共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头活水。口语交际要以生活为基础,用生活搭建口语交际教学平台,走进学生的生活,让口语交际教学过程成为生活化的训练场。一、贴近生活,激励学生乐于交际学生的日常生活是丰富多彩的,学习生活也是五彩缤纷 相似文献
2.
3.
4.
口语交际源于生活,生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,学生在课堂上学的,正是生活中要用的。因而,培养和提高学生的口语交际能力。应该由课堂走向生活,让生活再现课堂,从而真正提高学生在生活中的口语交际能力。 相似文献
5.
6.
培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际,多途径展开训练,才能适应学生的自身需要和社会需要。口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机,抓住各个环节进行口语交际训练,有意识地培养学生的口语交际能力。 相似文献
7.
8.
培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际．多途径展开训练．才能适应学生的自身需要和社会需要．口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力．而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机．抓住各个环节进行口语交际训练．有意识地培养学生的口语交际能力。 相似文献
9.
口语交际教学活动应当面向学生的生活、学习和他们所爱好的活动,以满足学生的生活、学习及一切活动的需要,让学生在自我需求的心理驱使下,自觉自主地参与口语交际活动。通过具体的口语交际过程,得到倾听表达与应对能力的培养,这是口语交际的价值取向。因此,口语交际教学活动要与学生的真实生活环境情境和经历密切联系,充分观照学生个体存在的知识经验,这是口语交际活动选择的背景。教师对口语交际方式的选择,以及活动建构的思维空间,便由此而定。 相似文献
10.
新课标要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。笔者认为：凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学,这是由母语学习的广泛性决定的。生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,所以口语交际训练的途径是多样的。下面谈谈培养低年级学生口语交际能力的几点体会。 相似文献
11.
口语交际这一训练形式自诞生起就与生活紧密联系.苏教版小语教材的口语交际训练内容,可以划分为学校生活类、日常生活类和专业生活类.语文课程标准对口语交际的总目标的界定是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."由此可以看出,口语交际是培养学生的口语交际能力,着眼于学生未来的发展,为社会生活的实际语言交际服务的训练形式.因此,教师在对学生进行口语交际训练时,必须紧紧依托生活,联系生活,服务生活,让口语交际训练充满生活的气息. 相似文献
12.
口语是传递信息的主要渠道,提高学生的口语交际能力是教师义不容辞的责任。教师可以从教材中选择话题,为学生提供口语交际的范例;创设真实的生活情境,为学生搭建学习口语交际的平台;引导学生在具体的生活实践中不断历练,切实提高口语交际的能力。 相似文献
13.
[教学理念]口语交际是一种生活交往活动。口语交际训练应从生活中来,到生活中去,充分凸现其生活化的课程理念,让生活感受与口语交际训练融为一体。[教学目标]1.创设生活情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与口语交际活动。2.在交际活动中渗透表达方法。指导学生把话说清楚、 相似文献
14.
林延真 《福建教育学院学报》2014,15(9):32-33
口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分,是学生整体语文素养的综合体现。文章从实践的角度提出以积累生活语言来拓展学生口语交际的宽度,以增强生活中的运用演练来深化口语交际的深度,以期口语交际根植于生活,达成口语交流实效性的落实。 相似文献
15.
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
口语交际是人类社会最重要、最常用的交际形式,在人们的工作和生活等领域发挥着重大的作用,无论是社会生活还是个人生活,都离不开口语交际这一良好的沟通方式。新时期农村中学教育要发展,农村中学生要得到全面发展,就必定要提高学生的口语表达、口语交际能力。口语交际应培养学生表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 相似文献
17.
18.
19.
新的课程改革在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”因此，口语交际能力不是学来的，而是在交往中训练出来的。正如陶行知先生所说：“生活即教育。”生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台和源泉。教师在课堂中应创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。 相似文献
20.
新的课程改革在口语训练上提出了这样的要求":要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"因此,口语交际能力不是学来的,而是在交往中训练出来的。正如陶行知先生所说:"生活即教育。"生活是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,丰富多彩的生活就是学生交际的舞台和源泉。教师在课堂中应创设情境,教给学生交际的方法,还应利用课外时间,让学生在生活中实践交际的本领。 相似文献