如何走出计算机辅助教学的误区   总被引：1，自引：0，他引：1  

丁艳云 《华章》2006,(5)

计算机辅助教学作为现代化的教学手段,与常规教学手段相比,有其独特的优势,能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换。它能突破时间和空间的限制,生动、形象地再现事物发生和发展的过程,从而在小学数学学科的抽象性和逻辑性与小学生思维的具体形象性之间架起桥梁。然而,从日常的教学、公开课的情况看来,大多教师对计算机辅助教学的认识、设计、制作和演示操作等方面的观点与技能还很不成熟,在具体的运用过程中,常常会出现一些尴尬的场面。[案例一]动画音乐使用不当一节题为“乘加乘减”…  相似文献   

自闭症儿童心理理论的研究现状及展望     

丁艳云  赵俊峰  李培 《黑龙江教育学院学报》2008,27(10):86-90

自闲症儿童心理理论的研究目前主要集中在三个方面：自闭症儿童心理理论的发展特点;自闲症儿童心理理论发展的影响因素;与其他心理现象关系的研究。纵观自闭症儿童心理理论的研究,其局限表现在三个方面;研究过程受语言水平的限制;研究主要集中在自闭症儿童的知识性心理状态方面;研究方法太单调。自闭症儿童心理理论的研究应该注意;提高研究的生态效度;注重自闭症儿童心理理论的毕生研究;注重与其他心理现象关系的研究;注重影响自闲症儿童心理发展的因素以及教育措施的研究。  相似文献   

衡水市3-6岁学前儿童家庭亲子阅读现状调研     

丁艳云  张胜芳  张焕荣  李永霞  魏旭 《文教资料》2020,(2):76-77

运用问卷法和访谈法对衡水市3—6岁学前儿童家庭亲子阅读现状进行调研。结果显示存在的问题主要有:家长对家庭亲子阅读必要性的认识不充分;父亲参与性不足;每周亲子阅读频率偏低;亲子阅读指导方式单一。完善建议:家长提升对亲子阅读的认识;父亲在亲子阅读中发挥积极作用;创造良好的亲子阅读环境;以科学的方式指导家庭亲子阅读。  相似文献