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相似文献
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1.
研究以父亲参与为主要切入点,对父亲参与亲子阅读活动的状况进行调查。研究发现:亲子阅读中父亲参与的程度不乐观,认识存在偏差;重视亲子阅读物质环境创设,忽视精神环境营造;亲子阅读材料选择主观且存在困难;缺乏开展亲子阅读相关知识技能,社会支持不足。文章建议:正确认识亲子阅读的价值,提高父亲参与程度;创设良好的亲子阅读精神环境;发挥社会导向作用,有效支持父亲参与。  相似文献   

2.
儿童阅读能力的培养受到很多因素的影响,家庭背景也是影响儿童阅读成就的重要因素之一. [1]有研究表明,在家庭因素中,亲子文化活动对儿童的初始阅读起了最重要的作用.[2],亲子文化活动的主要途径就是亲子分享阅读.所谓亲子分享阅读(Parent-child shared-book reading)特指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种亲子阅读活动.在传统的研究中,探讨父母在这种亲子分享阅读过程中的角色和作用时,通常将父母作为一个整体进行研究(或者主要探讨母亲),但现实是父亲拥有着区别于母亲的性别角色和社会角色.这些差异在儿童成长中所扮演的角色和产生的作用往往存在着巨大的差异.本文着重论述父亲在儿童早期阅读中的产生的独特而巨大的作用,以期引起人们对家庭教育中父亲作用的重视.  相似文献   

3.
学前期是儿童健全人格形成的关键时期。本研究从与儿童最亲密的环境要素——家庭入手,以亲子阅读为载体,通过行动研究,发现亲子阅读以其独有的显性与隐性教育并存的形态,为儿童健全人格的发展营造了真正具有主体性存在的亲子阅读体验现场,即以丰富的阅读内容、共同的阅读时光和平等的阅读互动等为体验内容,以"白描式案例"呈现了亲子阅读在儿童情感、认知和能力发展上  相似文献   

4.
在如今的小学低段阅读要求中对亲子阅读有着明确的要求。良好的亲子阅读对于促进小学生的阅读能力发展有着相当重要的作用。本文就亲子绘本阅读展开探讨,以期为小学生阅读之旅的展开打下基础。  相似文献   

5.
亲子绘本阅读是传递爱,积累阅读经验,促进幼儿身心健康发展的过程。因此,幼儿教师和家长要对亲子绘本阅读加以重视,幼儿教师提高教学能力,指导家长和幼儿进行亲子绘本阅读,发挥亲子绘本阅读的作用,促进幼儿发展。  相似文献   

6.
从对江西省南昌市幼儿父亲参与亲子阅读的现状调查中可以发现:父亲对亲子阅读的认知态度和参与程度较低,所做的条件创设较少,运用的指导方法和开展的延伸活动较为单一,获得的外围支持有限。父亲参与亲子阅读,需要父亲树立正确的亲子阅读观,创设良好的阅读环境,运用形式多样的指导方法,及时开展延伸教育并有效利用外围支持。  相似文献   

7.
父亲参与亲子活动对孩子的发展具有重要影响。父亲参与亲子共读,要为孩子创设良好的阅读环境,并发挥父亲角色优势,调动孩子阅读兴趣,培养孩子阅读习惯,注重亲子交流互动,和孩子一起畅享阅读的快乐。  相似文献   

8.
家长配合学校参与孩子的阅读教育活动,能激发孩子的阅读兴趣和情感,有利于促进孩子全面成长。绘本阅读的利用能有效促进亲子阅读。教师应提高家长对亲子阅读的认识;通过多种方式的绘本阅读,增加孩子的阅读兴趣;做好书籍推荐和书籍共享,使孩子有书可读;以评促读,定期开展阅读活动。  相似文献   

9.
学前期是儿童学习阅读的关键时期,这个时期,儿童比较容易养成良好的阅读习惯,形成自主阅读能力,为今后的阅读兴趣和良好阅读习惯打下坚实的基础。文章以甘南藏族自治州合作市3～6岁幼儿父亲为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法进行分析研究,对少数民族地区父亲在"亲子共读"中缺位现象提出一些针对性的建议,并为父亲参与"亲子共读"答疑解惑。  相似文献   

10.
学前期是儿童学习阅读的关键时期,这个时期,儿童比较容易养成良好的阅读习惯,形成自主阅读能力,为今后的阅读兴趣和良好阅读习惯打下坚实的基础。文章以甘南藏族自治州合作市3～6岁幼儿父亲为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法进行分析研究,对少数民族地区父亲在"亲子共读"中缺位现象提出一些针对性的建议,并为父亲参与"亲子共读"答疑解惑。  相似文献   

11.
亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,不仅使幼儿的阅读能力尽快提高,而且也满足幼儿情感需要,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。一、农村幼儿家庭亲子阅读存在的问题(一)农村家庭重母亲教育,轻父亲教育调查显示有94%的家庭是母亲与幼儿一起阅读。在农村家庭大部分父亲要外出打工,没有时间与孩子一起阅读。他们在家  相似文献   

