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英语学习焦虑感是阻碍中职生英语学习的主要情感因素之一,这一焦虑不但会降低学生英语学习的自信心,而且会影响到他们的交际等方面。本文分析了中职生英语学习焦虑感产生的原因,并从学生、课堂、教师等方面提出了降低中职生英语学习焦虑,增强英语学习信心的方法。 相似文献
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中职生在对口升学时面临英语这道坎,很多学生不知从何处入手,如何学习复习,不能使英语成绩得到大幅度提高,甚至放弃英语成绩。本文从对口升学英语学习的方法及学习过程中对理性的坚持进行论述,希望能帮助中职生提高英语成绩并形成良好的意志品质。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
英语是中职生在专业学习中的一门基础学科,影响着学生专业素质和专业技能的发展。但由于中职生的英语基础比较薄弱,导致教师在教学时困难比较大,中职英语如何走出教学困境?本文从中职生英语学习基础和现状的分析;主动亲近学生,让学生爱上老师和英语;扎实英语基础,循序渐进学英语;开展丰富多彩的活动,让中职英语变得有趣四个方面进行阐述。 相似文献
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郑仲 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
学习英语对中职生是个懊恼的问题.从目前来看,中职生英语学习能力普遍偏低.主要问题是学校不重视学生的英语学习、教师的教学意识存在错位及学生的学习态度及方法存在偏差.出现上述的问题主要受学校对学生英语学习重视程度、教师的教学态度及学生的学习基础三方面的制约.为了能更好地提高中职生的英语学习能力,学校要加大对英语教学的投入、教师要端正态度,注重教学方法的讲授、学生个人要改进学习方法.只有学校、教师和学生个人这三方面共同努力,中职生的英语学习能力才有望提高. 相似文献
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本研究系以中职生为研究对象进行英语学习自我效能感的培养研究。研究表明：（1）中职生英语学习自我效能感与英语成绩高相关且呈正相关。（2）对中职生英语学习自我效能感进行培养干预是有成效的,实验班英语学习自我效能感高于对照班。（3）初步总结了培养中职生英语学习自我效能感的措施和方法。 相似文献
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杨玉娟 《济南教育学院学报》2014,(3):67-69
引导中职生利用手机网络学习英语是一种全新的、与时俱进的英语学习模式,对于中职生而言,相比传统的、单一的课堂学习方式,它更加符合学生的心理需要,其效果更加明显.本文通过对利用手机网络学习英语分析、手机网络学习英语的优势,及其对手机学习英语的网络构建方面进行了一些阐述,以实现引导中职生使用手机网络学习英语的目标. 相似文献
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目前,中职生英语学习现状令人担忧,而学习动机是推动学生学习的重要力量。因此,探讨中职生英语学习动机的影响因素与激发策略,对提高中职生学习效率具有重要的意义。 相似文献
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分析中职生学习英语成效不高的原因之一是缺乏学习自主能力,依据元认知策略理论培养中职生英语自主学习能力。 相似文献
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文章针对中职生英语学习及英语阅读现状,探索了中职生英语阅读教学策略,提出了任务型教学法,目的在于激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习语言的综合能力,提高学生的学习效率。 相似文献
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英语一直是中职生最头疼的科目之一,学生学习积极性差,学习兴趣较低,学习效果也不理想.因此,如何调动中职生学习英语的积极性,也成了中等职业学校英语教师最关心的问题.笔者在长期的教学实践中,针对中职学生的特点,从以下几点来提高学生的积极性: 相似文献
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王忍 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):102-103
现在的中职生英语基础薄弱,对于学习英语既没有兴趣,也没有积极性,普遍存在情绪低落,畏难心理．要提高中职生的英语知识水平,教师就要建立融洽的师生关系,帮助中职生克服畏难心理,不断改进教学方法,引导学生正确的学习方法,培养他们的学习兴趣和自信心。 相似文献
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目前很多中职生的英语学习缺乏目标,缺乏计划,缺乏自我监控与评估,自主学习状况亟须改善。正确认识自我,正确认识英语学习,制订科学合理的目标与计划,对学习过程进行监控、评估等元认知策略的使用,会使中职生的学习变得更加自主。元认知策略的培养有助于促进中职生的英语自主学习。 相似文献
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本文从音乐对中职生的影响分析,中职生学习英语的现状与特点,音乐对于英语教学的功能分析三个角度阐述了用音乐辅助英语教学的教学方法。 相似文献
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尽管中职英语教学以培养中职生英语能力为目标,但长期以来,实际教学仍遵循以往的以教师为中心的教学模式,忽视了中职生在教学中的主体地位,导致中职生在英语学习中普遍存在基础不扎实、学习能力偏弱、自信心不强以及缺乏恒心和毅力等问题。因此,如何激发中职生学习英语的兴趣,提高教学质量是中职英语教学亟待解决的问题。任务教学法与传统教学方法的本质区别在于该教学方法让学生从语言学习的束缚中解脱出来,在完成任务过程中运用和理解知识。本文试述在中职英语教学中应用任务型教学法的意义及策略。 相似文献
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在中职英语学习过程中,由于受到种种因素的影响,如中职生对目标语(英语)的输入不足、母语负迁移等,导致中职生的英语能力难以得到有效提高,尤其是英语写作能力较差。在提高中职生英语写作能力上,我国传统语言教学中的背诵输入给了一定的启示。鉴于此,文章从第二语言习得理论着手,对"背诵输入"在中职英语写作教学中的应用进行探讨,旨在提高中职英语课堂教学的有效性,促进中职生写作水平的提升。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20)
英语教学一直是中职生教育中难以突破的瓶颈性问题。一方面,中职生很多来自于农村,英语底子薄弱,学习英语积极性较差;另一方面,教师的教育方法与教学手段较为落后,"满堂灌"是中职英语教师经常采取的教学方法。本文将从中职生英语教育中存在的问题出发,进一步阐述中职英语教育与信息技术结合的必要性和措施。 相似文献