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我长期从事小学数学的教学工作,在教学实践中.我从以下几方面抓住学生创新能力的培养. 一、求异是培养创新能力的核心 求异思维是创造性思维的出发点,培养学生的求异思维有利于培养学生思维的灵活性和创造性,凶此在教学中,我们应该鼓励学生用不同的方法解决问题.使学生不受思维定势的束缚,灵活地运用知识. 相似文献
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所谓求异思维,即是发散性思维,是指面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式,是创造性思维中一种极为重要的思维形式,也是测定创造力的重要标志之一.中学阶段,培养学生的创造力主要是通过培养求异思维能力来实现的.既然求异思维能力的培养和训练对学生的成长极为重要,那么教师在教学实践中应如何培养和训练学生的求异思维能力呢? 相似文献
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一位留德学者归来说:“如果教师提出一个问题,10个中国学生往往答案都差不多;而在外国学生中10个人或许讲20种答案,尽管有些答案非常离奇.”这说明了中国学生长于求同思维而短于求异思维.发展求异思维是培养学生创造思维和创新能力的重要手段,因此,培养中学生求异思维便显得尤为迫切.下面谈谈我在数学教学中发展学生求异思维,增强创新能力的几点做法. 相似文献
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思维能力是数学的三大能力之一.训练和培养学生的思维能力,提高学生的数学素养,是数学教育的主要任务.从思维的方向,可将思维分为集中性思维和发散性思维,也即求同思维和求异思维.教学中往往注重求同思维能力的训练和培养,忽视求异思维能力的培养.而求异思维对创造性思维的形成具有十分重要的作用.因此,教学中同样要注重求异思维能力的训练和培养. 相似文献
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张龙军 《广东轻工职业技术学院学报》2007,6(4):48-50
培养创新型人才,首要的是让学生学会求异,突破习惯性思维或思维定势.烹调工艺教学过程中,教师可以充分挖掘教学素材,寻找一些有效的途径,启发学生的求异思维,提高学生的求异能力,从而在思维方式上为培养创新型人才打下良好的基础. 相似文献
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张金甫 《成都教育学院学报》2004,18(9):85-86,105
小学语文教学应立足于促进学生的发展,提倡开放式的创造性思维教学,激发学生发散性思维,培养学生的创造能力.可以提供丰富表象、巧设情景、提供直观画面、抓住课文中的"空白"来激发、提高学生想象力;以启发质疑、转换角度、创设求异契机等发展思维形式引导学生求异创新;以知识迁移、优化作业设计、"文""道"结合等求异思维训练,培养学生的概括能力. 相似文献
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求异思维是一种创造性的思维,侧重学生思路的开阔,启发他们联想,使学生全面考虑问题,有利于提高学生的变通性,培养学生创新意识.文章从加强逆向思维训练、精心设计练习、鼓励创造思维、倡导一题多解与多变和教会学生求异方法等方面进行了研究与总结. 相似文献
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求异思维,又称发散思维,是指对某一研究对象通过多起点、多方位、多层次、多结局地思考和分析去寻求解决问题的一种思维方法.求异思维是创造性思维的核心,在物理教学中,加强学生求异思维的培养,对拓宽学生的思路,更深刻地理解物理知识、多角度地进行研究活动,有着非常重要的作用.下面谈谈在中学物理教学中培养 相似文献
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求异思维是一种创造性的思维形式,而创造性又是每个儿童普遍具有的心理能力,这种能力能否得到充分的发展,与教师的博学和教学艺术密切相关。教师如何采用最佳教学方法培养学生的求异思维呢?下面谈几点肤浅的认识. 一、创设情境,激发求异“创设情境”是通过一定的方式,向学生提供求异思维的条件,促使学生迸发出创造性的火花.而精心设计课堂练习,是培养求异思维的重要途径。如求一个数是另一个数的百分之几的练习课, 相似文献
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素质教育的核心是培养学生的创新能力,能力的核心是智力,智力的核心是思维.现在的学生求异思维能力较差,这主要是我们的教学过于拘泥于求同思维而忽实求异的缘故.那么,在小学数学教学中,如何培养学生的求异思维呢? 相似文献
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吴孚妹 《数理化学习(高中版)》2004,(5)
求异思维是一种富有创见性的辩异思维,它能够揭示客观事物的本质和内在联系,创造出超常的思维成果.在解决问题的过程中,求异思维有利于学生跳出常规思维的框框,以新颖、独特、巧妙的思维方式,迅速接触问题的本质,发现解决问题的突破口.因此在教学过程中,加强求异思维的应用,鼓励学生开拓创新,是新世 相似文献
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文贵出新.而具有较强的"求异思维"能力,则是出新的关键.因此,写作课必须加强"求异思维"训练."求异思维"训练应从培养学生"独立思考"的能力,"辩证思维"能力和想象能力入手. 相似文献
