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九年义务教育六年制小学语文第七册教材简介人民教育出版社崔峦一、教材编排的主要特点（一）明确提出读写训练重点在第六册训练“弄懂自然段的意思”和“把一段话写清楚”的基础上，本册提出４个读写训练重点，它们是《练习给课文分段》、《留心周围的事物》、《归纳段落... 相似文献
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李龙才 《中学数学教学参考》2013,(1):11-13
从《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称“课标（2011年版）”）看,关于数的内容,第三学段主要介绍有理数和实数,它们是“数与代数”领域的重要内容．对于有理数和实数,本套教科书安排了三章内容,分别是七年级上册第一章“有理数”、七年级下册第六章“实数”和八年级下册第十六章“二次根式”．本章在第一章“有理数”的... 相似文献
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推进素质教育，一定要坚定不移。而首要的问题是革新教育思想，树立全新的教育教学理念。素质教育的观念，可以概括为：一个核心（加强德育，以德育为核心），两个着重点（着重加强创新能力和实践能力），“三个面向”，“四有”，“五爱”，六个学会（学会做人，学会求知，学会办事，学会健体，学会审美，学会创造）。这六点，把素质教育最基本最核心的东西抓住了。“四有”、“五爱”就是“一个核心”的具体化；六个学会就是素质教育对我们教育教学的基本要求。人教社的课改实验教材在这些方面是非常注意的。实施素质教育固然要有好的教材… 相似文献
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如何提高组织的绩效，创造效益，一直是各级组织特别是企业、学校关心的核心问题。2005年7月，由江苏教育出版社引进出版的《组织行为学（第七版）》（列入世界教育科学精品译丛），对组织中的“道德行为”的论述在理论上和实践上都给我们以有益的启示。 相似文献
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小学《信息技术》六年级上册（清华大学版）主要学习的是LOGO语言。LOGO语言是一种专为电脑初学者设计的计算机编程语言，简单易学、形象直观，有利于小学生观察能力、动手能力和创造能力的培养。教材中设计了一只可以活动的“小海龟”，只要输入一个命令，“小海龟”马上就会作出相应的图形，从而可使学生在轻松愉快的气氛中学到计算机知识，为学生提供了一个较好的智力开发环境。 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教育要从以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有得于学生生动活泼，主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。”课堂数学教学的开放，我们觉得，在观念上，应该考虑我们的教学是否注重了“生命体的发展”，是否思索过“我们今天的教学，将给孩子们明天留下什么”？所以，我们要努力创设开放的学习环境， 相似文献
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刘继保 《洛阳师范学院学报》1995,(4)
我们所探讨的文学形式，是文学对现实的抽象，是艺术抽象而不是抽象艺术。“文学形式”中的“形式”这一术语的含义主要是下面五种：各部分的安排，相当于结构的意思；所直接感受到的外观；物体的轮廓或界限；物体的概念本质（亚里士多德创造并使用，他提出事物“四成因”中的首席因素是“形式固”，依次是质料因、动力因、目的因）；心灵的赋予（康德创造并使用，体现于《判断力批判·美的分析》）。这种提法是波兰学者CF．TatarRiewicz在《AHistoryofsixIdeas（六种观念的历史）》一书中提出来的。本文通过对以上五种解释进行借鉴，再… 相似文献
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一天，我在院子里和小伙伴玩，突然发现三只蟾蜍。我吓坏了，一溜烟儿跑开了，因为我特胆小。过了好一会儿，我回转身来一看，却只是蟾蜍的尸体，肝和肠全露在体外，好恶心!我问表姐：“是谁那么残忍?”表姐说是张鹏哥哥。我去问张鹏哥：“你为什么要弄死它们呀，它们得罪你了?”张鹏哥说：“因为它们是害虫!” 相似文献
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潘建明 《中学数学教学参考》2008,(8)
2008年5月初,笔者有幸主持了金坛市初中数学“同题赛课”教学竞赛活动,共有八名选手参加．选手们早上六点赶到赛课地点抽好签后封闭在休息室内,依次提前一个小时到备课室拿课题备课（教学用具组委会提供）,然后再去上课． 相似文献
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《方言》在说明词的地理分布或释词时，常使用“或曰（或谓之）”、“亦曰（亦谓之）”、“又曰（又谓之）”等术语，它们遵循一定的义例，“或曰（或谓之）”，“又曰（又谓之）”用于说解同义异词，包括同地异词和异地异词，“亦曰（亦谓之）”高于说解同词异义和同词异地。 相似文献
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王金国 《山西教育(综合版)》1997,(6)
应努力给学生创造快乐成长的环境王金国班主任怎样才能完成自己肩负的教育重任呢？“要让孩子们急切地期待明天的日子，要让明天能预示给他们带来欢乐，……要做到让每个孩子不仅能感受欢乐，而且还能创造欢乐，能给集体生活贡献一点自己的创造。”（苏霍姆林斯基）做到了... 相似文献
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陈然 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(16):83-85
本学期围绕“创先争优”的要求,学校开展了以“优秀班集体”的创建为主线的“创先争优”活动。我们七（3）班也积极报名参加了这一活动。从六年级的“初生牛犊不怕虎”到七年级的“小荷才露尖尖角”,一路走来,如今的收获是班级每一个同学共同努力的结果。 相似文献
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如何营造一个支持性培训环境 总被引：2，自引：0，他引：2
培训（特别是参与式培训）需要一个开放、宽松、支持性的环境，以便学习者放掉防御，深入探索已有资源，主动与人交流合作。支持性环境需要培训者改变角色，从传统的“教师”、“专家”、转变为学习者的“协助者”、“服务者”。本文通过对比支持性培训环境与防御性培训环境的六对特点，探讨了营造一个支持性培训环境的具体思路和操作方法。写作本文的目的是为各类培训者转变观念，提高技能，从而更加有效地帮助学习者主动、合作、探究学习提供参考。 相似文献
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《语数外学习(初中版)》2015,(2):43-44
新的一年即将到来。村子里家家户户都忙着准备米糕来庆祝新年。在村子里的一个池塘里住着一只蟾蜍。当开始下雪时,蟾蜍便离开自己的家园,移居到村子附近一个多山的地方。在那里,蟾蜍碰见了一只猴子。有一天,猴子对蟾蜍说:¨我们为什么不去偷些米糕回来吃呢?"它们讨论了好久,终于想出了一个办法。于是它们下了山,走向村子。猴子和蟾蜍来到村长的家,开始它们 相似文献
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在回答这个问题之前，我们首先要对“创新”、“素质”有一个界定，否则很难弄懂“创新素质”的内涵。什么是“创新”？目前仍然是众说纷纭，我比较同意如下说法：创新是指个体发现或创造出来的相对于个体已有知识和经验的新知识、新事物、新方法。“创新”具有个体性、独创性、相对性等特点。“个体性”指发现、创造出来的“新知识、新事物、新方法”是属于个人的，而非他人占有；“独创性”指在自身努力下，在“外界”（包括教师、同学等）影响下，自己发现、创造出来的与他人不同的“新知识、新事物、新方法”；“相对性”指自己发现、创造出来的“新知识、新事物、新方法”相对于以前的自己来说是没有的，再往后说，现在发现、创造出来的“新知识、新事物、新方法”是新的，但随着时间的推移，环境的改变，这些新的“新知识、新事物、新方法”又可能会变成旧的， 相似文献