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1.
《校园英语(教研版)》2015,(7)
提高体育院校大学英语教学效果一直是体育院校英语教师的愿望和努力方向。设立适合体育院校情况的大学英语多媒体数据库既可以辅助课堂教学又可以给学生的课外自主学习提供了便捷合理的资源,是提高体育院校英语教学效果的有效途径。 相似文献
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随着社会经济的快速发展和国际交往的日益频繁,英语口语显得越发重要,越来越受到人们重视。该文主要分析了体育院校中英语口语教学的重要性,指出了新时期发展背景下英语口语教学的必要性与紧迫性。之后,又具体分析了体育院校中英语口语教学的现状,指出了英语口语教学中常见的几个问题,并在分析原因的基础上提出了问题的改进措施。希望该文的研究能够引起相关教师和专家学者的重视,有效解决体育院校英语口语教学中存在的问题,不断提高体育院校英语口语教学水平。 相似文献
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随着社会经济的快速发展和国际交往的日益频繁,英语口语显得越发重要,越来越受到人们重视。该文主要分析了体育院校中英语口语教学的重要性,指出了新时期发展背景下英语口语教学的必要性与紧迫性。之后,又具体分析了体育院校中英语口语教学的现状,指出了英语口语教学中常见的几个问题,并在分析原因的基础上提出了问题的改进措施。希望该文的研究能够引起相关教师和专家学者的重视,有效解决体育院校英语口语教学中存在的问题,不断提高体育院校英语口语教学水平。 相似文献
4.
“新文科”概念的提出促进了学科领域之间的交叉融合。在这一背景下，民办高校非英语专业学生需要在学好专业知识的基础上，提升自身的英语口语输出能力，这对大学英语教师和学生都提出了更高的要求。本文立足于新文科这一跨学科的思维理念，在分析民办高校英语口语课堂中存在的问题的基础上，对非英语专业学生的口语教学进行了创新性研究，以期提高学生的英语口语输出能力，并为大学英语口语教学提供借鉴和参考。 相似文献
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体育院校的英语教学已经成为大家十分关注的热点话题,由于一直以来体育院校对英语教学的重视程度比较低,所以在2008年奥运会上,很多体育健将的英语口语问题浮出水面,这时大家才发觉体育院校的英语教学的重要性,开始认识到英语教学对于体育院校的重要意义.于是各院校都先后对英语教学进行具体化的课程安排和师资力量的调遣,而且安排了学生日常的各种双语活动以激发学习英语的兴趣,提高外语口语水平. 相似文献
6.
本文通过对大学英语口语教学中存在的问题的分析,结合自己的大学英语口语教学的实践,探讨语文教学在大学英语口语改革中的作用,将语文教学的概念及手段引入到大学英语口语教学中来,将学生单纯语言中能力的提高与学生的文化素养的提高结合起来,探索大学英语口语教学改革的一种新途径. 相似文献
7.
竞技体育运动训练专业学生的英语水平总体偏低,英语口语交际能力尤其薄弱,英语口语教与学成为一直困扰教师和学生的难题。通过教学实验和问卷调查,研究了如何有效地在大学英语口语教学中运用合作学习策略,提高竞技体育运动训练专业学生的英语口语水平和口语教学效果,揭示了小组合作学习活动对他们英语口语学习时间与频率、学习态度、学习动机以及交际意愿的影响,总结了课堂教学效果良好的小组合作学习活动案例,合作学习对非智力因素发展的影响和阻碍学生进行课堂和课下小组合作学习的不利因素,对教学实验中的分组策略进行了反思,为竞技体育运动训练专业学生的大学英语口语教学提供借鉴和指导。 相似文献
8.
本文从目前大学英语教学现状出发,分析了大学生英语口语交际能力薄弱的原因,探讨了采用交际教学法,提高大学英语口语的教学水平。提出积极开展课外活动,为学生提供良好的交流环境;结合英语口语考试,发挥其反拨作用;整体提高学生的语用能力,最终达到英语学习的目的,培养社会需要的应用型人才。 相似文献
9.
李春丽 《中国科教创新导刊》2012,(16):105-105
现代大学教育,强调学生的个性化培养,而大学英语口语教育的现状却与之相悖,因此有必要探讨当前大学英语口语教育的现状,大学生英语口语学习动机。如何激发大学生英语口语学习动机,提高大学生的英语口语能力是大学英语口语理论教学中的一项重要工作,本文简析教学理论在大学口语实践中的应运,探讨了提高大学生英语口语教学效果的途径,对大学英语口语教学工作有一定借鉴作用。 相似文献
10.
