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苏联教育部于1987年春批准了新的《关于从理论上和实践上加深学习某些学科的学校(班级)标准条例》。其要点和特点是: 这类学校的开设须经加盟共和国教育部批准,直接归有关区(市)的国民教育局领导并拨给经费。学校保证学生加深掌握各专门学科的知识和技能,实施劳动教育和职业训练,根据学生的兴趣和爱好发展各自的创造才能。班级学生的满额量与普通中学相同。 相似文献
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苏共中央、苏联部长会议责成各加盟共和国党中央、边疆区、州党委、苏联教育部、全苏工会中央理事会、列宁共青团中央、苏联各部和主管部门、各加盟共和国和自治共和国部长会议、边疆区和州人民代表苏维埃执委会采取措施,根本改进普通教育学校学生的劳动教育、教学和职业定向工作,提高他们对独立生活的实际训练和道德心理训练的水平。使成长中一代人形成对劳动的自觉需要,为此要创造一些必要的条件。要保证科学基础知识的学习同学生直接参加经常性的、有组织的、力所能及的社会公益劳动、生产劳动的紧密联系。 相似文献
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苏现有约二百所高等师范院校。这些院校的校长中,五十一名是科学博士,一百三十三名是副博士,四名为苏联教育科学研究院或加盟共和国所辖科学院的正式院士。 在各加盟共和国教育部所辖的高等师范院校里工作的教师计有四万零七百名,其中科学 相似文献
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苏联教育部1986年11月批准的青少年校外教育机构的名称有以下几种: (1) 共和国、边区、州、市、区的少先队员和学生之家(宫); (2) 共和国、边区、州、市、区的少年自然科学爱好者工作站; (3) 共和国、边区、州、市、区的少年技术员工作站; (4) 共和国、边区、州、市、区的少年旅游爱好者工作站; 相似文献
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《课程.教材.教法》1988,(10)
苏联改进学校图书馆工作 苏联教育部部务委员会举行例会,研究了《关于加强学校图书馆在教学教养过程中的作用》问题。 目前全苏有12.65万个学校图书馆,藏书总计近15亿册,其中有6亿多册是学校教科书。一些加盟共和国建立了作为研究中心的科学教育图书馆。 部务委员会在指出目前学校图书馆工作中问题之后,向各加盟共和国教育部提出以下建议: 一、分析研究学校图书馆工作的现状,制定根本的改进措施。 二、根本改进地方国民教育机关、学校领导人、教育集体对学生读书的指导,增强责任感,使学生形 相似文献
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苏联《教师报》在1976年8月曾发表《评价学校工作的标准》,这是至今为止我们所见到的苏联最完整、最系统的一份评价学校工作的文件。如何评价学校工作,是个十分重要的问题,也是世界各国,包括我国在内的教育界同行,尤其是教育行政部门的领导同志特别关心的一个问题。因此,现将上述“评价标准”一文详细摘译于后,以供国内同志研究、参考。《评价学校工作的标准》一文系苏联现任教育部长 M、A、普罗科菲也夫致各加盟共和国和自治共和国教育部长、各边区、州、地区、市和区国民教育局长的公开信,他在 相似文献
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各国中学皆设有校长职,校长是管理学校的主要人物,对办好学校举足轻重。而美国、苏联、日本、英国、法国和西德,在中学校长的任用方面,积累了许多可贵的经验,值得借鉴。一、校长的资格与任免程序各国中学校长的资格与任免程序,通常由立法确定。比如苏联普通中学校长的任免资格和任免程序,苏联《普通中学章程》规定为:“由不设州的各加盟共和国和自治共和国 相似文献
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苏联高等和中等专业教育部决定,从1981年9月1日起,对高等学校毕业生实行业务鉴定。这种鉴定除规定了对毕业生总的、普遍性的要求外,还规定了某一专业的培养目标,以及毕业生所应掌握的专业知识,技能和技巧,因此,不同专业的业务鉴定是各不相同的。全国各高等学校设立的近四百种专业的业务鉴定分别由全苏和各加盟共和国高教部门和各有关部门负责制定,并需经苏联高教部批准。 苏联高等和中等教育部为实行这项措施专门发布了命令,并指出应当把经过批准后的业务鉴定规章看作是高等学校的标准文 相似文献
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王永麟!江西新余信箱学校 《历史教学问题》1999,(2)
在第一次世界大战末期,在俄罗斯帝国的国土上,建立了世界上第一个社会主义国家──俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国,１９２２年１２月成立了苏维埃社会主义共和国联盟（简称苏联）,自１９２５年～１９４０年有１０个国家和地区相继加盟,至第二次世界大战结束,苏联共１５个加盟共和国的国土基本定型,１９９０年３月１１日～１９９１年１２月１６日,除俄罗斯以外的１４个加盟共和国先后宣布独立,１９９１年１２月２５日,苏联宣告解散。目前很多场合人们都将苏联称为“前苏联”,这种提法大可商榷。始成立于十九世纪中叶的“奥匈帝国… 相似文献
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中小学教师访苏代表团 《人民教育》1956,(5)
苏联各加盟共和國除设有由教育部领導的中央教师進修学院外,各省、边区和直屬市都設有由各該省市教育机关領導的教师進修学院。我們代表团对苏联省、市領導的教师進修学院的工作情况收集了一些材料,現綜合整理如下: 相似文献
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兰建英 《四川师范大学学报(社会科学版)》2003,30(5):123-127
苏联是一个以多民族为主要特征的联邦制国家。它是名为联邦制而实为集权制国家，苏联各加盟共和国几乎没有自主权，这加深了它们对联盟中央政权的对立情绪；列宁之后的苏联历届领导人在民族理论和民族政策上的重大失误，加深了加盟共和国与联盟中央的矛盾；而戈尔巴乔夫的改革为民族不满情绪的发泄提供了条件。苏共控制力量削弱后，长期的历史积怨如火山爆发，最终导致了苏联解体。 相似文献
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人教版全日制普通高级中学教科书(选修)《世界近代现代史》(下),在提到1922年苏联成立时,指出当时加入苏联的有俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、外高加索四个加盟共和国,后来发展到由15个加盟共和国组成,但到底什么时候才形成?教材语焉不详。教材的附图(苏联15个加盟共和国)和中国地 相似文献
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今年1月4日苏联公布了普通学校教育改革的草案。围绕着这一草案,苏联国内各界展开了广泛而热烈的讨论,一些专家、学者纷纷发表意见和建议。 关于中小学体育课教学如何改革,立陶宛加盟共和国教育部教育学研究所高级研究员、教育科学副博士维利纽斯在《苏联体育报》上提出了自己的建议。他的建议是: 相似文献