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计算知识是人类在长期的生产实践中逐步发展起来的,也是十分生动的数学活动,因而计算教学必须要针对学生的年龄特点,注意练习形式的多样化。把计算训练融于各种不同的情境中,通过情境和练习形式的变换,不但可以减少学生在大量计算练习过程中所造成疲乏,还可以增强学生学习的兴趣,是提高学生计算准确率、激发学生对计算兴趣的行之有效的做法。 相似文献
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数学知识的应用具有广泛性和严密的逻辑性.数学的练习课是让学生掌握系统的数学基础知识,训练学生技能、技巧的重要途径,也是发展学生智力的重要途径.上一节高效的练习课是每一位数学教师的追求.如何上一节好高效的练习课呢?我进行了一些尝试,下面谈谈我个人在教学中的一点体会.
一、增强趣味性,提高学习兴趣
小学生尤其是低年级学生学习数学的积极性,在很大程度上取决于他们的感受与兴趣.练习课如果仅靠习题的简单模仿与套用,学生学起来很容易产生消极和疲劳,这就需要教师去创设一些学生喜闻乐见的有趣的情境,以激发学生练习的兴趣和想参与练习的欲望.这个时候,现代信息技术手段就可以为我们提供很好的条件.在习题设计的时候,我们可采用多媒体课件为学生创造一些直观、有趣的学习情境,提高学生的学习兴趣. 相似文献
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<正>1.教师要注重培养学生计算的兴趣"兴趣是最好的老师",在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法,达到算得既准又快的目的。为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算题。在强调计算的同时,讲究训练形式的多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡 相似文献
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<正>问题情境是指呈现问题的模式或场景,是使问题的表述符合学生的认知状态所设置的情境,它对于问题解决有着重要的影响.现行教材中的问题情境设置贴近学生生活,可以激发学生学习兴趣,引导学生思考.以下是笔者对现行初中数学教材中情境设置的文本分析.一、问题情境的教育意义1.创设问题情境,有利于激发学生的学习兴趣新课程标准强调以问题情境的形式引入知识呈现素材,通过各种组织形式,激起学生的学习乐趣.兴趣是最好的老师,任何人尤其 相似文献
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一、网络环境下写作的优势
1.最大限度地激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师,生活情境是学生练笔的源泉,而情境又是激发学生练笔兴趣的原动力。利用网络,我们可以将情境、悬念、设问、图画、音乐、表演等信息融为一体,再以网络形式将信息传递给学生,这种形式不是线形的,而是一种接近人的联想思维的方式。 相似文献
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邵中洋 《新课程导学(上)》2013,(26)
培养学生的思维能力,促进学生素质的提高,让学生成为学习的主人,感受数学的魅力,这是小学数学课堂教学的一个重要任务.本文就谈一谈我在数学教学过程中如何利用"练习"的手段,使学生掌握知识、发展数学思维.
练习形式求"活",诱发学生思维
精心设计练习形式是提高学生练习兴趣,发展智力的一个办法.如何才能使学生对练习的内容产生兴趣呢?可根据教材内容、教学目的、学生的年龄特征和认知规律,设计新颖活泼的练习形式,以引起学生的注意,激发兴趣,诱其思维. 相似文献
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兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。创设生动有趣的学习情境,可以激发学生对学习数学的兴趣;联系生活实际,可以培植学生对学习数学的兴趣;展开“探究式学习”,可以在活动中增强学生对学习数学的兴趣;设计多样化练习,可以提高学生对学习数学的兴趣。 相似文献
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发声练习是音乐教学中不可忽视的重要环节,它能有效训练学生的发声,帮助学生掌握科学的发声方法,是提高音乐表现能力的基石.怎样让发声练习变得有趣高效,我在教学中做了一些尝试:
一、创设情境,趣味练声
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师.这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验.发声练习也应遵循这一原则,根据学生的年龄特征,我会创设一定的情境,让学生在情境中进行趣味练声. 相似文献
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一、体育游戏在体育教学中的作用1.体育游戏能够激发学生学习体育的强烈兴趣。体育游戏带有很强的娱乐性,可以激发学生练习的兴趣,提高教学效果。在体育教学中,体育游戏可以有效地把那些枯燥的反复练习和技术动作设计成游戏的形式运用到教学中去,激发学生的兴趣。2.体育游戏可以促进学生心理健康发展。在体育教学过程中,一些难度较大的体育技能往往会给部分学生造成 相似文献
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初中阶段是培养学生化学学习兴趣的关键时期,对化学学习的兴趣一旦形成,对学生今后的学习将大有裨益.因此在课堂教学中切不可让学生感到枯燥、乏味,失去了对化学学习的兴趣.为了让学生在化学的学习阶段产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验,并爱上化学的学习,一种新的教学模式——情景教学模式应运而生.情境教学模式指的是教师根据教学内容,在课堂教学中组织一定的活动形式,以真实的、形象的形式将教学情境展现在学生的面前,从而更好的让学生在所设置的情景中去观察、分析,不仅可以很好的掌握相关的知识,还可以帮助学生提高学习能力.可以说,在初中化学的课堂教学中引入情境教学是现代教学的内在要求和发展趋势. 相似文献
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好的数学题目可以激发学生练习的动力,培养学生的持久兴趣.笔者认为能够引发学生持久练习兴趣的优质数学习题需要从三个维度去考虑设计,那就是形式、内容和思维.同时还需要具备“三性”,即趣味性、形象性和挑战性. 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》指出:“从学生的生活情境与童话世界出发,选择身边感兴趣的事物,以激发学生的兴趣与动机……”我认为,创设情境不仅适用于新授课,还能应用在练习课上.教师在练习课上设计具有童趣性和亲近性的习题,将其寓于各种情境之中,能激发学生学习的兴趣,使学生成为学习的真正主人.
一、创“美”境,激发学生的学习兴趣
爱美之心,人皆有之.缺乏美感的教学,课堂将枯燥乏味,犹如一潭死水.而体现美感的教学,可使学习者从中受到美的熏陶及完美人格的培养,并激发其创新的动机.作为数学教师,应该充分挖掘数学中的美,通过情境演绎,使学生从中受到感染和熏陶,激发学生学习数学的兴趣,让学生在审美的愉悦中,进入最佳的学习状态. 相似文献