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1.
艾诗根 《太原大学教育学院学报》2012,(2):15-20
教师的教学理解是教师看待教学意义的思维方式和视野,它是教师在教学活动中诸多教学观念的综合体现。具体言之,在科学理解进路中实现其从＂科学认识论＂到＂生活认识论＂、从＂再现原意＂到＂探究理解＂的转向;在人文理解进路中实现其从＂意义复原＂到＂意义商谈＂、从＂强制灌输＂到＂反思理解＂的嬗变;在实践理解进路中实现其从＂教师自我解释＂到＂教学实践智慧＂、从＂教材课程观＂到＂课程文本观＂的跃升。 相似文献
2.
有效教学的根本要义：促进学生更有效地学习 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新课程改革的不断推进,教学有效性越来越为人们所关注。研究者从不同的视角（如课程领导者、教学管理者、理论研究者等）解读了有效教学的意涵,但这也给一线教师带来困惑：有效教学的落脚点到底是教师的＂教＂还是学生的＂学＂？如何实施有效教学,促进学生更有效地学习？本文试从学习科学（learning sciences）的观点出发,对有效教学的要义作比较深入的分析。 相似文献
3.
鲁宏国 《黑龙江教育学院学报》2008,27(1):142-143
新时期音乐教学对教师素质的要求是综合的,没有科学的世界观、价值观,就不能正确把握中学音乐教学的方向;没有精湛的专业技能和教学艺术就不能使学生积极主动地参与音乐教学活动;没有一种＂人文精神＂、＂人文关怀＂在中学音乐教学中的体现就不能真正实现＂促进个性的和谐发展,培养合作意识、集体主义精神和乐观向上的生活态度＂等目的,这就使我们不得不在教师个人素质提高方面进行思考。 相似文献
4.
朱谊 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(2):145-146
当前科学课堂的心理环境在教师课堂心理素质、教师教学行为、学生课堂心理素质、学生学习行为等方面存在着不够和谐的现象,需要从人格魅力＂感＂学生、敞开胸怀＂爱＂学生、巧妙机智＂激＂学生、恰到好处＂评＂学生、陪伴学生＂享＂成功等方面倾注人文关怀,营造和谐的科学课堂心理环境。 相似文献
5.
教师应该客观科学地把握自己的角色,由传统的知识传授者转化为学生发展的促进者;由学生的管理者转化为学生发展的引导者;由学生的组织者转化为学生学习的参与者。本文结合初中科学新课程教学实践,从＂促＂与＂导＂、＂管＂与＂引＂、＂探＂与＂实＂的有效结合方面阐述了有效改变教师教学方式,切实提高科学教学课堂实效的问题。 相似文献
6.
＂交互式实验探究＂教学是将＂科学探究型＂的教学、＂互动型＂教学和科学实验优化组合的一种教学模式。在这种教学中,教师是组织、引导的主体,学生是探究、学习的主体。教师充分挖掘教材中的各种有利因素,在教师的启发、诱导下,通过学生的亲自参与和探究活动,由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中,学生不仅能学到知识,更重要的是能学到获得知识的过程与方法。这样能培养学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。本文作者结合教学实践,讲述了在新课标背景下实施＂交互式实验探究＂教学的实践和一些体会。 相似文献
7.
练桂芹 《中国校外教育(理论)》2014,(9):105-106
＂科学探究＂是九年制义务教育阶段化学课程内容中五个一级主题的首要主题,而在教科书中又没有相对独立的篇章,加之受测试评价模式的影响,使得不少教师的课堂教学中＂科学探究＂教学有其名,无其实。在＂科学探究＂的教学中,教师要向学生传递什么信息？如何科学有效地传递这些信息？信息传递的效果怎么样……结合多年来的教学实践,谈几点体会。 相似文献
8.
合作学习是目前普遍采用的一种富有创意和具有实效的教学手段,本文对科学课堂实施有效合作学习中如何调动学生积极参与,以及教师在其中的作用,从＂科学组合,分工明确＂、＂巧设问题,促进合作＂、＂教师适时的引导＂、＂珍视学生的独特见解,鼓励求异思维＂、＂平等参与,共同探究＂、＂成果展示＂方面进行了探讨。 相似文献
9.