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陈炳文 《新疆教育学院学报》1995,(2)
下面简介单元教学思维训练的“求异法”和“求同法”（四）求异法求异法，也叫求异思考法，或求异思维训练法。它是教师为了活跃学生思维、发展学生个性、培养学生求异思维能力而在教学过程中启发引导学生不依常规。不固成见、能独立的从不同角度去思考，从不同途径去找寻答案的一种教学方法。求异法的运用主要是培养和提高学生的求异思维的能力。据近代心理学家的研究，求异思维具有流畅性、变通性。独特性和精细性等特征，其中的“独特性”是求异思维的最主要的特征。启发引导学生多角度的思考和多途径的去寻找答案，是培养求异思维的一条… 相似文献
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本文结合笔者自己的教学实践,从倡导创新教育、培养创新人才的思路入手,探索培养学生求异思维、求逆思维和创造思维的方法和途径。一、创新教育的核心是思维创新教育的核心是思维,而思维起源于问题。教学中教师应以问题引导学生不停顿思维,把握学生思维脉搏。1.鼓励求异思维求同思维是启发学生在一个方面进行思考,寻求一个正确的答案的思维方式。求异思维是引导学生从不同方面进行思考,探索不同答案的思维方式。教学中要鼓励求异思维,训练学生从不同方向不同角度去思考问题,冲破思维定势的束缚。例如,在一个铝制的盛饮料的易拉罐内充满二氧… 相似文献
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曹敏丽 《潍坊教育学院学报》1999,(3)
<正>求异的基础是多识,多识能使愚变智,调动活跃的思维因素,自如地运用求异思维能力.从某种意义上讲,求异就是创新.这就要求学生一方面博览群书,一方面深入实践,不断获取真知,不断充实自己,为求异思维奠定坚实的基础.求异思维一般包括纵向求异、横向求异、多向求异、逆向求异等几个方面.在作文教学中,可以根据学生的学识水平有计划、有步骤地安排进行.按照事物发展的规律,由表及里,由现象到本质,由历史到未来,不断揭露事物的矛盾,对一些旧的传统和旧的观念随着时代的迁移和人们认识的深化,常常能从中求出新意.这种思维形式,可以称作纵向求异思维.如“学海无涯苦作舟”,提倡苦学已作定势,但如果掌握科学的学习方法,把学生从巨大的精神压力下解放出来,效果岂不更佳?因而让学生以“学海无涯巧作舟”为题作文,就是旧中求新.这种思维形式,前后顺其规律,承前启后,继往开来,点燃启迪的火把,抛弃片面的尘砂,在写作中往往可以收到另辟蹊径和异军突起的效果. 相似文献
16.
于冲 《中学语文(读写新空间)》1986,(9)
心理学告诉我们:思维有求同思维和求异思维两种,而创造思维一般就是指思维的求异能力。著名的美国心理学家吉尔福德认为:“一般把创造能力看作是求异思维的能力。”因此,要发展学生智力,把他们造就成思路开阔、妙思泉涌的创造型人才,在阅读教学中,必须重视培养求异思维的能力。那么,怎样培养学生的求异思维呢? 一、善于激起求异思维的兴趣。苏联教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”一般的教学过程是这样,训练学生求异思维能力时更是 相似文献
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求异思维是对某一对象,多起点、多方位、多角度地进行分析思考,从而寻求解决问题的不同方法。它有逆向思维、转换角度、发散联想等主要形式。它的特点是不受常规束缚,竭力求异、求新。在教学中有意识地培养学生的求异思维,有助于发展学生创新思维,提高学生的思维素质。下面谈谈笔者在数学课堂教学中培养学生的求异思维的一些做法。 相似文献
18.
《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正长期教育下形成的思维习惯和思维定势使学生思维僵化,墨守成规,缺乏创新和突破,作文四平八稳,缺乏新意。在议论文的写作教学中,大力培养学生的求异思维能力,能充分调动学生的写作积极性。求异思维是创造思维的重要组成部分,它可以打破常规、开拓思路,使思考方式多样化,并能探究解决问题的多种可能性的一种思维方式。教师可结合求异思维的多端性、变通性、独特性等特点从培养学生求异创新意识,在立意上求异,在内容上求新求异等几个方面进行训练。 相似文献
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郑育仁 《宁德师专学报(自然科学版)》2001,13(3):261-263
求异思维是创造性思维的核心 .在教学中有意识的对学生进行求异思维训练 ,对培养创造型人才是极为重要的 .就化学教学对学生开展求异思维的 3性训练进行探讨 .多端性训练从多向发散、多方论证、多因素分析、多方案设计实验等方面进行 ;变通性通过沟通联系、变位、换元、逻辑推理等方面训练 ;独特性训练通过新高度阐述、审视性阅读、实验改进等方面进行 . 相似文献
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慢养不是放慢生长的步伐,而是拓宽学生的生长路径,遵循学生成长的规律,允许学生在成长的过程中,自由生长,而不是按固定的模式,改变其生长速度或季节.学生数学求异思维的形成过程也需要这样的一个慢养的过程,不能一蹴而就,要让学生慢慢地经历求异思维的形成过程,所以在数学教学中,教师更应该将知识植根于生活,致力于学生的数学求异思维养成过程教育,促进学生形成高品质的数学思维. 相似文献