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正从心理学上说,兴趣是需要的一种表现形式,它是对客观事物的一种带有强烈情绪色彩的特殊认识倾向,是学生学习最直接、最活跃的内在动力,是产生强烈求知欲的"激素"。俄罗斯教育家托尔斯泰说:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"地理学习兴趣是地理学习的内在动力,也 相似文献
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作文难学、难教,这是一个长期以来困扰师生的问题。要从根本上解决这一问题,就要从学生的学习兴趣抓起,要采取多种方法,激发学生的写作欲望,鼓励学生大胆写作。对小学生来说,写作的积极性,首先来源于兴趣。写作兴趣是直接推动学生学习写作的内在动力。 相似文献
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多媒体计算机技术的迅速兴起,蓬勃发展,其应用已逐渐普及.多媒体由于具有图文声并茂,甚至有活动影像这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,并将会通过改变教学模式、教学手段、教学方法来激发学生的学习兴趣.因为兴趣是一种力求认识、探索事物的心理倾向.兴趣能直接转化为学习动机,成为激发学生学习的内在动力.如果学生对数学具有高度的学习热情,就会积极主动地去学习. 相似文献
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杨昌强 《新课程导学(上)》2014,(14):41
正兴趣是一种带有情感色彩的积极的认识倾向,它表现为一个人力求研究和认识某种事物的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。基础教育课程改革的实践也证明,激发学生学习兴趣是培养学生数学能力,发展学生智力的重要途径,也是深化课堂教学改革的突破口,是学生由被动学习向主动学习转变的重要标志。在教学中,教师要善于激发学生的学习兴趣,以充分调动学生的学习积极性,激发学生内在的学习动力,以实现提高教育教学质量的目的。那么,如何培养学生的学习兴趣呢?下面谈谈本人在教学中的几点具体做法。 相似文献
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正确的学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力，是掌握知识技能的必要条件，其中最现实，最活跃的成分就是认识兴趣，即求知欲。因此，激发学生动机实质就是诱导学生的认识兴趣，引起和加强学生的注意朝着即定目标努力。小学生的思维特点是以 相似文献
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兴趣是激励学生达到学习目标的主观心理因素,也是直接推动学生进行学习活动的内部动力。写作是一种高难度的学习活动,学生在习作过程中碰到的困难相应会多一些,倘若缺乏内部动力,学生往往会知难而退,结果导致丧失兴趣。那么,怎样培养学生获得成功心理,以此来激发学生习作兴趣呢？ 相似文献
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一、利用信息技术激发学生写作动机心理学研究的成果告诉我们,兴趣是直接推动学生学习的一种强大的内在动力。因此,当学生在三年级刚开始学习写作时,写作教学要重视学生写作动机、兴趣的激发和维持。(一)创设丰富情境,激发学生写作欲望"作文是儿童试着用学会的语言文字,表达对人、事、物看法的过程。"小学生年龄特点,决定了其对客观事物的认识程度还停留在表面,缺乏社会生活实践,对生活观察也不够细致,他们对生活素材的积累很贫乏。因此,我们可以利用多媒体进行教学,声画并茂,视听结合,带领学生入情入景,从而激发学生的写作兴趣。同时,多媒体引进课堂,打破了时空的限制,为学生创设了一个个写作情境,给学生提供具体可感的形象,调动视觉、 相似文献
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兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣是小学生学习的直接出发点,是一种积极向上的内驱力。如果教师能根据教学教材的特点和儿童心理特征激发小学生学习数学的兴趣,学生学起来就感到轻松、愉快,并且会产生喜欢学习数学的内在动力。因此,激发学生的学习兴趣是极其重要的。一、创设情境,激发学生的学习兴趣数学教学的成败,很大程度取决于学生对数学知识学习的兴趣,教师要根据儿童的心理特点,结合教材内容及知识间的内在联系,创设生动形象的教学情境,这对激发学生学习兴趣具有十分重要的意义。例如：在讲正反比例应用题… 相似文献
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谷北省 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
兴趣在学生自主学习活动中起着非常重要的作用,兴趣是一种直接推动学生学习的内在动力,是积极学习中最现实和最活跃的成分,只要有兴趣有动力就能记住,就能学好.学生一旦对英语有了强烈的兴趣,学习的需求越强烈,就会进发出极大的热情,对英语乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲.在兴趣的推动下,英语学习成功的机率便越高,所以教学中应利用一切有用的条件来培养和激发学生的学习兴趣,激发学生学英语的动机、学习热情和学习欲望是英语教师常用的教育策略,也是英语语言教学不可分割的一部分. 相似文献
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蒋永敏 《大连教育学院学报》2005,21(4):76-76
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望，它是学生学习最实际、最有效的内在动力。美国著名心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣”，学生在轻松、愉快的教学环境中，才会激发出学习兴趣，形成强烈的驱动力，发挥自身的主观能动性，去积极、主动地学习，达到提高学习效率的目的。 相似文献
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高中生物课内容比较抽象,具有高度的概括性,传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味,学生学习的效率极低。如何将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受呢?教育心理学认为:直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机,它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式;而兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向,它能对人的行动产生动力;学习兴趣是推动学生求知的一种力量。因此,要提高教学效率,教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。 相似文献
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<正>所有的事情都是基于兴趣,只有感兴趣,才有内在的动力来激发主体去学习、探讨、研究。对于学生而言,学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向它在学生的学习中具有重要的作用。 相似文献
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一看学生是否想写施教之功 ,贵在激趣。有人说“兴趣是火种”。因此激发学生写作热情 ,培养学生良好的作文心理是作文教学的一个重要目标。这个目标落实到教学中 ,就要看学生是否想写。1、学生的写作动机是否被激发学生写作动机是由客体刺激和主体需要共同孕育而成的。作文课教学要看教师能否通过客体刺激 ,唤醒学生的内在需要 ,激发他们想写的欲望。如果仅通过“要我写”的外在刺激 ,而没有激起学生“我要写”的内在需要 ,他们就会感到写作是一种负担 ,长期下去 ,就会厌倦写作。大凡在作文教学中有成就的教师都十分重视激发学生的写作兴趣… 相似文献
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乔安裕 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(Z1):151-152
兴趣是学生对认识和活动需要的一种情绪表现,是学生学习最直接、最活跃的内在巨大动力,是产生求知欲的"激素".学生对自己感兴趣的东西或知识都有一种渴望了解的欲望,有了这种欲望,学习的积极性才会得到提高,思维才会活跃,学习效率才能提高. 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基也曾指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。当学生对学习产生兴趣,产生兴奋和期待时,就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。教师要想取得良好的教学效果, 相似文献
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托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。兴趣是一种最直接、最活跃的学习动力,要想提高课堂效率就要不断激发学生的学习兴趣。 相似文献
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乔安裕 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(8):151-152
兴趣是学生对认识和活动需要的一种情绪表现，是学生学习最直接、最活跃的内在巨大动力，是产生求知欲的“激素”。学生对自己感兴趣的东西或知识都有一种渴望了解的欲望，有了这种欲望，学习的积极性才会得到提高，思维才会活跃，学习效率才能提高。 相似文献