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在思想政治课教学中,学生常会遇到一些观点或概念界定不清、容易混淆的问题。在政治常识《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》一节中,学生对中国共产党与民主党派的关系难以透彻理解,从而影响了教学效果。对此,我就这一问题作了简要分析。 相似文献
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罗士祷 《中学历史教学参考》2009,(5):45-46
2004年,高中历史新课程实施第一年,我曾执教过《新民主主义革命与中国共产党》一课,当时的教学情景至今仍记忆犹新：课堂上,我非常投入地讲述、提问,组织活动,忙得汗流浃背,但学生的反应并不积极,甚至觉得索然寡味。2008年,按照计划我得再次教学《新民主主义革命与中国共产党》一课,为此,我一面对几年前的课堂教学再度反思以吸取教训, 相似文献
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<正>前几天笔者参加了一所知名初中的公开教学活动,其中一节历史课是《五四运动和中国共产党的成立》(所用教材为人教版《中国历史》八年级上册第11课)。这位教师通过展示视频材料、学生演讲和教师的讲述等方式,还原了"五四运动"当天的现场,包括火烧赵家楼、痛打章宗祥、32名学生被捕等主要经过。教师引导学生感受到五四运动时青年学生的激情,也分析了这种激情的 相似文献
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张迪 《思想政治教育研究》2002,(1):43-45
欣逢盛世,我们迎来了中国共产党建党八十周年。江泽民总书记在中国共产党成立八十周年大会上作了重要讲话。作为一名从事高校“两课”教学的党员,我感到有责任做好《讲话》进课堂、进学生头脑的工作。在《毛泽东思想概论》课中,我密切结合《讲话》、贯彻《讲话》精神。 相似文献
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我从1986年起至今已经带了三届矿机专业学生的毕业设计。为了面向实际,通过真刀真枪搞毕业设计来培养学生能力,每届毕业生毕业设计的选题,我都注意选用那些现场急需的、能够解决现场问题的、难易程度又适合学生的科研题目,然后与工厂签定有偿技术服务合同。 相似文献
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在课堂上巧设情境,激发学生历史担当,扮演十八学士,逐梦大唐盛世,现场抽签分组、看书填表、师友互助、推荐主辩手、组际挑战——我心目中的人才梦,学生评审团现场打分,教师现场点拨和总评,《人才梦与中国梦》一课自始至终传递着充满未知、充满挑战、充满昂扬的民族正能量。 相似文献
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周文柟 《历史教学(高校版)》1965,(8)
当前,学生对学习毛主席著作的热情很高.我在中国古代史教学中,除了根据中国古代史的特点和初中学生的理论知识水平,结合课文,尽可能把毛主席的有关指示介绍给学生外,还和学生一起重点学习了《中国革命和中国共产党》第一章中的第一节和第二节.平时结合讲课向学生介绍毛主席语录时,我总是反复地讲述,并要求学生熟记和自己运用毛主席的话来分析历史事件.如讲到西汉初期经济发展时,我先朗读了毛主席在《中国革命和中国共产 相似文献
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在中国现代史教学中对学生进行阶级教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李克毅 《历史教学(高校版)》1965,(7)
我在中国现代史教学中,学习以毛主席的有关指示为指导,结合教材内容,对学生进行阶级和阶级斗争的教育.我主要是通过以下几方面进行的.(一)以毛泽东思想为指导,引导学生认清中国社会的性质,使学生明确中国革命的性质和任务,加强学生对党的路线和方针政策的认识.毛主席指出:"只有认清中国社会的性质,才能认清中国革命的对象、中国革命的任务、中国革命的动力、中国革命的性质、中国革命的前途和转变.所以,认清中国社会的性质,就是说,认清中国的国情,乃是认清一切革命问题的基本的根据."(《中国革命和中国共产党》)由此可见,在历史教学中引导学生认清中国社会的性质,是向学生进行阶级教育非常重要的方面.因此我在讲到"中国共产党制定革命纲领"的时候,就着重讲述认清社 相似文献
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在中国共产党建党90周年来临之际,学校组织学生和学生家长传唱《有了共产党就有强大的中国》这首歌颂党和国家的歌曲,使我心潮澎湃,强烈地感受到伟大复兴的中华巨龙真正屹立在世界东方。 相似文献
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今天体活课,有两个学生发生了矛盾,争吵起来,还大打出手,当我赶到现场时,发现班级的其他学生都在"看热闹",却没有人拉架。后来我找他们了解情况,很多学生都说"多一事不如少一事,反正和我没关系"。面对如此冷漠的学生,作为教师的我们,应该怎么办?柔化学生"冷漠",我们有办法泰来县四里五中心学校时永波:辩论法。我既不批评这些"看客",也不批评打架的学生,我要组织一次辩 相似文献
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小学生习作教学存在多方面不足,如作文教学重指导习作方法而忽略了学生情感体验;习作内容写“过去时”的多,写现场生成的少。要改变这一现象我认为应注重培养学生对写话的兴趣,迁移现场生成作文的写法,让学生养成乐于书面表达的习惯,从而真正实现“不拘形式地写下见闻、感受和想象”。 相似文献
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《伟大的转折—中国共产党十一届三中全会》是一篇向学生进行“两史一情”教育的好教材。我在教这篇课文时,紧紧抓住了以下四点,收到了良好的效果。(一)背景引渡教学之前,我首先用简洁的语言,向学生作了开场白:中国共产党十一届三中全会是在1978年12月召开的。在这之前,中国由于开展了“文化大革命”,林彪、江青两个反革命集团利用“文化大革命”制造了一场史无前例的混乱,给党和国家带来了深重灾难。1976年 相似文献
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今天能站在这里,面对来自全国各地的领导和同仁们进行演讲,我的内心感到无比骄傲和自豪!因为今年洽逢中国共产党建党90周年,而我来自中国共产党的主要创始人之一李大钊的故乡——河北省唐山市。今天我演讲的题目就是：我是大钊故乡人,我与童心尽飞扬! 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(29)
<正>课堂教学效果与学生在现场的真实体验和感悟有关。下面是笔者引导学生在课堂现场学习以获得感悟、体验、发现的教学尝试。一、QQ对话笔者拿出自己的手机QQ对话传给学生看(同时视频上显示CAI)——舅:在么?甥:在的,舅。舅:你支付宝能用么?甥:可以。支付宝?舅:你支付宝名字发我,我申请你代付。甥:好。18677443400。舅:限时抢购的,急用! 相似文献
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近年来,我在小学历史教学中,做到课内教学和课外活动的有机统一,收到了较好的教学效果。 一是和参观纪念馆相结合。例如,在讲授《开天辟地的大事》这课时,我首先让学生掌握书本上的内容,然后再带领学生到市革命纪念馆去参观。一段段文字,一幅幅照片,一件件文物,深深打动着学生的心弦,使学生进一步理解了中国共产党诞生的伟大意义。 二是和观看有关影片相结合。例如,教学《日军南京大屠杀》和《血战台儿庄》这两课时,我组织学生观看了影片《屠城血证》和《血战台儿庄》。这样,学生不仅对侵略者的罪行有了更深的了解,而且大大激发 相似文献