叶英 《中国科教创新导刊》2008,(11):129-129
高中化学课程是科学教育的重要组成部分,如何在有限时间内达成教学目标,是教师所必须面对的挑战。教师要以愉悦的心情去教学,以饱满的精神、积极的情绪去感染、带动学生,让学生也能以轻松的心情去学习。本人结合学习心得,依据现行化学教学内容,设想了＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂相融合的高中化学课程目标体系。写出教学设想,指出＂自己自学中的重点和难点＂,并提交上来,推荐几位同学组织上课,其他同学参与评课。 相似文献
10.
＂下水实验＂是指教师在课前对课堂实验进行多次预演或试验,把握实验教材、掌控实验细节、精选实验器材和改进实验材料,从而有效指导学生进行科学探究的行为。实验是小学科学课堂教学的重要组成部分,为了保证实验的成功,教师很有必要进行＂下水实验＂。在此,笔者主要结合具体的教学案例,分析＂下水实验＂的重要性,谈谈教师如何进行＂下水实验＂。 相似文献
11.
本文用＂点击低效＂的眼光从课堂的导入、教学的组织、实验的操作、问题的设置、作业的布置等方面透析当前科学课堂教学中的无效行为,以引起教师们对高效科学课教学进行必要的思考。 相似文献
12.
一、＂情境化＂教学在初中科学课堂教学中是一种有意义的教学策略
＂情境化＂教学作为初中科学课堂教学的策略,是将学生的注意力吸引到课堂情景中来,诱发并触及学生的情感需要,激发学生的学习兴趣,使学生以积极的心态投入到教学活动中。因此,科学教师应当善于在课堂教学中创设最佳的教学情境．贯穿于教学全过程的始终。 相似文献
13.
14.
范会玲 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程,教师在实验教学过程中应抛去＂画实验＂、＂讲实验＂,不注重实验探究过程,只注重实验结论的陈旧教学观念,精心设计教学过程,充分发挥实验在科学知识学习中的功能和作用。 相似文献
15.
美国学者丹尼斯认为＂从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的＂。而在我们的科学课堂上,很多学生并不会倾听。他们会在教师和同学讲话的时候沉浸在自己＂思维＂的小天地里,或者不等别人讲完就插嘴。更有甚者,会讲一些和教学无关的话,干扰课堂。凡此种种,都将影响学生的学习,有碍于学生的全面发展。鉴于此,本文从＂激发兴趣、调动情绪、能动理解、营造氛围＂四方面着手,论述了教师在科学教学中应如何培养学生的倾听能力。 相似文献
16.
在初中物理教学中进行科学方法的显化教育是近年来科学方法教育的重要取向。本文采用＂以点带面＂的方式,选取初中二年级力学部分的内容进行显化科学方法的物理教学实践。并采用＂访谈法＂对部分教师、学生进行访谈,了解他们对科学方法显化教育的感受与体验,最后对访谈结果进行分析,从而得出研究结论。 相似文献
17.
在小学科学教学中,经常会出现＂有的探究问题不是科学问题＂＂指导学生探究的方法是非科学的方法＂＂学生经历的探究过程不科学,甚至是伪科学过程＂等＂非科学＂的现象。我们认为,科学的真谛是探索,教师的责任是让学生去做有典型意义的探究活动,从中体验、感受科学的奥秘, 相似文献
18.
教学实践表明：实施素质教育的大敌是学生课业负担过重,而课业负担过重的直接因素之一就是＂题海＂泛滥成灾,造成这种情况的根本原因在于课堂效益低,作业质量差、数量多,缺乏典型性。做过的原题再来考试学生还是做不出来,学生考试成绩不理想,教师又要实施＂题海＂战,导致学生感觉作业越来越多,教师感觉学生越来越难教。这样师生就陷入一个恶性循环。作者根据科学的学科特点,并结合教学实践,提出了在轻负高质要求下要科学设计作业,立足学生发展。 相似文献
19.
刘博 《学生之友(初中版)》2010,(16):52-52
＂教是为了不教＂、＂授之以鱼不如授之以渔＂、＂以学生为主体、教师为主导＂等等这些理念都是非常科学的,但也是抽象的。作为一名高中教师,在教学中的确需要贯彻这些科学的理念,将这一抽象的理念贯彻到具体的教育教学工作中。 相似文献
20.
教师作为角色身份的出现源于美国社会心理学家乔治·米德首先将其引入社会心理学,并创立角色理论。所谓＂教师角色＂是指在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色、明确教师自己的角色身份,对教师充分扮演好教师角色具有积极意义。小学科学教学以探究为主,探究教学能够亲历科学发现的过程,能够训练学生的思维,能够培养学生的创造性思维和独立解决科学问题的能力,具有很多的优点。 相似文献