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本文围绕高职院校学生增值性评价的具体原则进行多角度分析,深层次探索高职院校学生增值性评价的主要措施以及相关的实施方案,针对高职院校学生在学习能力、情感态度、社会意识、工作职能、价值观念以及综合素质等诸多方面的发展情况进行系统性分析,逐步探索高职院校学生增值性评价的具体措施。希望通过本文的研究,可以帮助广大教师了解学生增值性评价的具体概念以及相关原则,依照高职院校学生的日常学习情况以及能力发展情况,为学生提供不同类型的增值性评价方案与标准,进一步提升学生的学习能力以及职业素质,完善高职院校人才培养体系以及教学评价体系。 相似文献
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论组织学习能力的内涵 总被引：4，自引：0，他引：4
组织学习能力对组织的生存与发展意义重大。对开展组织学习能力研究的意义和国内外组织学习能力研究的现状进行探讨，采用归纳法对国内外相关文献进行了研究。对组织学习能力的内涵研究归纳为三种视角。对各个视角的研究成果进行了综述，并加以评价，最后对组织学习能力的概念进行了界定。 相似文献
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基于研究人教版高中语文(2004)必修5册的作业系统中关于"能力训练"部分的编制特点,对能力训练相关的作业系统的编制进行统计分析,主要从能力训练的内容入手,对能力训练的数量、训练策略、类型以及能力训练点与新课标的契合度进行考察。发现人教版高中语文能力训练的实现情况基本符合新课标的要求,而且注重培养学生的阅读能力,注重理解性训练和综合扩展训练的编排。题型设计注重联系实际,将语文生活化。不同类型的能力训练的课后练习题相互交叉编制,但单元练习题的顺序性和衔接性不足。且缺少语文知识的编排,能力训练策略单一,综合性学习的练习量不足。因此,提出关于作业系统的能力训练方面的编制建议:第一,注重编排一定的语文知识;第二,要强调单元编排的顺序性和衔接性;最后,提高综合性学习能力的训练的数量,培养跨学科学习的能力。 相似文献
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基于对陕西企业自主创新能力的知识管理现状的了解,结合相关理论,对企业进行了问卷调查,并运用SPSS11.5对数据进行分析,得出如下结论:企业文化、知识管理平台以及IT技术的应用与知识管理的效果之间存在相关关系;知识共享模式与企业知识管理之间存在相关关系;自主创新的意愿、方法、类型以及知识管理与自主创新之闻存在相关关系;自主创新的成熟度与自主创新不相关,但与自主创新类型相关.提出如下建议:创建适合知识管理的组织制度和用人制度;建立知识管理系统;重视与分厂以及企业的知识共享;总结适合本企业发展的知识共享模式. 相似文献
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高职新生学习状况如何是高职院校对学生进行思想教育和工作的前提。调查中发现高职新生学习的现状和特点为:学习成绩一般,对就读高职院校有思想准备;学习上有障碍,希望适应高职的学习,形成学习能力,但自控能力不强;对所读专业较满意,就业较乐观,但对就业质量心存疑虑;对用人单位所需要的综合素质有认同感;对高职学习期间身心全面发展有要求。本文认为行之有效的应对策略包括:根据社会需求,打造专业强势;进行职业规划,突出高职特色,养成职业道德;全面发展,培养和谐型人才;学会学习,养成良好的学习习惯,形成学习能力。 相似文献
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在相关研究文献的基础上,提出了团队外部社会资本和团队学习能力之间关系的理论假设模型,并选取了两个研究变量的测度指标。通过SPSS软件、结构方程模型和AMOS软件对问卷调查所得数据进行统计分析,从而对理论假设进行了实证检验。研究结果表明：团队外部社会资本的不同维度对某几个特定的团队外部学习子能力产生影响;团队外部学习能力对团队内部学习能力某几个子能力产生影响;团队外部学习能力是团队外部社会资本与团队内部学习能力之间的中介变量。 相似文献
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为了对高等学校学生干部工作与课业学习关系进行科学的探究,本研究以沈阳师范大学为例,随机抽样选取了各院系学生干部180人,采用自编问卷的方法进行调查研究.学生干部工作能力自评卷分为四个维度,即工作能力的正确性、及时性、协调性和执行性.本探究对高等学校学生干部工作与学习的时间分配和课业成绩的关系进行了探讨.结果表明,正确性对平时工作时间的预测效应显著.学生干部忙时工作时间与忙时学习时间呈显著负相关;平时工作时间与平时学习时间呈显著负相关;平时学习时间与智育排名呈负相关;学生干部工作能力对学习有间接影响.通过本研究,可以发现高等学校学生干部工作与课业学习之间存在的隐含的联系,为更好的完善学生干部的工作与学习提供依据. 相似文献
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为探明企业组织层面上技术联盟知识转移有效性的差异来源,梳理现有相关文献并探索性的提出组织间学习、战略柔性与技术联盟知识转移有效性关系的研究假设,以山西、天津等华北地区联盟企业的308份有效调研问卷为样本,采用基于最大似然估计法的结构方程建模进行实证分析。研究结果表明,组织间学习可以显著地提升不同类型的战略柔性(资源柔性与能力柔性);能力柔性正向作用于技术联盟知识转移有效性,而资源柔性却相反;组织间学习在受到资源柔性负向传导效应的干扰下仍然可以正向促进技术联盟知识转移有效性;组织间学习、不同类型的战略柔性对技术联盟知识转移有效性的影响确实存在显著差异。本研究在推进相关理论研究的同时,也为联盟企业合作实践提供可操作的指导依据。 相似文献
