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李艳 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在长期的初中英语教学中,往往存在着老师为主导、学生被动学习的教学形式,这种教学形式不仅不利用充分发挥学生的自主学习性,而且也使英语的教学效果无法得到提高.从现今初中英语教学的现状出发,对初中学生英语自学能力培养的方法进行探讨与研究. 相似文献
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初中英语教学是整个英语教学的基础，也是学生英语学习从简单的读写说上升到理论学习的一个学习过程。每个学生都具有自己的特殊智能。如果在相同的教学环境内，学生的智能存在较大的差异，教师采取相同的教学手段，必定会导致大部分学生失去学习英语的信心，在学习中出现诸多问题，所以进行初中英语差异教学非常重要。 相似文献
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初中英语学习是学生奠定基础的阶段,因此,在教学过程中,教师应注意优化教学,充分调动学生学习积极性,培养学生学习兴趣。对此,笔者由以景导学,以趣诱学方面入手,探索了初中英语教学的优化策略。 相似文献
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在国际高等教育领域,学生学习性投入被认为是衡量大学教育质量的重要指标,学习性投入调查已成为高等教育质量评估和学情监测的重要手段。本研究采用问卷调查法,在借鉴“全美大学生学习性投入调查(NSSE)”和“中国大学生学习性投入调查(NSSE-China)”的基础上,结合我国现代远程教育的特定情境,编制“远程学习者学习性投入调查问卷”,以1394名远程学习者为样本开展调查研究。结果显示：远程学习者的学习性投入水平总体较高,各维度从高到低依次为学业要求、个体努力、院校支持、人际互动;远程学习者的学习性投入水平在部分层面差异显著,学习层次、学习时长对学业要求维度有显著影响,年龄对个体努力维度及学习性投入总体有显著影响。建议远程教育院校建立以学习性投入为核心的远程教育学情监测机制,以及时了解、诊断教育教学过程中存在的问题,不断提高现代远程教育质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
词汇是英语学习的基础,在英语词汇学习中存在一些问题需要解决。作为一名初中英语教师,要认清当前初中英语教学中存在的问题,并从中积极找出解决策略,以提高学生英语词汇学习的效率。 相似文献
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初中英语教学需要转变以灌输式、讲授式为主的教学模式,兼顾学生个体在英语学习方面存在的差异,有序开展分层教学,提升英语课堂的教学效果。文章从分层教学的概念出发,分析了分层教学法在初中英语课堂上的应用优势,阐述了分层教学在应用中的问题,并从教学观念、教学应用、教学模式融合等角度给出了相应的策略,相信可以帮助教师有效提升分层教学在初中英语课堂教学中的应用效果,积极发挥分层教学法的应用价值,帮助学生提升英语素养。 相似文献
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正《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,教师在教学活动过程中,应关注学生在个体上的差异,满足不同学生在学习上的不同需求。而差异性教学正是建立在尊重学生个性差异、发挥学生个性的基础之上。笔者认为,教师在开展初中英语教学时,可以根据多元智能理论来分析学生,以更好地开展差异性教学。美国学者加 相似文献
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社会的发展推动了教育的改革,生本理念作为这一时代的产物,已经深入各学段、各学科。对此,初中英语教师要看到传统初中英语教学中存在的不足,立足生本理念,尊重学生之间的差异,不断优化教学目标,搭建主题教学情境,激发学生兴趣,用问题引发课堂互动,提高教学质量,组织小组学习,促进学生的整体发展,并融入信息技术教学手段,优化课堂教学,实现生本理念下的高效初中英语课堂。 相似文献
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就初中英语教学而言,学生进行学科学习的基础就是音标,音标在引导学生学习英语词汇和自主学习时具有重要影响和作用。深入研究初中英语音标教学存在的问题并不断优化教学策略,有利于提高音标教学质量和效率,促使学生掌握英语词汇的正确发音,实现快速记忆的同时还可提高听力水平。 相似文献
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孙海燕 《语数外学习(初中版)》2014,(6):68-68
正初中生个体的成长环境、智力水平、学习方法、学习动机普遍都存在着差异,这就要求教师在教学时尊重学生间的客观差异,采取分层教学法,在充分了解学生的学习水平、学习习惯的基础上,根据学生的特点因材施教,最大限度地激发学生的潜能,引导学生积极参与教学活动,以达到预期的教学效果。一、分层教学模式的内涵初中英语阅读分层教学是教师在充分了解学生阅读水平差异性的基础上,因势利导地开展阅读教学活动,充分开发学生的 相似文献
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在初中英语教学中英语时态教学是一项非常的内容,时态语法现象与母语的语法差异较大,学习比较枯燥,学生难以理解掌握。本文通过在教学实践中的总结,尝试和探索在初中英语教学中如何教好既是基础又是难点的英语时态语法,促使学生有效地理解并掌握,以促进初中英语语法教学。 相似文献
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《考试周刊》2020,(66):105-106
随着经济全球化的发展,英语作为国际语言在人们的生活生产中发挥的作用越来越重要。中国是世界贸易组织成员,对于具有英语素养的人才越发需求。各界对英语教育也越来越重视。初中在学生的整个英语学习阶段起着"承上启下"的重要作用,它既是小学英语的拓展和延伸又是高中英语的基础。教师要重视初中英语教学,全面推进英语教学工作。但在初中英语教学中教师发现,学生由于学习基础、性格爱好、思考方式等各方面的不同,在英语学习上表现出不同的接受能力,存在较大的差异。教师只有尊重差异、认同差异、转化差异,才能切实提高初中英语的教学效率,让不同程度的学生都能在原来的基础上得到提高和发展。基于此,文章主要阐述了在初中英语教学中实施分层教学的意义以及分层教学在初中英语教学中的应用,以其提高初中英语的教学质量。 相似文献
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在初中英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,成了＂学困生＂。教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度。为此,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。 相似文献
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技工院校的技能实习指导教学中,部分学生由于自身素质及知识基础差,心理素质不稳定,学习漫无目的等影响了教学效果和质量。笔者认为技能实习指导教学中,学生的学习目的不明确,性格怯懦,对自己的学习能力估计不足,本身存在的心理缺陷以及教师教学方式的不足是造成学生学习心理障碍的主要原因。并提出通过学习性教育,应用心理咨询的理念和技巧,适当降低学生要求,改进教学方式,优化课堂教学氛围等手段来消除学生心理障碍,以提高技能实习指导教学质量。 相似文献
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本文基于工作实践，分析了当前初中英语中词汇教学方案的现状，并着重介绍了优化词汇教学方式，丰富学习途径；改善学生学习环境，听读综合教学；注重学生英语在生活中的运用等相关策略及其具体应用，希望给相关人员加以借鉴和思考，优化初中英语中词汇的教学方案。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,传统的初中英语课堂教学方式受到很大的挑战,如何采用相应的措施提高初中英语课堂教学的有效性,是初中英语教师必须重视的一个问题。本文主要对当前环境下初中英语课堂的有效性教学过程中存在的问题进行分析,并提出相应的提高初中英语课堂教学有效性的措施,旨在对初中英语课堂教学结构进行优化,提高学生的积极性,全面提高学生的学习能力。 相似文献