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《成人教育》1992,(4)
<正> 高等教育自学考试是一种目标参照性考试。考试标准的制定和掌握,依赖于全日制普通高校同类专业相应课程的结业水平和自学考试大纲,是一种客观标准。但在命题实践中,却有时出现考试标准忽高忽低的现象。产生这种现象的主要原因在于试题难度的变化对考试标准的影响,而目前对试题难度的控制还没有比较科学有效的方法。在经典测验理论中,试题难度值依赖考生样本的集体水平。考生水平低,试题难度值高;考生水平高,试题难度直低,这显然与自学考试的考试标准客观性要求相悖。为了解决经典测验理论关于难度定义的不足,虽有人提出客观难度、内容难度和绝对难度等说法,但也只是停留在定性地、笼统地描述难度,没有给出量化的操作方法,仍不利于考试标准的控制,容易引起考试标 相似文献
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王伦信 《华东师范大学学报(教育科学版)》1997,(2)
标准化考试也称标准化测验(standardized test)。严格说来它是指测验全过程的标准化,要求在确定考试目的,进行考试设计,编制试题,评价试题质量,通过试测以决定试题的难度,建立题库,确立常模或标准,筛选试题搭配试卷,对试题试卷的管理、出版发行,直到评分和对测验分数的解释都必须严格地按照教育测量学的原理进行,都要达到一定的指标要 相似文献
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物理题库计算机管理系统,以现代教育理论中的经典测量理论为依据,以计算机科学技术为手段,能够对物理教学中大量使用的各类测验试题进行研究编审、分类存储和有效管理,能按照试卷生成理论和工作方案的要求自动组成试卷供教学评估和考试使用。这其中,自动组卷系统是物理题库计算机管理系统的一个主要组成部分,它能够根据输入的考试内容、试卷难度系数、考试时间以及同类试卷份数等不同的要求,在题库中快速自动的生成所需的试卷。自动组卷的核心包括两个部分:一是根据输入或缺省的试卷指标自动生成每道试题的试题指标;二是在题库中搜索查找与试题指标相匹配的试题,组成测验试卷。 相似文献
4.
《教育测量与评价(理论版)》2013,(12):4-25,29
本次评价包括五个方面的内容：评价指标及分布分析、考生水平总体分析、考生水平分项分析、典型试题分析和教学建议。评价指标的统计分析表明,考试内容和考核目标的分布整体而言比较合理,但在个别部分和题型中也存在指标分布比例欠佳和指标缺失的情况;考生水平总体分析表明,全省考生的得分率、差异系数、分数段覆盖面等均反映出本年度高考较好地体现了选拔性考试的特点;考生水平分项分析表明,全省考生、文科与理科考生、示范与非示范性高中考生在完形填空一（词汇知识及运用能力）和听力选择题（日常对话的理解能力）中均表现出了较高水平,但在简答题（阅读内容的转述能力）和完形填空二（衔接连贯知识及运用能力）中的得分率都不高;典型试题分析部分全面覆盖试卷的四个部分、九种题型,共分析了九道在考试内容、考核目标、得分率和区分度等方面具有典型代表意义的试题,重点讨论了不同水平组考生的答题表现及原因;教学建议部分主要以本年度的高考考生水平评价为基础,同时结合湖南省近几年的高考试题和中学教学实际情况,着重围绕强化“双基”教学和提升综合素质两个方面,为日常英语教学提出建议。 相似文献
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无 《教育测量与评价(理论版)》2012,(12):4-30
本次评价首先依据《课程标准》、《考试说明》和语言测试学有关理论,建构了英语学科考生水平评价指标体系,并根据评价指标采集了试题信息,然后结合考生的答题情况,从整体水平、试卷结构和典型试题三个方面,对考生水平进行了分析。从总体水平来看,全省考生的平均分和得分率均略低于及格线,分别为84.46分和56.31%;理科考生的平均分和得分率分别高于文科考生11.32分和7.54个百分点;示范性高中考生的平均分和得分率分别高于非示范性高中考生18.66分和12.44个百分点;本科各录取批次上线考生和高低分组考生的平均分和得分率均符合不同层次水平考生的一般发展趋势。从试卷结构来看,本次考试共涉及19项考试内容、8项考核目标和9种题型。考试内容中,"生词/指代"知识点的得分率最高,"主谓一致"知识点的得分率最低;考核目标方面,客观题中"直接辨别"能力项的得分率最高,主观题所涉及的"推断/概括"能力项的得分率最低;各题型中,听力选择题的得分率最高,完形填空二的得分率最低。