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1.
网络教育与学习型社会的构建 总被引：5，自引：0，他引：5
秦健 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(1):168-170
学习型社会是全面建设小康社会重要目标之一。构建学习型社会迫切要求我们对现有的教育资源进行整合和深度开发，提升教育资源的利用率，建立起开放、灵活、发展、完备的终身教育体系，为社会的每一个成员、家庭、组织提供多次受教育的机会和多层次、多样化的教育服务。传统教育模式无法适应这些要求。而网络与教育的结合，则能极大满足学习型社会的诸种需求。网络学习代表着未来学习的基本模式，这种模式顺应了知识经济社会中数字化生存的趋势，是构建学习型社会的重要途径。网络教育虽然相对传统教育具有许多独特优势，但网络教育不会替代传统教育，二者是有益的共存与互补关系。网络教育不仅仅是对我国现有教育资源不足的一种补充，它更应该是我们构建学习型社会的教育战略，网络教育要充分发挥其对构建学习型社会的重要作用，也必须与时俱进，不断推进教育创新。 相似文献
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梁文晓 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2013,4(2)
德国的政治教育资源整合有深刻的历史背景和社会原因.通过有效协调社会力量广泛参与、充分运用法治手段制度保障、始终结合国家重大问题开展、巧妙地借助盟国力量与虚心地学习和借鉴他国经验,成功实现资源整合.在对德国整合各种政治教育资源去推动重建的做法进行分析后,针对我国思想政治教育的现状,提出了我国思想政治教育在正确定位、明确目的、准确着力等方面的发展思路与对策. 相似文献
3.
文章对高校素质教育的本质作出明确定义,提出其关键在于培养一种解决问题能力,这种培养只有在围绕学生面临问题的共性、专业培养特点和专业人员社会角色定位三方面的基础上,在“管理育人“的教育理念指导下,整合学校教育资源,以共青团阵地为依托,设计适合青年学生特点的可行教育方案,在富有战斗力的专职团干队伍的推动下,才能真正实现素质教育的目标。文章分为五部分：第一部分论述高校素质教育的本质;第二竞争围绕“教书育人,管理育人,服务育人”的提法进行教育资源对比分析,提出以共青团组织为依托开展素质教育的必要性;第三部分以计算机专业学生特点进行素质教育方案设计案例分析;第四部分阐述了对专职团干队伍建设的思考;最后部分为结论;通过上述论证,文章强调了以共青团阵地为依托,整合高校教育资源开展素质教育的现实意义和可行性。 相似文献
4.
在国家大力发展职业教育,整合各类教育资源的大背景下,出现了一批由高职和电大合并组建的高校。这批高校集高职教育和远程开放教育资源于一身,其中很多学校正借助多年的办学经验和良好的软硬件条件积极申报全国100所骨干高职院校(以下简称骨干校)和开放大学。随着这些学校骨干校和开放大学建设工作的不断推进,在党和国家大力发展继续教育,构建终身教育体系,推进学习型社会建设的方针指引下,非学历继续教育日益彰显其学历教育不可替代的作用。本文以武汉软件工程职业学院(以下简称武软)为例,对我国普通高校开展非学历继续教育现状进行了研究,对武软非学历继续教育的发展现状、面临的困境与挑战进行分析,提出了高职教育与远程开放教育一体高校如何抢抓骨干校和开放大学建设机遇发展非学历继续教育的思路。 相似文献
5.
建设省级区域开放大学的现实依据 总被引：12，自引：1，他引：11
彭坤明 《现代远程教育研究》2010,(4):3-7
我国学习型社会构建的现实途径是建设学习型社会区域。在省级区域建设开放大学,是适应学习型社会区域化发展的战略选择。重点建设省级区域开放大学,将避免开放大学建设可能出现的边缘化和形式化倾向。我国区域发展不平衡性,决定了开放大学建设必须高度重视区域性布局。开放大学的地方归属,有利于教育资源整合。基于若干省级区域建设开放大学的条件已趋于成熟,依托省级电大整合社会教育资源来组建开放大学,应当是我国开放大学建设思路的现实选择。 相似文献
6.
论文认为我国自学考试和社区教育作为开放的社会化教育形式,都是终身教育体系、学习化社会体系中的有机组成部分,自学考试与社区教育的结合具有现实可行性。通过分析我国社区教育的资源整合利用的现状及特点,指出存在的问题。在理论探讨和现实分析的基础上,从如何整合资源、由谁来整合资源以及应该整合哪些资源等方面设计自学考试与社区教育资源整合的有效载体、途径等,并最终提出具体运行措施。 相似文献
7.
李洪军 《新疆广播电视大学学报》1999,(1)
本文就发展远程开放教育以适应学习化社会的需要问题进行探讨,从信息时代教育逐步走向学习化社会、发展远教是必然选择以及我国发展远教的基本思路三大方面提出见解,这对促进我国远程开放教育的发展,重组教育资源、重构教育时空观,创造学习化社会的条件,以加速人类文明进程,都将是不无裨益的。 相似文献
8.
终身教育理念与我国学习型社会的构建 总被引：2，自引：1，他引：1
终身教育已被人们视为知识社会的根本原理,也被认为是学习型社会的基石。学习型社会为人的全面发展、进行终身教育提供了更广阔的空间。我国学习型社会的构建一方面是基于我国在世界潮流下的一种明智的政策选择;另一方面从发生学角度讲,也是人的未完成性、全面发展性的客观选择,更是我们当下构建和谐社会,实现可持续发展的必然要求。在构建策略上,要着眼于转变教育理念、拓展学校功能、整合多种教育资源等。 相似文献
9.
