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歌唱教学是中小学音乐教学的基本内容,是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。在中学音乐课堂教学中,歌唱教学占有相当大的比重,它是音乐教育的重要组成部分。它能够培养学生唱歌的基本知识和能力,能够对学生进行思想品德教育,培养学生感受音乐,体验音乐、享受音乐、表现音乐的能力,是学生进行艺术实践的重要手段。然而,在当前歌唱教学中普遍存在一些问题。比如,教师的歌唱教学方法和形式过于简单化;学生缺乏变声期的引导;歌唱教学边缘化;学生的歌唱基本技能知识平乏;教师追求歌唱教学形式而失去了课堂实效;歌唱教学中不注重合唱等等。本文针对当前歌唱教学中存在的这些问题,结合多年的歌唱教学实践谈谈自己的一些想法。 相似文献
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《音乐新课程标准》指出音乐教学的主要目标是从学生本体出发,促进学生全面又有个性地发展,形成积极健康的生活方式和审美情趣。音乐教育的多元化教育正是从学生本体考虑,通过音乐学习满足不同学生兴趣、爱好及发展需求的多样化,使学生树立平等的多元文化价值观．从而更进一步地提高学生的综合素质。 相似文献
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“兴趣是学习音乐的基本动力．是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置．把“培养音乐兴趣．树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一．足见培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力．也将影响儿童在情感、态度与价值观层面上的表现与发展。。新教育体制改革下的音乐教学． 相似文献
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嗓音功能本身是每个人生来固有的．但是唱得动听的能力却主要是训练的结果。歌唱是通过用特殊的方法——多方法的语言来训练嗓音功能而获得的．这是因为人体的各发声器官在歌唱时运动状态和它们间的相互协调作用是看不见摸不着的．主要是依靠声乐老师把自己歌唱发声的感受、体验、歌唱的经验和方法．通过通俗的、精炼的、准确的、形象的、生动的教学语言传递给学生并指挥他们的发声器官协调配合．让他们歌唱．教师再根据学生的歌声。进行判断、评价、提示,再应用教学语言。引导他们逐步调节、校正发声机体,使之找到正确的歌唱方法。那么,在教学中教师如何运用好语言教好声乐课．下面就我的教学实践谈点自己的经验体会．这些经验也同样运用于中小学音乐教学。 相似文献
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随着社会不断发展,如何培养学生的创新思维,发展学生创新思维能力,已经成为我国教育改革、实施素质教育中。的重要问题;本文根据创新性思维的意义、数学教学过程中学生创新性思维的培养等出发,从创设问题情境、提高学生的猜想．能力、炼就学生的质疑思维能力、营造探究氛围等方面论述数学教学中学生创新思维的培养,以适应未来发展的需要。 相似文献
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美声唱法作为音乐歌唱中极其优美的种类，其在新时期人们对于歌唱文化的享受及追求中受到了更多的重视，而美声教学是培养美声教育人才及歌唱表演人才的主要场所，教师在教学中积极地做好对于学生的美声训练是极其必要的。本文则通过分析美声唱法的特点及歌唱中的问题，具体谈论了几种创新训练的美声教学方法，以求推动美声教学的顺利开展。 相似文献
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注重培养学生兴趣、提高学生能力是新课改下的音乐教学的重要目标之一。而在音乐教学中要充分提高学生的兴趣与能力,不仅要有培养和发展学生学习兴趣与创新能力的策略技巧,还应强调在激发学生的学习兴趣、促进探索细心指导、提高学生探索能力方面教师的主导作用,更应该落实好培养和发展学生兴趣、能力的具体方法。同时在音乐教学中,努力探索,寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力。 相似文献
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启发式教学,是教师根据教学目标,从学生的年龄特征、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发,采用各种生动有效的方法．引导学生积极思维,使其主动地获取知识、发展智能,充分地发挥教师主导、学生主体作用的教学方法。这种教学方法能充分调动教学中各种积极因素．使课堂教学达到最优化．从而提高教学质量． 相似文献
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歌唱是人类用以抒发情感,交流思想的一种自然而普遍的形式。又是最亲切、最美妙、最富有感染力的一种音乐表演形式。而情感是歌唱艺术的灵魂。因此,必须善于从所演唱的歌曲中创造出它的思想感情、艺术形象．把其中所包含的情感传达给听众。唯有处理好情感在歌唱中的作用,充满感情的演唱,才有感染力。本文从实际出发,分析找出处理歌唱中情感的几种方法,做到有感情的、动人的歌唱。 相似文献
