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培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。这已经成为老师们的共识,传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限,而多媒体在教学中则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐刺激了学生的感官,激发了他们的兴趣,课堂学习气氛浓厚、轻松,兴趣成了最好的老师。在语文教学过程中运用配乐朗诵、投影片乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激能激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生自主学习的积极性,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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在历史课的各个教学环节中,充分发挥多媒体形象、生动、富于感染力等优点以展示所学内容,进而充分唤起学生课堂学习的兴趣和激发学生的创造性思维,是历史教师值得思考的问题。一、在历史课中应用多媒体教学的优势1.情境再现,激发兴趣。情境是激发学生学习兴趣的动力和源泉。应用多媒体创设情境,能不断地激发学生的好奇心和求知欲,进而培养他们的学习兴趣,使他们产生去学习的冲动。 相似文献
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信息技术在教学中有明显的优势。在古诗教学中可以激发学生兴趣、提升学习氛围,提高学生朗读的效果。运用多媒体技术进行古诗教学时,努力通过图、文、声等多种功能,给学生以适当的感官刺激,由此调动学生的学习兴趣,激发他们的求知欲。 相似文献
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多媒体辅助教学,极大地丰富了语文课堂教学模式,使现代课堂教学具有传统教学不可替代的优越性。教师精讲启发,加之多媒体适时参与,使学生有学有练有欣赏,多种感官受到刺激,能有效地培养学生的学习情感,调动他们学习语文的积极性和主动性,激发他们的学习兴趣, 相似文献
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封洁 《中国教育技术装备》2011,(34):38
1激发学生学习初中化学的兴趣教育家布鲁纳说:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。"初中学生新接触到化学学科,满心好奇和新鲜感。教师应依据学生的认知规律,利用多媒体创设教学情景,刺激学生求知欲和探究欲望,从而提高学生学习化学的兴趣,让学生自主、能动、愉快地学习,来增强课堂教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
兴趣是最好的老师,它是获取知识的内驱力。多媒体辅助教学集声音、图像、文字、动画等多种信息为一体,极大满足了学生视听等感官要求。利用多媒体辅助教学,可以充分刺激学生的各种感官,调动学生的积极性,使学生变"苦学"为"乐学",变"要我学"为"我要学",主动参与到教学中。在一年级教学中,如何运用多媒体,激发学生学习数学的兴趣呢?就此谈了认识。 相似文献
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思想政治课教学，由于教材比较抽象，学生学习动机、目的不甚明确，学习兴趣不浓，已成为一个突出问题。因此，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，就尤为重要。一、刺激学生的求知欲学生的求知欲愈强，学习兴趣就愈浓厚。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻找“柳暗花明又一村”，激发学生积极思维。因为思维过程是从问题开始的，问题的起点是疑，解决问题的迫切感越强，思维也就越活跃，… 相似文献
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正一、运用多媒体技术,激发学生学习兴趣。培养学生对事物的好奇心,产生强烈的探究兴趣,具有问题意识,是探究性学习的前提,兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。二、运用多媒体创设情境,陶冶情感。情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中,教师要注意学生的感情变 相似文献
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林珠凤 《中国教育技术装备》2011,(26):90-91
1运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发学习动机 相似文献
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在生物教学中激发学生的兴趣,要营造和谐的教学氛围,让学生喜爱上生物;利用学生求知欲,激发学生学习生物动力;采用合作学习方式,激发学生学习生物的兴趣;联系生活实际教学,提高学生的学习生物兴趣;利用多媒体手段,再现学习情景,激发学生学习生物的主体性。 相似文献
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郭文 《中国教育技术装备》2011,(25)
1创设新颖有趣的教学情景激发学生的求知欲和学习兴趣求知欲是少年儿童的本性。心理学研究表明:少年儿童的学习态度,很大程度上受到学习兴趣的影响,而学习兴趣的形成很大程度上取决于学生对学习内容的求知欲,只有当教学活动能让他们有求知欲望时,才能有效地刺激他们的学习兴趣,才会产生一种积极地参 相似文献
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在语文教学中运用多媒体可以培养学生的创新能力,提高教学质量。在近几年的语文教学实践中,我对此做了一些探索。一、多媒体辅助语文教学的必要性多媒体辅助教学相对于传统的语文课堂教学,有自己的一些优势。1.调动多种感觉,激发学习兴趣多媒体集文字、声音、图像、图形于一体,很大程度上满足了学生视听等感官需要,能更好地激发学生学习的兴趣和积极性 相似文献
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随着现代科技的飞速发展,多媒体辅助教学已越来越多地走进小学语文课堂。多媒体集文字、图形、图像、音频、视频等于一身,融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体,促使学生多种感官同时接受刺激,大大激发了学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习愿望。 相似文献
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下面笔者结合自己的实践谈一谈体会。
一、多媒体辅助化学教学改变了传统的教学模式,让学生成为课堂的主人
1、激发学生的学习兴趣。中学生正处于一个求知欲强、接受新鲜事物快的年龄时期。多媒体具有声、光、电的综合刺激。容易让学生处于兴奋状态,有利于调动学生的学习兴趣和激情,激发学生的求知欲,让学生从“要我学”的被动状态,转为“我要学”的主动状态。 相似文献
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斯小东 《中小学实验与装备》2006,16(3):2-2
在中学物理教学中,如何更好地运用多媒体技术提高学生的学习兴趣和求知欲,如何突破教材的重点和难点,如何优化课堂教学,提高课时效率,已成为物理教学中研究的新课题。1利用多媒体创设情境激发学生的求知欲多媒体课件色彩明亮,图像逼真和生动,为学生创设了良好的学习情境,多媒体 相似文献
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兴趣是激发学生学习的源动力。孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生只有对学习产生兴趣,才能激发他们强烈的求知欲,推动他们探索新知。小学语文教学要想激发学生的学习兴趣,教师就要精心设计导入语,激发学生的学习欲望;运用幽默有趣的教学语言,激发学生的学习兴趣;利用适合的游戏,激发学生参与的兴趣;创设问题情境,激发学生探索的热情;合理利用多媒体,增强学生的学习兴趣;布置带有趣味性的课后作业,使学生找到学习语文知识的乐趣。 相似文献
18.
赵炳汉 《中国教育技术装备》2008,(21)
创设丰富的教学情境,激发学生的兴趣传统的语文课堂教学,学生早已厌倦教师喋喋不休的灌输,失去了学习语文的兴趣。而多媒体和网络技术的应用,很好地解决了这一语文教学难题。多媒体计算机集图、文、声、像于一体,使教学内容形象生动,富有感染力,可以充分地激发学生的学习兴趣,为学生提供多种感官的综合刺激,给课堂注入新的活力。 相似文献
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在初中美术教学过程中应怎样对初中生的学习兴趣进行培养呢?其实在初中美术教学中,通过多媒体教学的运用可以很好地创设与教材密切相关的情境,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性。多媒体教学在初中美术教学中有着特殊的作用,运用多媒体可以高效地实施美育。初中美术教材中有很多优秀美术作品,这些美术作品用传统教学方法很难表现,很难让学生感受到美术的美,而运用多媒体教学则能够弥补传统教学的不足。 相似文献
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<正>多媒体辅助教学能用声、色、动、静变化,刺激学生的多种感官,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在数学教学中运用多媒体辅助手段,通过教学动与静的变化,使抽象的数学问题形象化,进而解决了学生在思维中遇到的困惑,为优化数学教学发挥了独 相似文献