12.
亲子阅读成为当下备受关注的话题,亲子阅读又称为"亲子共读",主要以书籍为媒体,以阅读为中间桥梁,让孩子和家长共同分享的阅读过程,在孩子的课外阅读中起着至关重要的作用;本文通过对亲子阅读的现状的分析,阐述了开展英语亲子阅读的必要性,在此基础上,探讨了如何对少儿进行英文亲子阅读、培养英文阅读的兴趣,提高少儿英文阅读能力等方面的内容,让亲子阅读逐渐的成为人们生活方式中的重要部分。  相似文献   

13.
运用问卷法和访谈法对衡水市3—6岁学前儿童家庭亲子阅读现状进行调研。结果显示存在的问题主要有:家长对家庭亲子阅读必要性的认识不充分;父亲参与性不足;每周亲子阅读频率偏低;亲子阅读指导方式单一。完善建议:家长提升对亲子阅读的认识;父亲在亲子阅读中发挥积极作用;创造良好的亲子阅读环境;以科学的方式指导家庭亲子阅读。  相似文献   

14.
著名幼儿教育专家虞永平曾经说过:"共读的‘共’不只是时间和空间上在一起,更是成人与幼儿之间的心灵交融、理解和互生的过程。"可见,亲子共读不仅有利于促进幼儿发展,还有利于增进亲子感情,促进亲子互动,实现父母与孩子的共同进步与成长。然而,在实际教学中会发现,很多家庭,尤其是农村地区的家庭在亲子阅读活动中存在这样或那样的问题,导致阅读活动无法高效开展。基于此,以农村幼儿园大班幼儿及家长为研究对象,以亲子绘本阅读活动为研究载体,针对亲子共读活动的开展途径与实施策略展开论述。  相似文献   

15.
儿童阅读能力的培养受到很多因素的影响,家庭背景也是影响儿童阅读成就的重要因素之一。有研究表明,在家庭因素中,亲子文化活动对儿童的初始阅读起了最重要的作用。亲子文化活动的主要途径就是亲子分享阅渎。所谓亲子分享阅读（Parentchild shared-book reading）特指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种亲子阅读活动。在传统的研究中,  相似文献   

16.
孙静 《教育教学论坛》2012,(38):239-241
为了更好的促进幼儿阅读能力的提高,充分的挖掘家庭教育资源的潜能,我班以《分享阅读》材料为载体,结合"书香校园"家园阅读活动,在中班开展了"亲子阅读周倡议书"亲子阅读经验交流活动"家园阅读开放日"系列活动,引领家长走进分享阅读,打造书香园。  相似文献   

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<正>一、亲子阅读的概述(一)亲子阅读的定义亲子阅读也叫分享阅读是20世纪70年代末到80年代初由新西兰教育家等人首先创造的一种成人与儿童的交互式的早期阅读。[1]所谓亲子阅读是特指家庭情境中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种亲子阅读活动。[2](二)亲子阅读对儿童成长的价值1.亲子阅读可以促进儿童语言能力的发展。有很多研究认为亲子阅读可以促进儿童语言能力的发展,赫  相似文献   

18.
<正>"亲子阅读"即父母与孩子共读一本书,又称"亲子共读"。"亲子阅读"是孩子和家长共同享受多种形式、多种内容的阅读,在孩子课外阅读当中起到重要的作用。通过共读,父母与孩子一起分享读书的感动和乐趣,共同学习,一同成长;亲子阅读,也为父母创造了与孩子沟通的机会,亲子阅读,读的不仅是书,还是一片爱。亲子阅读应该延伸到孩子成长的各个年龄阶段,也是家庭教育很重要的一  相似文献   

19.
沈银燕 《学周刊C版》2015,(12):116-117
亲子阅读是早期阅读的重要组成部分,它不仅让幼儿吸收各种各样的知识,而且也满足幼儿情感需要,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。本研究采用问卷法对常州市怀德苑幼儿园亲子阅读的情况进行研究分析。我们请家长参与亲子阅读的课题研究,对他们进行前后两次调查,从幼儿亲子阅读现状的调查分析来看,在两次调查之间家长对亲子阅读积极性提高,认识到了亲子阅读教育的作用;家长在阅读过程中能尊重幼儿的主动性,并且为亲子阅读创设条件。亲子阅读还需更科学的、正确的引导方法。现实与理论相结合,对常州市怀德苑亲子阅读提出建议措施。  相似文献   

20.
《考试周刊》2016,(24):178-179
当今社会,越来越多的家庭重视孩子的艺术技能、知识储备,并给孩子报名上各种各样的兴趣班、培训班,让孩子的节假日变成另一种"上学日",被这些"兴趣班"掠夺的,除了孩子们的游戏时间,还有家长与孩子一起的"亲子阅读时间"。为此,本文从如何让家长明确阅读目标、如何提供亲子阅读的机会及亲子阅读中社会资源的有效利用等几个方面展开阐述,以期待形成家园合力,增强家长的亲子阅读意识,激发幼儿更浓厚的阅读兴趣,促进家园共同为培养幼儿的阅读习惯努力。  相似文献   

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