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陈杰 《宿州教育学院学报》2014,(3):156-158
近年来,教育体制改革逐步深化,我国五年制高职院校异军突起.当前,情境教学模式在高职数学教学中的应用已非常普遍,其主要包括数学语言情景、问题情境、实践情境等,对于提高学生学习成效具有重要作用.然而在实际教学中,情境创设缺乏一定的合理性,不适当的问题和情境阻碍了学生进行新旧知识的联想和对新知识的吸收,这就要求我们从高职学生的实际情况和职业特色出发,实施有效的情境教学.下面笔者就对五年制高职数学教学中情境创设促进学生数学学习的理论机制进行研究,并提出有效的教学策略,以供参考. 相似文献
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在五年制高职数学教学中创设有效的数学情境能大大提高教学效果,作为情境创设的重要手段,信息技术要依据情境内容、学生主体等特征,在科学创新、适度实用、开放探究等原则下,以信息技术的场景再现、感官刺激、空间模拟等功能为基点,创设有效的数学情境。 相似文献
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论小学数学情境及其有效创设 总被引：1，自引：0，他引：1
创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。 相似文献
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数学学习应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引人入胜的教学情境,能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象,一个问题情境是否有效应具备的特征是：“近身性”、自主性、实效性、发展性。最终衡量一个问题情境是否有效的标准,仍然是数学问题情境在教学中所起的作用,这也是创设问题情境的目的。 相似文献
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童如山 《江苏广播电视大学学报》2006,17(6):79-81
采用问卷调查方式,对五年制高职学生学习现状、学习习惯、自主学习能力、课堂表现等情况进行调查分析、反思,提出要提高五年制高职教学质量,教师要创设教学情境,调动学生学习兴趣,正确处理“主体”与“主导”的关系,在课堂教学中培育学生自学信心,促其养成自主学习习惯,提高自主学习能力,构建终身学习能力。 相似文献
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杨小生 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):83-83
<正>1.创设有效学习情境,激发学生的求知欲"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课程改革的一个重要理念。有效的数学情境应遵循目的性、趣味性、问题性、真实性、数学性和短、平、快的原则。情境的内容要与知识点相吻合,要根据不同年龄儿童的心理特征和认知规律,创设适合学生的实际生活经验情境。情境的形式 相似文献
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高职院校学生普遍对学习高等数学缺乏兴趣,而兴趣是学生最好的老师.针对如何培养和提高学生学习高等数学兴趣的问题,本文提出可以通过创设情境,实施启发式教学、抽象理论形象直观化、结合数学在专业及生活中的应用、课堂渗透数学教育在高职人才培养中的重要作用等教学方法来解决. 相似文献
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如何激发中职校学生数学学习的兴趣、提高他们的数学学业水平是摆在我们面前的一个亟待解决的问题.而通过创设有意义的数学问题情境,让学生通过问题情境来感知和学习数学知识,这对激发学生学习数学的兴趣,提高他们的数学学业水平有着很大的促进作用. 相似文献
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王学伟 《湖州师范学院学报》2014,(8):114-116
结合高中数学教学实践,阐述了数学问题情境创设的若干原则,并从学以致用、探究性、数学思想方法等三方面讨论了如何进行数学问题情境创设,以提高数学课堂的教学质量. 相似文献
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张峰 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):186-186
近年来,伴随着国家深入改革高等职业教育教学的过程中,高等数学教学作为一门极为重要的基础课程也将面临着挑战。在传统的数学教学中,教学方法存在诸多问题,而现实中各方面对于数学教学的要求也越来越高。因此,对于改革高等数学教学方法,提高高职数学教学的实效性,是当前每个告知学校老师必须认真思考并面对解决的问题。本文主要就当前关于高职数学教学所存在的问题进行分析,并对此提出了解决对策,有针对性地运用,以最终帮助高职学生显著提高成绩。 相似文献
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汪良防 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):122-123
高等职业教育以培养应用型人才为主。数学作为高职教育中的一门主要学科,对于学生的发展有很大的作用。但从目前来看,高职数学教学存在一些棘手的问题,急需解决,主要体现在:学生缺乏必要的数学基础,学习兴趣不高;所选用的教材针对性不强,其应用性没有得到突出;教师教法明显落后;教师知识结构未及时更新等。针对此,教师必须提出解决高职数学教学现状的对策,以促进教学改革。本文拟结合高职生数学基础、学习特点、教学现状和自身的实践教学经验,提出解决对策。 相似文献
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何发全 《福建教育学院学报》2012,(4):87-89
中职数学教学不能只满足于教学生多少数学知识,而应将教学生如何学习,以及培养学生学习数学的良好习惯,摆在数学教学的首要位置。解题后反思是一种良好而且极为重要的学习习惯,如何反思？值得探讨。文章主要探讨中职数学解题后反思的策略。 相似文献
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王晓婷 《天津职业院校联合学报》2012,(3):120-122
根据中职数学教学及考核现状,文章提出了中职数学考核体系的改革措施,数学考核应与所学专业、日常应用及学习能力相结合,使数学考核真正能够考查学生的实际数学水平,从而提高学生的数学学习水平。 相似文献
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路璐 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(4):96-99
数学文化对培养学生的创新意识以及提高学习兴趣具有非常重要的作用。然而,我国高职院校的数学课堂中数学文化的渗透做的不到位。为了解决此问题,进行了理论与实践的探索,分析了在高职数学教学中渗透数学文化的意义和途径,结果表明数学文化的渗透能够让学生更愉快地接受数学,提升数学修养,为教学提供了有力的参考价值。 相似文献
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孙桂芝 《南昌教育学院学报》2012,(5):105+109
随着经济社会的快速发展,高职数学教育发展速度也在不断加快,高职数学教材领域也出现了很多新的内容。高等职业教育虽然发展比较快,高职数学出现了许多可以使用的创新数学教材,但是很大高等院校在高职数学教学中仍然保持传统的方法,并没有进行数学实验,这样根本无法解决实际问题。就高数教学探索创新模式,针对教学中存在的问题进行分析,提倡数学实验,在高数教学中要融入数学实验,提高学生对数学的学习兴趣,激发学习的积极性。 相似文献
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叶宁 《青岛教育学院学报》2013,(6):53-56
随着高职院校“工学结合”人才培养模式的提出,高等数学课程也必须适应教学改革的要求.通过对高职院校高等数学教学情况和高职学生高等数学学习情况调查,分析了当今高职院校高等数学教学及学生数学学习的影响因素,对深入研究并有效提高高职院校高等数学教与学质量提供借鉴与思考. 相似文献
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近年来,高职院校入校学生数学基础参差不齐的现象日趋严重,在高等数学教学活动中,采取分层教学模式已成为一种趋势。本文针对分层后数学基础较差的学生,提出趣味导入式教学方式,以激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。 相似文献