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1.
我们过去的作文教学基本上是为“鸣道”服务的,作文训练强调的是“载道”,作文评价看重的也是“道”。这种一统的载道规范,使学生的作文充斥着大量的假话、大话、套活。这种天规戒令,甚至使人失去了人的自然天性,造成性格灵魂的变态。中学生阶段,是人的心理发展过程中的很重要的定向期,他们以后能否会成为一个全面发展的人,这个阶段对他们的正确培养非常重要。怎样才能使他们健康成长呢?重要的是要使他们真正具有自我实现的人生追求。这也就是要使他们逐渐的认识自我、确立自我、肯定自我、完善自我、发展自我。这个“自我”不是自私,而是一种价值肯定,即个体在群体中的价值肯定,是一种积极的人生进取,而不是消极的索取。 相似文献
2.
陈玉钦 《四川教育学院学报》1999,(2)
对儿童进行作文心理控制的目的就是使儿童产生作文的良好动机,化被动为主动,视写作文为乐事。一、目标控制,激发欲望。儿童有习惯于奉命作文的心理定势,这种定势表现为作文过程的依赖性。因此,设计作文目标就要极力满足或阻碍儿童的依赖性。满足就是承认、正视儿童作文的现状,是顺应他们存在着的依赖心理;阻碍则是使儿童产生作文的自我需要,使他们逐渐走向独立作文。怎样进行目标控制呢？（一）题小,篇短。三年级开始主要是进行段的训练,要有效地进行片断训练,命题要小,内容要少,篇幅要短。只要求写一人、一物、一草一木、一见… 相似文献
3.
刚入学的孩子,一方面积累的字词不多,生活经验贫乏:另一方面,却又渴望表达自己的所见、所闻、所想.正如美国教育学教授唐纳德所说:“对儿童来说,文章是一种富有魅力的密码.”他们很想学会这种密码,近年来,美、日、俄等国家中越来越多的学校在一年级就开设写作课,认为写作是一个人语文水平的杠杆,有利于学生把学来的语言知识转化成运用语言的能力,与阅读教学同时进行相得益彰.我们又该如何尝试进行作文的起步教学呢?一、感悟生活,让学生来写要让学生学会写作文,首先要解决写什么的问题,叶圣陶先生曾说:“写真经历、真体会、真感受,这是解决写什么的最好办法.”日本教育家芦田惠也认为,作文的题材在儿童的日常生活中寻找应是确有实际感受之体验.但是,学校生活的相对单调,束缚了孩子们的思维,他们缺少生活体验,缺乏切身体会,自然无话可写.我们在作文指导中要把笼中的小鸟放到天空中去,使它任意翱翔,为孩子们创造更多的走进自然,走进生活的机会,让他们在玩中观察生活、体会生活、寻找生活的亮点. 相似文献
4.
幼儿早期绘画对幼儿发展的影响幼儿早期绘画是幼儿早期感觉经验对外界的反应,这种反应是以自己的思维方式和行为方式所完成的,其实质是一种创造过程。因而幼儿早期美术活动本质上也是一种游戏活动,在游戏中创造出一种属于他们自己的、能满足其自我表现需要的符号系统,这就是象征性游戏。在游戏中,象征性“语言”能够按照儿童自身的需要而加以改变,能使儿童唤起过去的经验而使自我得到满足,而不是被迫去适应现实,从而解决了对客观世界适应过程中的感情冲突。在这一发展过程中对幼儿的人格健全、大脑发育、一般智慧的发展都有着重要的… 相似文献
5.
李彦宗 《学生之友(小学版)》2010,(22):17-17
“个性化作文”不仅仅是一种生命的倾诉与表达．更是一种生命的创生和超越．是一种“凭借文字的个性生长”。儿童个性化作文要“描述儿童自己眼中的世界”,要“表达儿童自己独特的体验”,要“捕捉生存世界的细微变化”．要“鼓励儿童有自己的言语方式”．从而实现生命全面而和谐、自由而充分、独特而创造的发展。 相似文献
6.
一、目标控制激发欲望正视儿童作文的现状,顺应他们存在的依赖心理,使儿童产生作文的自我需要,逐渐走向独立作文,这便是目标控制.具体做法是: 相似文献
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周庆芳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(4)
有的同学问:作文只要能写出“自我”,就会很独特,有个性,有创意,可怎样才能写出“自我”呢?先说个事。有一位专门研究儿童美术教育的日本专家曾经说过,中国孩子画的鸡都是两条腿的,老师会表扬他们观察得真仔细;美国孩子画的鸡有的会是四条腿的,因为他们喜欢吃“肯德基”的鸡腿,渴望鸡能多长两条腿,再说牛呀、马呀不也都是四条腿的吗?美国的老师便会赞扬他们想象丰富。这种区别,可能就是因为不同的文化传统,不同的教育观念的缘故。中国的孩子上美术课,重在学习画画的技能,画得与实物越像越好;而欧美国家的孩子上美术课,看重的是儿童的“自我… 相似文献
8.