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作为学科之首,语文学科实施素质教育,关键是要从语文学科特点出发．要将素质教育理念寓于课堂教学中．通过培养学生要学、爱学、会学,培养和发展学生的语文能力,提高学生的文学修养。因此,如何通过语文课堂教学．全面提高学生语文素质． 相似文献
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在中学语文中．有许许多多大量文质兼美的文章。其中包含着生动丰富的文字美．变化有致的结构美．尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。可以说有文学有美学“文因美存”。语文课教学虽没有音乐、美术那么多的美学直感,但它却能赋予审美教育更为广阔的天地。语文教学与审美教育是不可分割的,是理智评价与情感评价互相融为一体的。所以,我们语文教师应着力引导学生从教材出发．展开想象和联想．让学生去感受美、欣赏美。使学生受到美的熏陶,培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。以提高学生审美素质,树立高尚的审美观。 相似文献
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音乐艺术源于生活、表现生活。现行《新音乐课程标准解读》提倡＂音乐课要让学生感受音乐,体验音乐,真正从生活中去享受音乐＂。学生不想学习,不认真听课的情况,我运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,在音乐与生活之间架起一座兴趣之桥。激发学生学习音乐的兴趣,把生活中的技、情、趣充分融到音乐教学中去,把生活的感悟渗透在音乐学习中。多年来,我就是用这方法来教学,收到了良好的教学效果。 相似文献
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声乐艺术是音乐与语言的组合．歌唱发声为的是运用旋律准确的表达歌词语意。培养独唱能力需要严格的语言音韵训练,培养合唱队员．依然需要严谨的语言素养。 相似文献
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创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发展的不竭动力，培养学生创新能力是教学过程中的一项非常重要内容。而物理的实验教学能够很好的完成这项任务。所以在物理实验教学中要在科学探究中将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而使学生由被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。因此改革传统的物理实验课教学模式，创建适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式。中学物理课的教学，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，才能使物理课教学充满生机和活力，促进学生的全面发展。 相似文献
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对一个人的整体成长而言．中学音乐教育是培养学生音乐才华较为关键的时期．也是培养和熏陶音乐艺术不可忽视的阶段。但在许多中学音乐课堂上,教与学出现脱节现象．教师讲得滔滔不绝．学生听得昏昏欲睡．课堂上似乎懂了许多．课后却忘得一干二净。我通过多年的教学．积累了一些经验。在此,就教学中如何突出音乐艺术的特点谈一些看法： 相似文献
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本文从音乐教育的重要性出发,提出了开展音乐教育的方法,这种方法在笔者看来既符合教育学心理学的理论要求,又紧密贴近学生的实际,简单易行。是笔者多年的教育教学经验总结。最后文章指出音乐教师只有不断自我学习,与时俱进,结合不同时代学生的特点改良教学方法,才能创造出更加辉煌的业绩。 相似文献
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高中语文教学应注重对学生主体性意识的培养,发挥学生语文学习的主观能动性．促进高中语文教学与学习效果的提高。笔者在长期～线教育教学的实践中,从学生主体性意识的涵义和特征出发．根据高中语文课程教学的特点和实践．总结了培养学生主体性意识的几点认识。 相似文献
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自信心是学生学习成功的前提．是学生相信自己通过努力能把学习成绩搞好的一种心理品质。而小学音乐唱歌教学中有少数学生缺乏唱歌的自信心．这直接影响着他们学习音乐的兴趣,影响着他们对音乐美的感受和体验。我认为应该帮助学生树立唱歌的自信心。下面,结合自身的教学经验来谈谈自己的看法。 相似文献
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音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中,学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础上。这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,学生学的没劲,渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面,我们要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以“隋”感人,以“美”育人,强调歌曲教学中的听赏作用。 相似文献