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如何培养学生主动探究的学习能力 总被引：2，自引：1，他引：2
《新课程标准》明确提出了“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念。所谓探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索、发现和体验，学会探讨问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。 相似文献
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潘月虹 《延边教育学院学报》2004,18(2):72-75
引导学生主动探究、合作探究,让课堂成为学生主动参与、主动探求知识和发展语文能力,掌握最基本的语文学习方法的场所,为学生的终身学习奠定基础,这是语文课改的重要理念和语文教育的核心任务。在小学语文教学中,教师应牢固树立学生是学习和发展的主体的观念,选择正确的教学方法和学习方式,充分激发学生的主动意识和探究精神,培养探究能力。1.鼓励学生积极参与,激发探究热情;2.尊重学生个性,倡导自主探究;3.优化“伙伴学习”,开辟多边探究学习活动空间;4.保护学生质疑的积极性,培养质疑能力。 相似文献
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史文飞 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(2):82-84,88
在语文课堂教学过程中培养学生主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高，需要让学生有充足的自主学习时间；营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围；引导学生质疑，培养自主学习的习惯；需要教给学生学习的方法，培养自主学习能力；开展丰富多彩的语文活动，培养语文综合能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出：学生是学习发展的主体；语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲：充分激发学生主动意识和进取精神；倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，如何在语文教学中激发学生的主动意识就成了我们面临的主要问题。通过阅读一些语文教学刊物，学习了 相似文献
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史兴林 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):25-26
<正>语文课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式的形成"。学校教育应着重于"引导学生学会做人,指导学生学会知识技能,帮助学生学会自主学习,促进学生学会自主发展"。由此可见,在语文教学中,引导学生自主学习是语文教 相似文献
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《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。学生语文能力的提高,不能靠简单的讲解、反复的训练来完成,更多的应该是学生自己通过反复地在语言实践应用中得以实现。在小学语文阅读教学中,我们必须充分尊重和激发学生的主动探究精神,引导学生积极主动地投入语文学习,培养学生自主学习的能力。 相似文献
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新“课改”提出了自主学习的理念，它提倡教育应注熏培养学生的独立性和自主性，“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因此，教师在组织教学过程中应该引导学生主动探究，主动学习，主动解决学习中的障碍，使学生获得终身学习的技巧和能力。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(6):37-37
教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要为学生动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间．为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要。爱护学生的好奇、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者认为，在语文教学中，教师要激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。初中是小学和高中的衔接、过渡阶段，引导学生学会自主性阅读是初中语文阅读教学工作的一项重要任务。自主性阅读是对于被动阅读、机械阅读、他主阅读而言的，是指在阅读教学中以学生的主动构建为特征的高品质的有效阅读。[第一段] 相似文献
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胡礼强 《德阳教育学院学报》2004,18(2):39-39
新的语文课程标准(实验稿)指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发广大学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。于是，培养学生自主的学习方式成了热门话题。为此，语文教师作了大量的教学实践，也取得了许多成功的经验。 相似文献
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语文新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为学生是学习和发展的主体，应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生的理解是多元的，教师的作用在于引导学生自觉、主动，积极地去读，实现其个体价值，发展其自主性和创造性，并引导其树立正确的观念。语文教学巾必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求， 相似文献
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《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，积极主动的探索知识，使学生的自主意识得以树立，自主信心得以增强，自主学习方法得以优化，自主能力得以培养，自主学习习惯得以内化为学习的素质，从而使其主体作用得以充分的发展。 相似文献
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语文课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”开展探究性学习，就是要通过构建开放的课堂，让学生在教师的指导下自我确定学习目标，自身体验探究知识，并以此为基础自主创新。因此，在语文课堂教学中，教师要激励学生主动参与探求知识、解决问题的过程，要善于根据不同教材的特点，引导学生充分挖掘教材中潜在的大量问题，或抓住师生间、生生间在思维碰撞中生成的问题开展探究，培养学生对语文学习的兴趣和自主探索能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”传统的课堂上。教师“填鸭式”满堂灌,学生总是被动地接受知识,重记忆而轻思考,习惯于听老师讲解,习惯于背诵课本知识,严重忽视语文学科的特殊性。因此,在语文教学中积极地引导学生进行探究性学习,培养学生自主探究学习的能力显得特别重要。 相似文献
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邱礼会 《中国基础教育研究》2007,3(7):132-133
“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。”这是新时期语文教学的基本要求。那么，如何在语文教学中，改变学生传统的学习方式，进行合作探究的学习方式呢？ 相似文献
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高中语文教师要随着教学形势的变化而转变教学观念,采取更加有效的教学方法提升语文教学的效果,特别是要重视培养学生的语文学习能力。语文教师不但要引导、启发学生进行探究学习、主动学习,更要在情感上正确地引导学生养成积极的学习观。一、充分认识语文教学的重要性语文教学中,教师不但是文化的传播者,更是学习方法的传授者。 相似文献
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自主学习强调的是主动探究、自由创新。我们教师要从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生，加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。 相似文献
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牛伟立 《中国基础教育研究》2006,2(3):110-111
探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式。在语文教学中如何引导学生进行探究学习是语文教育工作者面临的重大课题，也是新课程积极倡导的学习方式。下面我以《翠鸟》为例，谈一下引导学生进行探究学习的方法。 相似文献
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现代教育最重要的特征就是以人为本．发挥人的主体性，通过学生对学习过程的生动参与，来培养他们的自主意识，自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主动性人格和创造力的全面发展的人。小组合作学习，就是要充分鼓励学生在课堂学习的过程中去主动思考和主动探究，去发现问题和解决问题，从而使每个学生能够平等地参与学习，并能有充分展现个人才能和表现自已的机会．最终使学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。因此．在初中语文教学中开展小组合作学习活动，既有利下调动学生学习语文的积极性，激发他们主动学习的兴趣和爱好，更有助于提高学生的自主学习能力和合作参与能力，培养他们的团队精神和实践能力。 相似文献
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《新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容。在学习中培养学生主动学习，主动运用的能力，使学生真正成为学习的主体。[第一段] 相似文献