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通过对太原市某小学体育课的教学目标、教学内容、教师资源、体育场地和器材的调查发现该小学存在体育教师师资力量匮乏、体育场地和器材不足、教学内容过于简单等问题。提升小学体育活动对小学生体质影响的重要举措是扩大校园体育活动场地,重视体育教师师资力量建设,在体育教学内容中增加比赛项目等。 相似文献
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多年来，一些中小学的体育教师在体育教学中存在着以下种种错误认识。一是非奥运项目教学不属于正规的体育教学。持这种认识的教师推行技术教学或竞技运动教学，采用强制性的教学手段提高学生竞技能力，而把开展非奥运项目的教学看作是不务正业，搞偏门，结果造成体育教学内容、手段和形式单一化，大多数学生虽喜爱体育活动，但又厌恶上体育课。二是认为准备活动必须是排队做徒手操。实际上，排队做徒手操只是准备活动的一种形式，而非惟一的。但一些教师在教学评价中，常把排队做徒手操作为判断课堂组织是否严密，纪律是否严明的一项内容，… 相似文献
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丁亚芬 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
教育是充满情感、充满爱的事业.如何读懂学生、读懂教育、读懂体育、读懂教材、读懂课堂,使体育面向学生终身发展,为学生的健康成长奉献出既“好吃”又“有营养”的体育,让学生热爱体育,更加喜爱体育课,是新时期体育与健康教学对体育教师提出的必然要求. 相似文献
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体育教师要提高学生对体育课的认识,并进行严密的体育教学组织,丰富教学内容,采用多种教学手段和教学方法,优化体育课堂结构,以激发学生的体育学习热情。在教师规范要求下,学生能自觉遵守课堂常规,积极主动参与体育学习,努力达成学习目标,从而提高体育课堂的有效教学。 相似文献
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孟震 《中国科教创新导刊》2012,(15):255-255
在体育教学中,传统的体育课程内容一直是一些老面孔的竞技项目,受竞技体育思想的影响,体育教师在体育教学中过于强调技术动作的传授和学习,教学内容呆板、枯燥、单一,这极大地影响了学生对体育课的兴趣和积极性,对体育课程的学习内容更是提不起任何兴趣.更有的家长,学生认为体育课就是放羊课,玩课.诸多的问题都留给了我们一线体育教师.怎样上好体育课是体育教师面前的一大课题.最著名的设问法是“奥斯本设问法”,利用设问法,通过自我提问,对现有体育课程内容(主要是竞技运动项目)进行分析、综合、整理,根据教学目标的设定对现有体育课程进行改造、创新,在实践教学过程中,笔者利用设问法对体育课程的内容资源进行了开发和改造,取得了较好的效果.希望能与广大一线教师进行交流与沟通. 相似文献
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体育教师要提高学生对体育课的认识,并进行严密的体育教学组织,丰富教学内容,采用多种教学手段和教学方法,优化体育课堂结构,以激发学生的体育学习热情.在教师规范要求下,学生能自觉遵守课堂常规,积极主动参与体育学习,努力达成学习目标,从而提高体育课堂的有效教学. 相似文献
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体育教学是以身体练习为基本手段，以增强学生体质、促进学生身心全面发展，培养学生参加体育活动的兴趣、习惯和能力为目标的一种有组织、有计划的文化教育活动。它是学校教育的重要组成部分，同时体育课又是学校进行思想品德教育、培养学生高尚情操、促进学生个性发展和整体社会化的重要阵地。体育植根于健康，立足于健康，本应受到学生的重视和喜爱，但遗憾的是好多中学生不愿上体育课，对体育课有严重的厌学心理，经常出现装病请假或对活动不感兴趣等现象。所以弄清学生厌学原因，学会一些教育疏导的方法，在提倡终身体育和实践素质教育… 相似文献
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钟莉萍 《中国校外教育(理论)》2011,(6):161-161
体育课程是学校教育能重要组成部分,体育课是学校体育工作的中心环节。认真上好体育课,是落实“健康第一”指导思想的重要途径,是促进学生身心健康成长的重要保证,也是培养学生运动兴趣和锻炼习惯的重要手段。作为一名优秀的体育教师不仅要善于组织课堂教学,而且还要合理开发与利用体育课程资源。 相似文献
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在体育教学中游戏极大地丰富了体育课的教学内容,培养和提高了学生参与体育活动的兴趣和积极性,是一种深受学生欢迎和喜爱的体育活动形式。体育教学中教师通过各种方法与途径,合理地利用游戏,不仅能活跃课堂气氛、激发学生学习的兴趣,又能较好地辅助体育教学、完成体育课的教学目标,从而 相似文献
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体育课作为一门以身体锻炼为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生的心理和社会适应能力。可在实际教学中,教师往往只注重对学生运动技能的培养,忽视了学生的个性发展,抹杀了学生的创造能力。随着新课程标准的实施,体育教育教学迎来了发展的新契机,广大体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,让学生在体育课堂上彰显个性。 相似文献
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在全国大多数的小学体育教学中,或多或少的存在体育教学成人化的问题,也就是在教学中体育教师难免会将对成人的标准不自觉的应用到尚在发育期的小学生身上,要么要求过于严格,理论讲解部分过多,学生体会不到体育教学中"以人为本,健康第一"的教学理念,找不到体育课的乐趣,产生了喜欢体育活动而讨厌体育课的情绪;要么放任式管理,体育课堂就是自由活动,教师在操场上负责看着学生,只要学生在课堂上不出安全事故,体育课就算是成功上完了。小 相似文献
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大部分学生对体育课都是有兴趣的,但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式,内容单调重复,方法简单缺乏新意,学生渐渐对体育课失去了兴趣,因此,在体育课的教学中改善手段和方法,激发和保持学生的学习兴趣,以提高教学效果就成为广大体育教师的共识,而体育游戏对于兴趣的培养有着举足轻重的作用。本文就体育游戏在体育课中的应用进行了阐述。 相似文献
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胡海 《新课程导学(上)》2012,(31)
体育课大部分是在室外进行的教与学的活动,它不同于其他课程,不容易组织管理.作为体育教师,让学生既得到体育锻炼又培养能力是至关重要的.因此,体育教学中提高课堂教学效率,有利于激活学生的体育锻炼的激情,提高学生的身体素质. 相似文献
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高中体育教学中学生学习的积极性不高,是许多高中体育教师所共同面临的问题。很多体育教师都反映高中学生喜欢体育课,但却不喜欢在体育课上活动,究其原因是因为教师教的内容太陈旧,学生不喜欢、不愿意参与,导致课堂气氛不活跃。长期以来,学生普遍觉得体育课没意思,且体育教师教学的积极性也不高,因此"一个哨子两个球,学生老师都自由"的教学模式就出现在了高中教学中,导致体育课形同虚设,很难完成学校体育教育的目的和任务。学生体育学习的心理动力主要表现在学生参与体育活动的积极性上,体育学习的动机、态度、兴趣和习惯等是体育学习心理动机的主要组成部分,它们对体育学习的效果有着直接的影响。因此,体育教师要采取恰当的措施,增强学生的积极性,创设高效的体育课堂。 相似文献