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五天工作制的实行,无疑会给广大师生和家长带来不少好处。但他们在高兴之余不免对课余负担和教学质量表示担忧、关注。减少课时,皆大欢喜从五天半工作制过渡到五天工作制,这意味着每周少4个课时。课时的减少,使教师和学生从繁重的授课和学习负担中解放出来,同时也使不少天天陪子女挑 相似文献
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一、改编要点 1.适当减轻分量,调整课文编排。新教学计划比原计划的课时分配,每周多了一节。为了加强写字训练,将这一节专作写字之用。在讲读课时不变的情况下,课文基本不换,数量适当减少,以减轻教学负担,提高教学质量。改编后的九册,按照本册安排的语文基本功训练的重点,调整了课文的编排,力求每一组课文的编排都能体现本组的训练重点,体现知识经过运用转化为能力的训练过程。 相似文献
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日前,笔者阅读了一本介绍国外《中等职业技术教育》(注)的书籍,从几个有关数据的对比中,颇受启发。一是,教师负担学生数。日本高级中学(相当于我国的职业高中),1973年每名教员负担学生数约为19.7人,1974年约为19.6人;苏联基辅铁路机械技术学校,每名教员负担学生16.7人。我国同类学校,每名教员负担学生数约为8～9.8人,不足国外教员负担学生数的一半。二是,教师的授课课时。苏联基辅铁路机械技术学校的教员,每年授课的定额为720节,校长每年授课 相似文献
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家长王先生:北京教委对小学生的减负规定,用心好。但是,不得不问,减负减少的是什么?如果不从教材的内容和难度降低.而只是从每周每门课相应的课时去减少.势必造成老师要赶进度、学生基础愈发不牢,回家后加重了家长的负担。后果是家长还得给孩子报班.活跃了辅导班的市场。越减,越累。大人,孩子,老师都累! 相似文献
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<正>家长王先生:北京教委对小学生的减负规定,用心好。但是,不得不问,减负减少的是什么?如果不从教材的内容和难度降低.而只是从每周每门课相应的课时去减少.势必造成老师要赶进度、学生基础愈发不牢,回家后加重了家长的负担。后果是家长还得给孩子报班.活跃了辅导班的市场。越减,越累。大人,孩子,老师都累! 相似文献
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高一数学新教材处理一法●山西晋城一中李坤明焦玉玲新课程方案要求我们做到：“少课时、轻负担、高质量”。少课时和轻负担已在教材的难度和习题量上初步体现,在此情况下如何做到“高质量”,这就必须优化课堂教学模式、提高课堂教学效益,处理教材时善于“小题大做”,... 相似文献
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一、拟定数学教学目标的目的 数学每课时的教学目标是每课时最终应实现的目的。它表现在通过教师与学生双边的活动，促使学生掌握基本的数学知识技能，培养学生良好的学习能力，完善学生的良好个性。 二、准确拟定每课时的教学目标 1每课时教学目标可分为四类：智能教育目标，技能教育目标，能力教育目标，个性教育目标。每一类可以分为不同等级，如“初步掌握、牢固掌握、熟练掌握”，“初步理解”等。 2制定每课时教学目标的原则是：整体性原则、针对性原则、层次性原则、可行性原则。应把每一课时的知识与单元知识综… 相似文献
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周红雨 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(5):48-48
在应试教育的指挥棒指挥下,学生在校时间几乎占了一天时间的40％,双休日后,课时减少了,可学习内容没减少,教材内容的偏多、偏深、偏旧给学生们的学习带来了很大的负担。一部分老师教学方法陈旧,把学生学习消化知识的过程变成了机械性的训练和重复劳动,让学生疲惫不堪。有些家长不熟悉教 相似文献
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苏毅 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(20)
