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1.
张永红 《新课程导学(上)》2014,(18)
初中语文随笔的写作是其教学内容中的一个重要内容,而面对这个学习内容,学生往往无法解决"写什么"这个问题。本文主要分析了生活与初中语文随笔两者之间的联系,并提出了初中语文随笔生活化教学方法及教学策略的实施措施,以期为初中语文随笔的教学提供参考和意见。 相似文献
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随着我国教育事业的改革与发展,教学模式也发生了巨大的转变,其中以初中语文教学模式的转变最为显著。语文教学是初中乃至大学课程中的必修科目,而初中语文教学中的随笔生活化练习,则是培养学生们思维逻辑能力及语文表达能力的主要途径。下面就一起跟随本文对初中语文随笔生活化教学策略进行一个简单的分析与探讨。 相似文献
3.
陈丽云 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
在初中阶段的语文学习中,随笔的生活化练习对提升学生的语文能力起着极为重要的作用。其原因在于,语文这一门学科本身就和生活有着密切的关系。因此,在初中语文教学过程中,要大力推进生活化教学。 相似文献
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初中语文实施生活化教学具有重要意义.一线语文教师要创设生活化的教学情境,让学生爱上语文;深入挖掘生活化学习内容,增添学习趣味;开展生活化语文活动,感受语文的妙用;布置生活化课外作业,消除传统课后作业弊端,真正让学生在生活中学语文,在学习中感受生活,提升学生的语文综合素养,切实提高初中语文教学质量. 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
当前,如何开展初中语文生活化教学已成为一个困扰诸多教育者的难题。总结多年以来的初中语文教学实践经验,通过结合课文案例分析,认为初中语文生活化教学的实现可从四个策略着手:教学导入生活化、教学场景生活化、教学素材生活化、教学巩固生活化。 相似文献
6.
语文是体现一个学生综合素养的重要方面,对于陶冶学生情操与促进学生树立良好的世界观具有重要意义。就初中语文而言,初中语文随笔生活化教学方法能够有助于提高学生的语文写作水平。 相似文献
7.
在初中语文作文课程教学过程中,随笔训练作为一种有效的教学方式,所以随笔训练与作文教学有着密切联系。因此,本文针对初中语文随笔训练及作文教学进行了分析,对随笔训练和作文的理论关系加以研究,并提出提高初中语文随笔训练及作文教学质量的有效措施,从而通过随笔训练激发学生的想象力,提升其写作灵感,确保初中作文教学取得良好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
生活化教学可以让学生灵活应用学过的知识,同时可以帮助学生更好地理解教材内容。在初中语文教学中,利用生活化教学模式能够更高效地完成教学目标,全面培养学生的综合素养。因此,从生活角度入手,研究初中语文教学方法,希望能够为初中语文生活化教学提供参考。 相似文献
11.
沈志法 《浙江教育学院学报》2011,(4):7-11,19
自动作文评分系统的技术优势为英语写作教学模式的创新改革提供一个良好的平台。本研究对基于自动作文评分系统的英语写作教学模式进行了设计与教学实践,包括写前阶段、初稿和同伴互评阶段、修改和自动评阋阶段、课堂讲评和定稿阶段的设计。为期一年的写作教学实验表明：新的写作教学模式督促学生写,保持写作的频率,激发学生的写作兴趣,培养学生自主写作能力,提高学生英语写作水平。 相似文献
12.
以《普通高中英语课程标准》（实验）为参照基准,从教师和学生两个方面,探讨了目前高中学生英语书面表达中所存在的问题,并针对存在的问题,提出了相关的可行性解决对策。 相似文献
13.
陈洁波 《四川教育学院学报》2009,25(6):107-108
传统的作文教学理念把作文看成了是在写作理论指导下的具体操作而并非是学生的心智劳动创造的成果,学生创造的灵性被扼杀。因此新时期促进学生创新思维发展的教学要求是：教师首先要培养具有创新思维的自己;要把作文主动权还给学生;要引导学生积累丰富知识,注重体验生活;要加强对学生的创新思维能力的培养。开放作文教学的可循之路有：开放选材,变无＂米＂为有＂米＂;＂指导＂开放,弃同求异;评改开放,让呆板变活泼。 相似文献
14.
邵秀珠 《宁波教育学院学报》2009,11(1):107-109
以往的语文教学以应试教育为主,偏重学习成绩,忽视人格的塑造和培养。新一轮课程改革,注重人格精神的养成。语文教学在培养学生健全人格中具有举足轻重的作用。要通过营造文化氛围,结合作文教学,选择认同对象等途径,促进学生养成健全人格。 相似文献
15.
在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究——以句酷批改网为例 总被引：1，自引：1，他引：0
作文批改与反馈是英语写作教学的一个重要环节,对提高学生的英语写作能力有着不可低估的作用。将在线写作自动评改系统与课堂教学整合是英语写作教学改革的重要途径。本研究以句酷批改网为例,以学生的作文样本为研究语料,以问卷调查和访谈等为研究手段,着重探析了在线写作自动评改系统的有效性,并提出应增强在线自动评改系统的智能性及构建多元写作反馈机制。 相似文献
16.
马瑞鸿 《聊城师范学院学报》2009,(2):211-213
中小学作文教学心理包括教师教学心理和学生写作心理两方面的内容。要改变当前作文教学难的现状,就要从学生写作心理出发激发学生的写作兴趣、拓展学生写作的思路;同时,教师也要调整自己以宽容、欣赏的心态引导学生写作。这样通过教与学的和谐,可以改观作文教学费力多、收效微的现状。 相似文献
17.
郝瑞英 《和田师范专科学校学报》2008,28(4):157-158
英语写作一直是大学英语教学中的一大难点,本文从教材的编排、学习者的态度特点,教师的教育理念及写作教学的角度对学生的写作能力差的原因进行了分析并提出了有针对性的改进意见,希望能对提高大学生英语写作能力有所启示。 相似文献
18.
作文教学一直困扰着聋校语文教学,让教师、学生甚为苦恼。现对聋生学习写作的现状,以及对形成此种现状的原因进行了初步的解析。并着重从激发聋生的写作兴趣、指导聋生观察、加强阅读和教会聋生评改这四个方面,针对性地提出了教学策略,让聋生写作时做到有话愿说、有话可说、有话会说、有话说好。 相似文献
19.
睢萌萌 《安阳师范学院学报》2009,(6):67-69
幽默教学是大学英语一种重要的教学手段,它要求教师不但要对教材中的幽默因素进行充分挖掘和理解,还要用丰富的语言、表情、动作等方式把其表现出来,从而有效地激发学生的学习兴趣,开启学生心智,培养学生创造性思维能力,进而提高学生英语听、说、读、写、译的能力。本文结合教学实际,对大学英语幽默教学法的作用、意义以及具体应用方法和需要注意的问题进行了初步探索。 相似文献
20.
黄清华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,24(3):154-157
以布卢姆的掌握学习的教学理论为依据,以培养学生的写作能力为最终目标,实施应用文写作课堂教学五步曲：第一步定向;第二步学习写作知识,掌握写作规律;第三步运用写用知识,修改病文病例;第四步掌握写作规律,完成写作训练;第五步反馈矫正,形成写作能力。文章认为：以师生互动学习小组讨论自主选代表发言的形式可培养学生的思维能力、运用能力和表达能力,不仅使学生掌握应用文的知识,而且掌握学习应用文的方法和手段,形成写作能力,真正实现布卢姆所说的＂几乎所有人都能学好＂的教学效果。 相似文献