竞技体育运动训练专业学生的英语水平总体偏低,英语口语交际能力尤其薄弱,英语口语教与学成为一直困扰教师和学生的难题。通过教学实验和问卷调查,研究了如何有效地在大学英语口语教学中运用合作学习策略,提高竞技体育运动训练专业学生的英语口语水平和口语教学效果,揭示了小组合作学习活动对他们英语口语学习时间与频率、学习态度、学习动机以及交际意愿的影响,总结了课堂教学效果良好的小组合作学习活动案例,合作学习对非智力因素发展的影响和阻碍学生进行课堂和课下小组合作学习的不利因素,对教学实验中的分组策略进行了反思,为竞技体育运动训练专业学生的大学英语口语教学提供借鉴和指导。 相似文献
11.
通过介绍国内大学生英语口语的现状,从学生、教师和学校两方面分析了影响大学生英语口语技能的因素,并对英语口语教学过程中如何提高大学生英语口语技能提出了具体的应对策略。从而达到激发学生英语口语的兴趣,培养学生英语口语能力,提高大学英语口语课堂教学质量的目的。 相似文献
12.
该文通过问卷调查的形式,从学生的英语口语学习态度、学习动机、同伴压力、学习信心、学习策略、学习口语的具体方式、学生对教师课堂口语教学的看法、口语测试的方式和学生课下练习英语口语的时间与频率九个方面着手调查了体育类院校大学英语学生目前的英语口语学习情况。问卷调查的结果为改善体育类院校大学英语课堂口语教学,提高课堂口语教学效果,激发学生的英语口语学习积极性和兴趣提供了可行的建议。 相似文献
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形成性评价是对学生学习过程的评价,是对学生在学习过程中的表现、态度、策略等进行评价。形成性评价与大学英语口语课堂教学的有效结合不仅能及时地为教师提供信息反馈,更能激发学生练习英语口语的热情,增强学习兴趣,变被动评价的客体为积极评价的主体,从而有效地提高大学英语口语课堂的教学质量。 相似文献
14.
按照大学英语教学要求的规定,大学英语教师应在教学中注意对学生英语听说能力的培养.为此大学英语教师应更新教学观念,采用多种教学方法提高学生口语能力.文中笔者通过研究任务教学法,指出了大学英语教师在大学英语口语教学中通过任务的设计,提高学生的英语口语交际能力. 相似文献
15.
谢维 《湖北广播电视大学学报》2008,28(2):146-147
英语口语能力的培养是大学英语教学的重点和难点,本文在介绍元认知策略的前提下,探讨当前大学英语口语教学的现状,分析如何运用元认知策略指导英语口语教学,提高学生英语口语能力。 相似文献
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如何提高非英语专业学生口语表达能力是大学英语教学改革的重点难题之一。提高非英语专业学生口语表达能力的途径是：独立设置“大学英语口语”课程;开发“大学英语口语”教材;加强“大学英语口语”教师队伍建设;拓宽大学生英语口语表达能力的培养途径;开辟“大学英语口语”第二课堂活动。 相似文献
17.
刘莉 《临沂师范学院学报》2014,(2):133-136
同伴评估是现代教育理论指导下评估体系的重要环节,也是大学英语口语评估的重要手段。为提高大学英语口语教学质量,在大学英语口语教学中实践同伴评估。通过调查问卷和访谈,本次调查发现同伴评估在增强学生学习英语的自信心与兴趣,培养学生应用学习策略的意识和能力,增强学生的自主学习能力等方面都起到了积极的作用,但也有少部分学生对同伴评估不适应。本研究提供的启示是:优化同伴评估过程,在动态评估过程中增加生生互动和师生活动。 相似文献
18.
19.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
本文以大学英语口语教学为研究对象,着重从语块学习和重复模仿的角度对口语教学进行探讨。首先对语块学习的内涵和语块学习在大学英语口语教学中的应用进行了分析和研究,研究发现:利用语块学习模式进行英语口语教学,不仅能够提高学生对于词汇各种习惯表达的积累,还能够提高英语口语表达能力。其次对重复模仿以及其在大学英语口语教学中的应用进行了探究,研究发现:利用重复模仿模式进行英语口语教学,不仅能够加强学生对于英语词汇的记忆,还能够培养良好的发音习惯。 相似文献
20.
《兰州教育学院学报》2015,(12):133-134
长期以来,大学英语教学都是以四六级考试为导向的,这就使得很多教师淡化了英语口语教学的重要性,学生对英语口语的训练也相对弱化。为了更好地提高大学英语教学水平,有必要对当前的英语口语教学模式进行改革,以形成对大学英语口语教学的有效促进。对此,本文在分析大学英语口语教学现状的基础上,重点就大学英语口语考试改革的主要路径进行探析。 相似文献