症下药。有些学生很怕作文,问他为什么,最普遍的回答是没有内容可写,也没有作文的愿望。这固然和学生的生活还不够充实丰富有关,但更主要的还是教师的写作指导不得法。要消除学生怕写作文的心理障碍,教师首先应引导启发学生写自己愿写的事。我在指导学生写《愉快的星期天》一文时,就碰到了意想不到的事。由于学生的星期天,并非老师所想像的那样愉快,所以学生在习作过程中愁眉苦脸,陷入困境。于是我当即把题目改为《愉快的×××》,课堂气氛顿时活跃,大大缩小了写作要求与现实的距离。半命题作文活而不死,这样“愉快”就不只局限于“星期天”,学生就可以选择自己经历过的愉快事来写了。 相似文献
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张林芳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):29-29
提起作文,很多同学就觉得头疼,觉得写作文比登天还难,认为写作文就好比在写天书。原本把自己的所见所闻所思所想用合适的语言记叙下来这么简单的事都成了那么高深莫测。这种现象值得我们一线的语文教师深思：为什么学生就这么怕写作文？为什么有些同学那么能说会道,但写起作文来却束手无策了呢？我们应该看到学生的作文不仅仅在作文课堂, 相似文献
15.
夏云祥 《新课程导学(上)》2014,(16)
正教师引导学生学习知识时,需要引导学生与他人进行互动。师生间的互动是语文教学中的重要环节,师生通过大量的互动,教师就能引导学生学习语文知识。在小学语文的教学中,有些教师反映自己很想与学生展开互动,可是有些学生根本不愿意与自己展开互动。比如有些学生非常不希望教师主动与自己互动;有些学生与教师互动时没有话题;有时学生与教师互动时非常担心教师给予不好的评价,因此互动时显得特别小心翼翼,导致学生根本不能表达 相似文献
16.
怎样使小学生从不会写作文、写不好作文,到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢?一、观察陶冶教师引导学生善于观察体验自己身边的生活,收集闪光的素材为写随笔进而写作文做准备尤为重要。在培养学生观察力时,首先,让学生做生活的有心人。激发学生未知欲、好奇心,提醒学生关心身边普通人的平常小事。比如,每次得到流动红旗,你心里高兴吗?为什么?怎么其他班得不到。通过让学生说写他们关心的事、认为 相似文献
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顾琴 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):155-155
苏联教育学家苏霍姆林斯基在<给教师的建议>中,有这样一段文字:"学生不会写作文……最简单的原因,就是教师自己不会写作文,学生从来没有听到过教师自己谈作文的体会.这种教师,即使让他用最完善的教法教七年也是教不出东西来的."由此可见,教师写"下水作文"是个至关重要的问题. 相似文献
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薛怀洲 《新课程导学(上)》2014,(19)
正初中学生在学习写作文的时候,有时会觉得写作文非常困难。他们觉得自己的英语基础差、词汇量少,自己想表达的东西根本无法用英语的方式完成表达;觉得英语写作很困难,有些学生觉得自己没有写文章的天赋,自己连中文作文都写得很差,怎么可能写得好英语?为了让学生能慢慢学会写作文,英语教师可以用循序渐进的方法,让学生从复述文字的内容开始。让学生学会复述句子,学生从复述开始能有意识地掌握语法知识、学会自己解决陌生的词汇、 相似文献
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有些学生的作文,让人读后觉得味同嚼蜡,究其原因,就是学生作文时缺乏真实感受,没有动情。作家巴金也曾讲过:“我必须有话要说,有感情要吐露,才能顺利下笔。”可见,只有感情充沛,才会写出生动感人的好文章。怎样才能培养学生的写作情感呢?在此浅谈自己的几点体会。 一、抓住“作文入门”环节,孕育写作情感 在刚学写作文时,关键是使学生喜欢上写作文。这时,教师引导的正确与否尤为重要,稍有不慎,就会造成学生怕写作文或照抄例文的后果。因此,教师应注意以下两点。1.写作训练内容一定要贴近学生的生活实际,立意角度要小,题目要新鲜有趣,让学 相似文献