从典型试题来看,听力和阅读部分的分析表明,考生间接辨别能力和归纳概括能力的培养需要进一步加强;语法部分的分析反映出,主谓一致、虚拟语气、非谓语动词和主从复合句等仍将是语法教学中的重点和难点;完形填空题重点关注衔接手段的正确使用和各层面语言信息的全面理解,而不仅仅是实词或虚词的简单选择和运用;书面表达则强调词性或词形及短语结构的转换、信息的重新组织和概括表达、词汇的活学活用以及语法形式的正确性。基于以上分析,本报告分别针对中学英语的日常教学和平时考试提出了几点建议。 相似文献
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刘长占 《课程.教材.教法》1986,(8)
四 教育测验分数的转换 标准参考性测验不存在分数调整问题。这里主要介绍一下常模参考性测验分数调整的方法,即建立常模或量表。常模参考性测验通常采用百分位等级或标准分及其有关的分数量表解释及报告分数。 百分位等级是根据每个考生的原始分数在考生总体中所占的百分位给出的一种分数量表。例如,某一考生在考试中所得分数为85分,低于或等于85分的考生数在考生总体中所占的比例为70％,那么,这个考生的百分位等级分数为70。在百分位等级分数量表中,由于考生在各分数段上分布的比例相同,因此,它的分数分布是一条水平直线。如下图所示: 相似文献
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对试题和试卷质量的分析需要进行大量复杂而又极易出错的统计运算，必要时也要依赖各种专用数表。考试质量分析专用软件 Examanls能够迅速、准确地对每一道试题以及整份试卷的总体质量作出科学的比较和评价。笔者拟结合 Examanls考试质量分析对有关试题和试卷质量评价的基本原理、各统计量数的意义和优缺点作简要介绍。 一、试题的难度指标 Examanls可为每一道试题提供得分率、失分率、 Z指标和△指标等四种有关难度的统计指标，供用户选择使用。 1．得分率和失分率 难度是衡量试题难易程度的统计量数，最常用的难度指标是得分… 相似文献
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全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试属于目标参考性测验,但又具有常模参考性测验的特点,以此为出发点,本文从测量误差模型出发,分析并提出了一套计算机软件考试的质量评价指标,这些指标包括测验效度、信度、难度、区分度等,并以经典测验理论为基础,提出了一套有效的、可操作的计算方法。质量评价结果对于指导命题、改进教学、完善考试大纲、合理评价人才具有重要意义。 相似文献
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一、试卷设计(一)追求的目标或标准1.符合课标和考试说明。考试内容、要求、题型和难度的分布等要完全符合“考试说明”和“课程标准”精神,且把难度控制在0.75左右。2.体现综合性、人文性、开放性和时代性。试卷要充分体现“四性”,特别强调(综合)能力立意,突出应用性。3.试题编制规范,无政治性、科学性差错。不同的题型有不同的编制要求。试题要符合相应题型的基本规范。试题决不能出现政治性、科学性错误。4.考试结果(分数)可靠、误差小(信度),能够成为衡量考生能力高低的标志(效度),对学校教育教学产生积极影响。(二)试卷结构的预设表1(… 相似文献
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高中信息技术学业水平合格性考试作为标准参照性考试,命题过程需要按照考试目标及要求做好难度控制,通过准确预估试题难度控制试卷难度,实现考试结果与考试目标的一致。命题难度控制技术包括试题的难度预估、试卷难度的控制。通过确定影响难度的主要客观因素、设计简便易行的试题难度计算方法、建立试题难度预估的参照模型等三个环节探究试题难度预估的方法,结合实例进一步探究试卷难度的控制技术。 相似文献