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首先,概述了MOOC环境对图书馆的意义;其次,阐述了高校图书馆面临MOOC新形势的一系列挑战,包括对服务多样化的挑战、学习方式的挑战、教育教学资源的挑战、图书馆馆员相关服务能力的挑战;最后,提出高校图书馆如何应对这些挑战的应对策略,即以服务能力提升促进图书馆多元化发展,为学生提供动态学习资源,实现学习资源的共享,提高馆员相关业务能力打造专业MOOC服务队伍。 相似文献
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文章对国内外大学生网络信息行为的相关文献进行了梳理,总结了大学生在网络使用上存在的共性和个性问题及相应对策,提出了今后在此方面的研究方向和策略。此外,本文研究了国内外大学生网络信息行为对高校图书馆工作的启示作用,主要包括高校图书馆应加强大学生信息道德教育;深化文献检索课改革,提高大学生网络检索能力;提升电子阅览室的服务,帮助边远地区大学生实现数字脱贫;开展不同类型的信息能力教育。 相似文献
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改变学生的学习方式、提高学生的学习能力是新一轮课程改革的关键。对新课程视野中的学习理论、学习方式含义与类型的分析与探讨,有助于我们把握新课程改革中学生学习的特点,以全面提高学生的学习能力。 相似文献
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当代英语学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,强调学习者的自主性。如何培养学生自主学习能力已成为摆在广大英语教师面前的一项艰巨的任务。本文在对我院高职高专英语自主学习情况调查的基础上,进行综合分析,我们通过教学实践,就如何培养学生英语自主学习能力,提出了相应的教学策略。 相似文献
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技术创新是海归企业生存发展的关键,有着重要的研究意义。本文通过分析中国海归企业发展的研究现状,发现海归企业的发展机制特别是技术创新机理缺乏研究,因此本文通过整合中西社会网络理论,构建了海归企业发展中的二元网络度量和分析层次理论,然后阐释了中国海归企业的探索性学习和利用性学习的相互关系及特有优势,在此基础上,构建了中国海归企业基于二元网络和组织学习的技术创新发展模型,并提出了相关命题。 相似文献
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多模态话语分析理论是随着语言学理论和多媒体技术的快速发展而形成并发展的理论,它强调综合运用多种模态以提高教学效率。军校英语师生应该本着提高英语教学、学习效率为自己最终的目标,引多模态英语教学、学习模式入课堂,深入英语教学改革,扭转英语学习费时低效的局面。 相似文献
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小学数学新课标十分强调学生的自主学习和合作学习。建构主义学习理论的一些观点与新课标的要求不谋而合。本文通过对建构主义的深入分析,认为新课标下的小学数学教学应当将小组学习作为重要的引导方向．并论述了小组学习的策略．借以推动小学生的自主学习意识和创新精神培养．推动素质教育的深入开展。 相似文献
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专题学习网站数量众多,但良莠不齐,通过对各类专题学习网站风格及特点相关文献进行分析,发现人性化设计理念是影响专题学习网站生命力的重要因素。塔式认知结构（入门概念、知识点、操作步骤、行动指南）是专题学习网站人性化设计的理论基础,专题学习网站人性化设计的基本要素在物理层面包括网站的形式美感和结构构建;心理层面包括选题、学习资源、教学评价。介绍了专题学习网站人性化设计的内涵与理论依据,从物理层面和心理层面分析了专题学习网站中的人性化设计要素。 相似文献
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学习目标导向和员工创新行为的关系是创新领域微观研究的其中一个热点问题,但是已有研究在前者影响创新行为的作用机制分析仍不够深入和综合。本文基于资源保存理论,引入知识转化和网络建构能力来构建起新的理论模型,并采用回归分析等方法对385份调查问卷获取的上下级配对数据进行实证分析,探讨学习目标导向对员工创新行为的作用机制,检验知识转化的中介效应以及网络建构能力的调节效应。研究发现：学习目标导向对创新行为的正向影响是通过知识转化来传导的;网络建构能力对学习目标导向和知识转化之间的关系具有正向调节作用;网络建构能力调节了知识转化在学习目标导向与创新行为之间的中介作用。 相似文献
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布鲁纳的认知发现学习理论是指学生在课堂学习中,教师只提供给学生一些事例和问题,学生独立思考和探究并掌握相应的原理和结论的一种方法。教学应建立在学生的学习兴趣上,充分调动学生的学习积极性,只有这样,师生才能实现“共赢”,才能取得良好的学习效果。小学生在课堂中会比较活泼好动,小学语文老师应根据学生这一特点,促进学生通过自己的好奇心和探索发现的能力去“发现学习”,极大地提高小学生的学习能力。认知发现学习理论在教学中具有一定的借鉴价值,应将二者有效结合,让学生积极探索、乐于学习,掌握高效学习的方法。将认知发现学习理论充分运用在小学语文课堂中将会更好地促进教师的“教”以及学生的“学”,更好地提高教学质量。同时学生更加乐于知识的探索学习,也将在很大程度上活跃整个教学氛围。 相似文献
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非连续事件被视为决定个体创业学习的重要前因变量,但关于两者之间关系及其作用机理的研究还较少。本文采用238份调查数据,基于事件系统理论和学习理论,构建并检验了一个中介模型。研究结果显示：（1）新颖性、颠覆性事件与探索式学习和利用式学习显著正相关;关键性事件与利用式学习显著正相关。（2）失败恐惧在新颖性、颠覆性事件与探索式学习和利用式学习的关系中起中介作用。本研究解释了非连续事件对创业学习的作用机理,不仅丰富和拓展了事件系统理论的研究范围,对创业者的创业实践也提供了有益的拓展。 相似文献