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朱兰芳 《中国科教创新导刊》2011,(4):97-97
本文立足于发展性教学评价的一般内涵,结合初中数学教学的要求,在初中数学教学中如何应用发展性教学评价进行了初步探讨。在参阅文献的基础上,对发展性教学评价的涵义、特征、原则以及发展性教学评价的方法作了系统的阐述。 相似文献
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谢文琴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2014,(27)
发展性教学评价是一种重视过程、重视评价对象主体性、以促进评价对象发展为目的的教学评价。作为一种与时俱进的教学评价理念,进入2000年后,国内发展性教学评价得到关注并不断推广。通过搜索知网2000年以来关于发展性教学评价的期刊论文,进行阅读整理,分析了发展性教学评价的国内研究现状,在此基础上预测了今后发展性教学评价的发展与研究方向。 相似文献
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发展性课堂教学评价指标体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
有什么样的教学观就有什么样的教学评价观,有什么样的教学评价观就有什么样的教学评价指标体系。以“知识建构、动态生成”为特征的发展性教学,急需建立一套与之相适应的发展性教学评价指标体系。为此,笔者依托课题研究,历时三年,运用实证研究方法,对发展性课堂教学评价的指标体系进行了系统探索, 相似文献
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小学数学发展性评价,是现阶段小学数学教学中正在探索的一个课题。如何在数学教学过程中更好地进行数学发展性评价,在多年的教学过程中,我觉得可从以下几方面入手。 相似文献
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发展性学生评价在中职商务英语口语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
对发展性评价的理论依据进行了分析,指出发展性学生评价实施的作用,明确在中职商务英语口语教学实践中实施发展性学生评价的方案,探索发展性学生评价在中职学校商务英语口语教学中的实施步骤和过程。 相似文献
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杨殿金 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):141-142
视唱练耳教学评价,是对学生在学习过程中的考核,也是判断其学习效果的一种方式。然而,随着教学理念的发展,视唱练耳教学评价也在不断地更新与变换。近年来,发展性的视唱练耳教学评价被逐步应用到教学评价中。本文对发展性视唱练耳教学评价进行了初步探究。 相似文献
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在初中生物课堂应用发展性教学,要求教师能够对教学行为实行改革,对学生的教学主体参与的过程进行研究,在评价方面应用发展性评价,以提高学生的综合素质,促进学生整体发展。文章分析了发展性教学的目标、思想及如何实现发展性教学和学生主体的构建,同时也针对实例,分析了发展性教学评价在初中生物课堂中的具体应用。 相似文献
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对发展性教学评价价值取向的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
辜东莲 《中国职业技术教育》2004,(25):24-25
教学评价有多种不同的分类,从评价功能角度,可将教学评价划分为发展性教学评价、水平性教学评价和选拔性教学评价三类.发展性教学评价是一种注重评价过程,以促进评价对象发展为根本目的的,重视评价对象的主体性的教学评价.发展性教学评价体现以学生的发展为本及对个体发展需要的尊重,关注和承认评价对象的差异性.发展性教学评价的价值取向在本质上是一种主体取向的评价,它认为教学评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构的过程,是评价双方共同进行的价值判断.发展性教学评价是建立在评价对象自身发展需求和教育组织者对评价对象要求的有机结合之上,促进评价对象在现实基础上向未来发展的评价. 相似文献
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教学评价是高校教学工作中不可缺少的一个重要环节,它的改革,有利于不断提高教学质量.高校实行的奖惩性教学评价已不太适应社会的发展要求,发展性教学评价被提上日程.本文进一步明确了发展性教学评价的研究背景、与奖惩性教学评价的关系、主要特征和实践研究等问题,从而有利于进一步提高高校教学质量. 相似文献
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罗明华 《福建基础教育研究》2010,(10):70-73
新课程改革的深化呼唤着英语课堂教学评价的发展,为促进教学评价理论与实践研究的健康发展。基于高中英语教学实践经验,本文试对高中英语课堂教学发展性评价工具的开发与运用进行探讨,为形成高中英语课堂教学发展性评价的理论研究和实践改革提供必要的保障。 相似文献
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小学数学学习发展性评价是实现新课程改革的发展目标,发挥评价促进学生发展的功能,对学生数学学习进行全面的评价理念。基于这样的理解我们在数学教学实践中积极展开了发展性评价的研究, 相似文献
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发展性教学评价是一种形成性教学评价,是针对终结性评价提出的。其目的是向师生提供教与学的反馈信息,以改进教学。本文主要是在发展性教学评价理念下,对小学科学课程实施发展性教学评价的要求、指标分析、常用的策略及应考虑的问题等方面进行了探讨。 相似文献
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一、对语文课改中开展发展性评价的思考发展性评价是指以促进评价对象发展为根本目的,重过程、重评价对象主体作用的评价。语文是一门综合性很强的学科。根据新课标的精神,语文课程的总目标是致力于全面提高学生的语文素养。笔者认为,语文素养可以分为两大类:语文学力(包括语文基础知识与基本技能)和语文品质(包括学习兴趣、学习习惯、学习态度)。因此,在语文教学中对学生进行发展性评价应该把阅读、写作、听话、说话以及学习的兴趣、态度、习惯,乃至语文实践的情况都纳入评价的内容才行。在语文教学中对学生开展发展性评价时,对于语文学力… 相似文献
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众所皆知,即使如今的素质教育一直被作为教育教学的标杆,在中国接受教育的学生依然难以摆脱被分数束缚的命运,正所谓"考试是教师的法宝,分数是学生的命根"。我们可以从中认识到,改进对学生的评价模式或许才是纠正应试教育思想过程中势在必行的一条道路。发展性学生评价当属目前最受瞩目的一种教学评价方式,如何在初中物理教学中应用发展性学生评价模式,促进学生综合能力的显著发展,是当前教育者需要重视的一个难题。本文就发展性学生评价进行分析,探讨了如何促进发展性学生评价在初中物理教学中的有效运用。 相似文献
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一、课程改革呼唤信息技术教学发展性评价 课程改革的深化呼唤着课程评价的发展,为促进课程理论与实践研究的健康发展,在课程评价领域需要对发展性课程评价进行深入的研究. 相似文献
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郭龙 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2010,(2):41-44
发展性教学评价强调以人为本,是一种主体取向的评价,是大学英语教学评价的趋势所在。作为一种强调个人自由、个人选择、个人责任的哲学思想,存在主义对大学英语发展性教学评价有着重要启示。发展性教学评价是存在主义在教育评价领域的现实化,存在主义视角下的发展性教学评价有助于大学英语教学改革的开展和目标的实现。 相似文献
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孙莉 《新乡教育学院学报》2005,18(1):104-105
结合学科特点,实施新课程倡导的发展性教学评价,是备受广大教师关注的问题。本文结合初中英语教学,从评价功能、评价内容、评价主体、评价方式、评价标准上对发展性教学评价的实施进行了探讨,以期对不同学科的教学评价有所助益。 相似文献