基于社会情境的跨学科主题学习是一种以社会资源、社会问题为整合跨学科资源的学习方法,其资源类型包括社会议题资源、社会实际情境与社会教育资源。它通过将社会情境与学科知识相结合,构建出跨学科环境,具有问题导向性、多视角性与群体实践性,通过设计“项目+问题”式主题,开展社区学科实践主题活动,建立社会资源与个体学科知识的互联,学生能够从社会情境中学习知识,培养运用跨学科思维解决问题的能力。 相似文献
10.
开放教育资源整合与共享探索——主要模式、机制与形式探析 总被引：3，自引：1，他引：2
自1999年开放教育项目启动以来,中央电大进行了多种形式的教育资源整合与共享的探索。截至2009年7月,中央电大先后与23所普通高校、15个行业（部委）、44所省级电大、6个学院以及国外一些远程教育机构开展了教育资源整合与共享的实践工作。本文在对以往实践分析梳理的基础上,概括出了开放教育资源整合与共享的“五种模式、三种机制、多种形式”。 相似文献
11.
随着我国经济的飞速发展和人民生活水平的日益提高,全民健身活动已全面开展,出现了场地设施短缺现象,国家鼓励、倡导学校体育设施对社会开放,并在一些学校进行了试点工作,但是由于受安全、管理、经费等一系列问题的制约,学校体育场馆设施开放工作开展得不太顺利。拟就这一现象分析其影响因素,并提出一些建议和对策。 相似文献
12.
崔晓阳 《中国教育技术装备》2013,(36):64-65
开放教育资源运动从开放课件阶段推进到各种资源深度整合应用阶段,形成了独特的结构及模式,它既符合高校教育改革的要求,又遵循现代教育信息化的需要。从认知、应用、效果等三个维度对当前开放教育资源在大学生群体中的应用现状进行总结,并从参与者、资源本身、技术实现、社会环境等方面对其影响因素进行分析,最后提出相关改进建议。 相似文献
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建设学习型社会、构建终身教育体系是提高国民素质,助力社会发展的一项重要工程。开放教育与社区教育作为建设学习型社会、构建终身教育体系的重要教育形式和组成部分,其在教育宗旨、教育性质、教育形式、教育目的等方面有许多共同之处。因此,推进开放教育与社区教育资源整合是整合教育资源、推进学习型社会、终身教育体系建设重要策略。 相似文献
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15.
论思想政治教育的实施途径 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从现代远程开放教育学生学习环境的社会性、结构的差异性、思想观念的复杂性及心理的独特性出发,探索基于网络环境的远程开放教育学生思想政治教育的实施途径:开展网上辅导员工作和主题班团活动以发挥班集体的教育功能;运用网上个别化交流方式以对学生进行针对性的引导;构建网上虚拟社区论坛以创设教育活动的长期场所;整合与构建网上思想政治教育资源站点以丰富学习内容。 相似文献
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论现代远程开放教育学员思想政治教育的实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
谢苏燕 《湖北广播电视大学学报》2007,27(5):11-13
本文从现代远程开放教育学员学习环境的社会性、结构的差异性、思想观念的复杂性及心理的独特性出发,探索基于网络环境的远程开放学员思想政治教育的实施途径:开展网上辅导员工作和主题班团活动以发挥班集体的教育功能;运用网上个别化交流方式以对学员进行针对性的引导;构建网上虚拟社区论坛以创设教育活动的长期场所;整合与构建网上思想政治教育资源站点以丰富学习内容。 相似文献
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从现代远程开放教育学员学习环境的社会性、结构的差异性、思想观念的复杂性及心理的独特性出发,探索基于网络环境的远程开放教育学员思想政治教育的实施途径:开展网上辅导员工作和主题班团活动,以发挥班集体的教育功能;运用网上个别化交流方式,对学员进行针对性的引导;构建网上虚拟社区论坛,以创设教育活动的长期场所;整合与构建网上思想政治教育资源站点,以丰富学习内容。 相似文献
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结合当今国内外形势对人才发展的新要求,纵观国内社会、经济发展现状,中国农业高等院校需着重深化教育内涵,全面实现我国教育规划纲要。通过分析高等农业院校大学生的就业、创业现状,探讨总结以往经验与问题,从构建创业教育体系、整合创业教育资源、建立创业教育保障机制以及营造创业教育文化氛围等方面入手,对新时期高等农业院校开展大学生创业教育进行进一步探析。 相似文献
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刘华 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(10):70-72
课堂教学和课外活动是学校德育的两大基本实施途径。几年来,上海众多学校利用各类社会教育资源,尝试探索学科学习与社会实践活动的有机衔接,有计划、有组织地引导学生走向“社会大课堂”,全面推进素质教育。积累了大量经验,取得了一定成效,也遇到了诸多问题。本文试图从信息化建设角度,探讨如何整合社会多方力量,有机统筹各类社会教育资源,充分发挥社会各方面的育人合力,为中小学校组织学生开展课外实践活动开辟新途径,提供新服务,以切实提高学校德育工作的实效性。 相似文献
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提高成人院校远程开放教育的质量,实现网络教育资源利用的最大化,尤其是合理、充分、有效的优化整合网络教育资源,是形成我国远程网络特色教育优势的重要手段和方法.文章通过对我国成人院校远程开放教育资源建设和使用现状的研究,从整合的角度分析造成资源低水平利用的原因,提出了成人院校远程开放教育资源优化整合的有效途径. 相似文献