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1.
《校园英语(教研版)》2015,(8):26-27
英语写作是英语学习过程中最重要的基本技能之一,同时也被认为是最难突破和提高的基本技能。传统的英语写作观念只停留在写作的完整性与正确性上,写作的目的和意义常常被忽视。本文对英语写作的有效性思考和研究改变了传统的英语写作观念,从词,句法,段落到篇章的有效性构建对写作的意义和目的进行重新的认识,打破常规的英语写作思维模式,确立正确和有效的写作观念。 相似文献
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网络环境下高职英语自主写作模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
何培芬 《四川教育学院学报》2008,24(7)
英语写作是高职英语教学的一个重要组成部分。网上英语写作实验室为英语自主写作教学提供了新的平台。文章分析了高职英语写作教学现状,介绍了网上英语写作实验室的主要内容设计,探讨了网上英语自主写作教学模式的设计与实施。网上英语自主写作对推动高职英语写作改革具有深远的意义。 相似文献
3.
合作学习模式下学习者英语写作策略习得研究 总被引：1，自引：0，他引：1
英语合作写作是合作学习的形式之一,也是过程写作法是重要实施方式。英语写作课旨在提高学生写作策略水平,英语合作写作模式对这一目的是否具有积极意义。本研究通过英语合作写作教学实验,对这个问题进行探究。 相似文献
4.
孟静 《渭南师范学院学报》2009,24(4):72-73
英汉写作模式有诸多不同,汉语写作模式对学生的英语写作会产生负面影响、文章阐述了汉语写作模式对学生英语写作负面影响的三个具体表现,并且提出克服负面影响,写出地道英语文章的具体措施。 相似文献
5.
大学英语写作现状分析与改进尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国,随着社会经济、政治、科技等的发展,英语写作的运用越来越广泛,然而,学生的写作水平却不够理想.这个现状引发了作者对英语写作教学的思考.本文从教材的编排、学习者的态度特点及写作教学的角度对学生的写作能力差的原因进行了分析并提出了有针对性的改进意见,希望能对提高大学生英语写作能力有所启示. 相似文献
6.
英语写作能力是英语学习中需要掌握的一个重要的专业技能。但是当前大学生英语写作现状却不容乐观。英语写作一直未被学生和教师重视,写作教学缺少系统的理论指导,学生的写作能力的提高存在明显滞胀。本文对我国高校目前英语写作教学的现状进行了分析,探讨了大学生写作水平低下的原因并提出了相应的建议。 相似文献
7.
英语写作是对所学英语知识进行综合应用的过程,也是学生在大学英语学习中相对薄弱的环节。学生在写作部分的失误可归因于对目标语缺乏相应的语言意识。本文阐述了培养语言意识在大学英语写作教学中的必要性和重要性。针对大学英语写作教学中存在的一些问题,运用语言意识的相关理论,就如何提高大学英语写作教学质量和大学生英语写作水平等问题进行了探讨。 相似文献
8.
针对当前大学英语传统写作反馈费时低效的现状,基于实证探讨了批改网在大学英语写作教学中的应用,分析了其在英语写作教学中的有效性、对提升学生写作兴趣和自主写作意识的帮助以及学生对在英语写作实践中使用批改网的态度和评价,并针对批改网写作反馈中仍存在的一些不足提出了建议。 相似文献
9.
针对当前非英语专业大学英语写作现状,该文基于过程写作法和成果写作法的写作理论,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了写作评改机制对提高英语写作能力的作用。 相似文献
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针对当前非英语专业大学英语写作现状,该文基于过程写作法和成果写作法的写作理论,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了写作评改机制对提高英语写作能力的作用. 相似文献
11.
高炳清 《河南广播电视大学学报》2004,17(2):60-62
英语短文写作是大学英语教学的重要组成部分，也是衡量学生英语综合水平和应用能力的标准。文章对学生英语写作中常见的问题进行了分析，并提出了提高学生英语短文写作的有效方法和途径。 相似文献
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13.
易兴霞 《广东广播电视大学学报》2002,11(4):49-52
本文分析了大学生英语写作难点、习惯及不同类型的评语对学生写作的影响。在大学生英语写作中，挖掘主题是学生写作的最大难点之一。本文提出了一些如何更有效进行英语写作教学的建议。 相似文献
14.
英语写作能力是学生英语综合能力的表现,也是提升英语素养的基础。高中英语写作教学中存在写作素材单一,学生学习兴趣较低以及缺乏英语写作个性等问题,阻碍了学生英语写作能力的发展和提升。高中英语教师在写作教学中要逐渐革新观念,注重激发学生的写作兴趣,拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性,提高学生的英语写作能力和高中英语教学质量。 相似文献
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<正>在高中英语教学中,英语写作是教学的难点与重点。随着对应用写作教学方法的研究逐步增多,越来越多的研究开始关注英语写作与母语写作的关系。本文采用有声思维(think aloud)的方法对高中学生英语写作全过程进行记录,研究学生写作行为与写作质量,分析高中学生英语写作的特点以及有声思维法的优点与缺点,以图增加教师对学生英语写作过程的认识,提高英语写作教学的质量。一、研究设计(一)研究对象 相似文献
17.
近年来,随着中考对英语写作要求的不断提高,学生在英语写作板块上也遇到了新的挑战,部分学生在写作上难以突破甚至存在困难。导致这种情况的原因有很多,其中教师的英语写作教学方法对学生的写作质量有重大影响。本文主张在写作教学中采用"微写作"教学模式,以提高学生英语写作能力。一、"微写作"的内涵与特点(一)"微写作"的内涵"微写作"的核心在于"微",倡导学生在英语写作学习中通过微练笔、微话题和微平台等方式,在微型训练中获得不断的进步。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(22)
当前,我国高中英语写作教学在理念、方法等方面并不完善,严重阻碍了高中英语写作新课改的效果。本文以"写作过程"为基础,对高中英语写作教学的相关措施进行了分析,为英语写作教学改革与高考英语写作提供一些参考。 相似文献
19.
大学英语写作教学长期以来注重成果教学理论，突出教师在写作教学中的中心地位，忽略了对学生参与写作过程的研究。计算机和网络多媒体技术在大学英语教学中的使用，为过程写作教学理论的应用提供了可行平台。本文在写作过程教学理论的基础上，结合高校大学英语写作课的教学现状，探讨利用计算机和网络技术，实现大学英语写作的过程教学。 相似文献
20.
在我国，随着社会经济、政治、科技等的发展，英语写作的运用越来越广泛，然而，学生的写作水平却不够理想。这个现状引发了作者对英语写作教学的思考。本文从教材的编排、学习者的态度特点及写作教学的角度对学生的写作能力差的原因进行了分析并提出了有针对性的改进意见，希望能对提高大学生英语写作能力有所启示。 相似文献