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难度是由考试目标所决定的 ,设计和控制试题的难度是编制试卷的重要方面 ,也是试题质量评价的重要指标之一。对于一般的常模参照测验 ,试题平均难度值以 0 5 0为宜 ,各试题难度值可在 0 5 0± 0 2之间 ,高考《考试说明》对试题难易比例的要求是 :容易题约占 30 %、中等难度题约占 5 0 %、难题约占 2 0 % ,但是实际的命题情况与此有一定的出入 ,数年来高考全卷难度值一般在 0 4 5～ 0 5 5之间。怎样在命题中根据考试目标调控试题难度 ?本文以一些典型试题和笔者原创试题为例 ,对有关方法作简要分析。1 调整目标层次了解水平是一种记忆… 相似文献
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吕学礼 《课程.教材.教法》1989,(6)
考试命题,无论是中考或高考,都要注意到两个有利:有利于为高一级学校选拔人才,有利于指导本级学校进行教学。 各项考试都是与相应的教学大纲相适应的。因此,不论从教学内容与教学要求等各方面来说,命题都必须严格遵循大纲规定,要既能达到而又不超过大纲规定的内容与要求。 从考试内容来说,要注意多属基本内容,尽量使覆盖面较宽,同时注意突出重点内容。 从试题难易来说,要注意带有坡度。即既有得分率较高的试题,又有得分率较低的试题,大致按由易到难的顺序排列。力求使平均分比较适中,得分分布 相似文献
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区分度是表示试题鉴别不同水平的考生的能力的一项指标(注一),是检查试题的质量的一个重要指标。一份好的试卷,一道好的试题,都必须有良好的区分度。对于象高考这一类以选拔考生的主要目的的考试来说,一般要求区分度应高于0.4。区分度低于0.3的试题,必需修正或淘汰(注二)。怎样才能提高试题的区分度,保证考试的质量?什么样的试题区分度高?为弄清这一问题,我们对广东省1986年进行标准化考试改革所采用的三份试题(二次模拟考试和一次正式考试)中的选择题(共120题)的测试数据和试题情况作了初步的分析,其结果如下: 一、难度与区分度的关系难度即难易程度。习惯上用通过率(答对人数/考生总数)作为考察难度的指标。难度指标值高,试题越容易。好的试题应有 相似文献
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当前世界上教育测验的记分体制大体可分两种:一是绝对记分,二是相对记分. 一、绝对记分——一般目标参考性测验所使用的记分制度.这种测验常以“大纲”为参考目标.记分时,其分数的高低取决于考生对本测验所要求的全部知识究竟掌握的多少.答对了规定测验的全部试题可得满分;对测验内容毫无所知, 相似文献
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漆书青 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
难度,是试题技术质量的一个重要方面。一个测验如果试题难度不当,就很可能达不到测验目的。本文试图探讨难度指数计算,特别是最适难度确定的若干问题,以就教于大家,并引起注意和讨论。一、难度指数的计算和它的性质所谓难度,就是对考生在正确完成试题时的困难程度的一种量度。试题向某组考生实施后所求得的难度指数,能在某种程度上反映出考生正确完成该试题的能力水平。 相似文献
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物理是高考理科综合试题中难度较大的学科,考生的得分率一般不高.考生在考试中如何正常发挥出自己的实际水平,除了调整好自己的心态外,还应注意以下几点: 相似文献
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硕士学位研究生英语入学考试是国家教委组织的全国统一考试,有很强的权威性、科学性。它的评价标准是高校优秀本科生能达到及格或及格以上水平。因此,试题有一定的难度,对考生的语言知识和技能有比较高的要求,要求考生既有理解语言的能力,又有运用语言的能力。考试包括主观性测试与客观性测试(主观试题占30分,客观试题占70分)。为了便于考生熟悉考试的形式,内容,为了帮助考生准备考试,本文将以全国硕士研究生入学考试大纲为依据,就考卷的各个部分分别介绍。 相似文献
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据《京华时报》报道,从教育部今年首次新闻发布会获悉,教育部正在研究国家考试题库,这项工作已经列入“十一五”期间国家的重点工程。国家考试题库可以保证试题出来后的科学性、稳定性、保密性。同时对于考生来讲,用题库出题 相似文献