美国心理学家罗森塔尔运用“期望心理学”成功地调动了数十名儿童及他们的老师的主观能动性,使这些儿童学业超群,这就是著名的“罗森塔尔效应”。“罗森塔尔效应”说穿了是种“期望效应”。如何在作文教学中产生这种“期望效应”,提高学生尤其是中下生的作文水平,我认为进行作文分层教学,是个行之有效的方法,具体操作途径如下: 相似文献
9.
“作文的儿童”与“儿童的作文” 总被引：5，自引：0，他引：5
一“、作文的儿童”——关注儿童的作文原态在“儿童”之前加上“作文”这一定语不是为了框定一个范畴,而是为了试图聚焦一种特殊的生命状态——“作文着的儿童”。1.童情的缺失——虚假化叶圣陶提出“:要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写。《”语文课程标准》也提出作文要“感情真实”。但遗憾的是,小学生虚假作文的现象非常严重,胡编乱造十分普遍,动辄就搞“五子登科”——推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子。写“父母”不是选取“父母冒雨送伞”,就是选取“父母宁可穿破衣服也要给我买学习用品”;写“老师”的不是选取… 相似文献
10.
儿童作文是儿童书面的生命表达和真情交流,自然应当是童年的生活写真和童心的坦诚表白。如果童年被成人世界大片消解,童心被深度污染,那么,儿童作文的源头不复存在,儿童作文之流便必然枯竭。看今日的儿童作文之所以病痕累累,究其根本,正是“源头”出了问题:童年正在大面积遭遇污染,童心正在普遍性受到忽视。历史的“望子成龙”育儿遗风和现代的张爱玲式“出名要趁早”的名言,又在社会上以“略过童年、追求成功、快快长大”这一成人化的阴影成为一种普遍的风尚。在这样的文化意识之下,中国孩子们的童年时代,注定要受到生理上的重压和心理上的… 相似文献
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儿童作文儿童化的问题,事关小学作文教学目标的实现与儿童健全人格的形成,笔者在这方面做了一些有益的尝试、探索,愿求教于专家与同行。一、作文要求儿童化所谓作文要求儿童化,就是指依据儿童认知、情感、语言发展的水平和“最近发展区”的理论,对儿童的作文提出恰如其分的要求。我们在依据课程标准的基础上提出了“三要三不”。“三要”是:作文内容要儿童化,让儿童写自己喜欢的内容;作文形式要儿童化,让儿童用自己喜欢的文体、语言去写作文;作文评价儿童化,用儿童乐意接受的评价方式去评价儿童作文。“三不”是:不用成人的文章来要求儿童,… 相似文献
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作文教学是一项拓荒工程,要在儿童心灵的沃土上播种、期待着累累硕果。这不仅要训练学生语言能力和开发他们的智能因素,还要注意他们优良的作文心理品格。 相似文献
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开放式作文教学是指在教师的引导下,组织全体学生参与的全方位开放的一个作文教学的全过程。一、作文教学目标的开放“解放个性、发展个性”是作文教学的重要目标。学生的个性是有差异的,不能用同一个标尺去衡量,也不能为他们制定统一的学习目标。有的学生个性发展迟缓,还存在自卑、胆怯、孤僻等缺陷。对这类学生,应鼓励他们正确认识自我,大胆表现自我。对他们的作文不仅要指出不足,更要肯定进步。这不是安慰而是由衷的尊重,只有这样才会有发展。对一般的学生,则鼓励他们大胆追求新目标,帮助他们积极塑造自我,作文力求做到文从字顺,创意表达… 相似文献
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感情真挚是优秀作文的基本要求。叶圣陶先生曾指出：“我们作文要写出诚实的话、自己的话。”作文应当是学生表达自我的载体,彰显个性的平台．而感情匮乏、语言苍白、内容假大空却成为高中作文教学的“老大难”问题。在批改学生作文时,笔者常常感到,明明是学生亲身经历的事情,他们却总以一种“局外人”的眼光表述。 相似文献
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徐初苗 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
一、“作文的儿童”——关注儿童的作文原态在“儿童”之前加上“作文”这一定语不是为了框定一个范畴,而是为了试图聚焦一种特殊的生命状态——“作文着的儿童”。 相似文献
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余秋雨先生说过,作文是“生命与生命之间的表达和沟通”。每一个生命都是独一无二,是不能复制的个体,他们有着全然不同的先天禀赋和生命体验。因此,作为生命个“体反映生活、交流思想、表达情感”的形式——作文,应当具有个性,也就是说,个性化是作文的“精神”,是用自由之笔,写自我之境,抒自得之情,表自觉之意。一、童心无忌——作文立意的个性化作文,是儿童表达思想情感的重要载体之一,也应该是他们抒发个性情感最自由的天地。可是,如果我们的作文教学仍然习惯于树“立意义”的灯塔让儿童仰望,把生动活泼的作文教学异变成为毫无生气的技能… 相似文献
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作文教学是一项拓荒工程,要在儿童心灵的沃土上播种,期待着累累硕果。这不仅要训练学生语言能力和开发他们的智能因素,还要注意培养他们优良的作文心理品格。这对于他们的一生来说意义十分重大。那么,作文教学中应该培养学生哪些优良的心理品格呢? 1.求异性品格作文是一种创造活动,而求异性则是创造品格的核心。具有求异品格的人不满 相似文献