学生进入初中后,语文课时数减少到了每周五节,比起小学,课时数几乎减少了一半,但教学内容却增加了很多.针对初中语文教学时间少、内容多、教学任务繁重、升学压力大的实际情况,在不增加学生学习负担的情况下,激发学生学习兴趣、讲求教学效率、提高教学质量,是当前语文课堂教学亟待解决的问题,而抓关键语句教学是解决这一问题的有效方法之一. 相似文献
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学生进入初中后,语文课时数减少到了每周五节,比起小学,课时数几乎减少了一半,但教学内容却增加了很多。针对初中语文教学时间少、内容多、教学任务繁重、升学压力大的实际情况,在不增加学生学习负担的情况下,激发学生学习兴趣、讲求教学效率、提高教学质量,是当前语文课堂教学亟待解决的问题,而抓关键语句教学是解决这一问题的有效方法之一。 相似文献
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蔡军 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
为了落实哈尔滨市教育局提出的"关爱每一名学生、关心每一位教师、办好每一所学校"的工作理念,切实减轻教师的负担,减少工学矛盾,哈尔滨市教育研究院提出了"校本研修一体化"策略,并与全市广大中小学一道,展开了积极、有益的实践与探索. 相似文献
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<正>近年来,国家推行素质教育,对各科的周课时数作了非常明确的规定。在这一背景下,和以往相比较,我们地理学科的课时量每周比原来减少了1/2。课时减少了,还要完成《课程标准》规定的模块教学任务,很显然传统的教学方法已不适应新的形势。这就要求教师必须更新教学理念、创新教学手段、改革原来的教学模式,在提高课堂教学效率上下功夫,精心设计课堂教学的每个环节,合理利用课堂每一分钟,大力构建地理课高效课堂教学模式。运用怎样的课堂教学模式才能达到高效? 相似文献
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杨淑萍 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
在深入推进素质教育和新课程改革的大背景下,旧的课堂教学方式与新课程理念的矛盾、教学内容多与课时紧张的矛盾日渐凸显,开足开齐课程后,每科课时相对减少.为了保证教学任务的完成及教学质量的持续提升,尽可能地减轻学业负担,提高学生学习效能,学校提出了"先学后教、学案导学、精讲点拨、当堂达标"的课堂教学改革的"十六字"方针和"轻负担、高质量,低耗时、高效益"的"十二字"课堂教学要求.笔者积极响应学校号召,切实加强教学研究,最大地挖掘师生两个层面的潜能,努力构建高效课堂. 相似文献
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熟悉业务的人都知道，现在小学每节课多为40分钟，不管是上语文课、数学课，还是上活动课、自习课。可深圳市罗湖小学不一样，他们的课时安排有区别：活动课程中的综合实践、专题活动两类课每课时45分钟，学科课程也就是语文课、数学课、英语课等每课时35分钟，听、读、写字课每课时25分钟，作业课每课时20分钟。 相似文献
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1.适当减轻分量,调整课文编排.新教学计划比原计划的课时分配,每周多了一节.为了加强写字训练,将这一节专作写字之用.在讲读课时不变的情况下,课文基本不换,数量适当减少.改编后的九册,按照本册安排的语文基本功训练的重点,调整了课文的编排,力求每一组课文的编排都能体现本组的训练重点. 相似文献
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廖建华 《四川教育学院学报》2002,18(4):21-22
在讲读课文的教学中 ,人们研究得最多的是第二课时的教学 ,不管是哪一级的观摩课、研究课 ,大家上的几乎都是第二课时 ,即对课文内容的分析、理解。笔者在平时听课中发现 ,多数教师对第一课时的教学存在着很强的盲目性和随意性 ,目标不明确 ,重点不突出 ,学习效率低 ;除了学习掌握生字新词以外 ,不知做什么 ;不少观摩课、研究课还有“垫底”的现象。就讲读课文的教学来说 ,不但有全课的总目标 ,而且有每一课时的分目标和具体的教学任务 ,每一课时的教学都同等重要。第一课时的教学是二、三课时教学的基础。第一课时的教学 ,同样应以以人为本… 相似文献