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1.
吴忠诚 《唐山师范学院学报》2002,24(5):91-92
体育在培养与发展学生个性品质中，有着独特作用，即有利于培养学生持久的动机和兴趣，有利于培养学生的自信心，进取心和强烈的求知欲，使学生具有充沛而稳定的情绪，正确地进行自我评价，培养学生吃苦耐劳，勇敢果断和“应激”的能力，培养学生敏锐的感受性和创造性思维，培养学生协调人际关系。 相似文献
2.
学生是学习的主人，教育要以学生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。 相似文献
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高校学生工作要确立"以学生为本"的理念 总被引：8，自引：0，他引：8
邢学亮 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(4):55-57
当前高校学生工作面临着很多机遇与挑战，存在着地位和作用不明，职能和内容不清，满足学生需求不足，队伍和保障不力等问题，要解决这些问题，很重要的一点是学生工作要确立“以学生为本”的工作理念，明确学生工作目标是为学生的成长和发展创造条件，学风建设是学生工作的切入点，学生工作要强化指导和服务的职能，全员育人是学生工作的保障。 相似文献
5.
作为一名教师，要达到更好地教育学生的目的，就必须尊重和信任学生。教师尊重信任学生，可以使学生体会到人和人之间是平等的，心灵上是相通的，自己的存在对别人、对集体是有意义的，进而对自己充满信心和希望。这样，学生就会逐渐懂得自尊、自爱、自信、自强不息，从而产生向上的内驱力。教师尊重和信任学生，可使学生感到自己的老师是一位可亲可敬可以接近和信赖的大朋友，这样教师的要求才能引起学生的共鸣，容易被学生接受，才能调动学生接受教育的积极性。尊重学生，就要尊重学生的自尊心。学生都有较强的上进心和自尊心，发掘他们身… 相似文献
6.
王静霞 《中国教育科研与探索》2006,(1):57-58
本文通过教师的设问、演示实验和学生自主实验，纠正了学生的一些思维错误和猜想，不断地启发学生，改变了以往老师举例分析为主，学生只是被动接受的状况。实验给学生提供了自我学习和自我调控的机会，不但巩固所学知识，而且增强了学生的参与意识，学生的潜能被挖掘出来，调动了学生学习的积极性。 相似文献
7.
树立以学生为本的高校班主任工作理念 总被引：4，自引：0，他引：4
苟晓明 《商洛师范专科学校学报》2004,18(2):76-78
针对当代大学生的心理素质和特征，高校班主任应当树立以学生为本的教育管理理念和工作方法。在班级管理中坚持以教师为主导，以学生为主体，为学生提供更多的服务，维护学生权利，做学生的知己和朋友，尊重、理解、宽容学生，建立健全学生自我管理机制，营造良好的教育管理氛围。 相似文献
8.
给学生一个点，让学生想象一个面；给学生一句话，让学生写出一段话；给学生一个情节，让学生编写一个故事。这样的作文形式，具有很大的想象空间和创造余地，它能最大限度地激活学生的生活积累和语言积累，以引发学生的想象，激发学生的思维，开发学生的智力，培养学生的推理想象能力和想象创造能力。一、组词造境式词语是文章最小的语言单位，它可拓展为句子，组合成段篇。给学生一个字，他们可以组成许多词语；给学生一个词，他们可以造成许多句子；给学生一个句子，他们可以想象许多情境。为此，我们可精心选择学生熟悉且有较大构境空间… 相似文献
9.
段秀琴 《山西教育(综合版)》2001,(5)
初中学生的注意力容易分散，这就要求教师在课堂教学中牵住学生的注意力，既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新，关心他人，关心社会，善于负责，善于生存的能力。因此，作为物理教师必须注重精心设计教学程序，正确处理好知识、方法和能力间的关系，要设计引人入胜、扣人心弦、具有启发性、探索性和创造性的科学文化氛围，真正体现以学生为主体，教师为主导的现代教育特点。在教学中真正做到，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生找，结论让学生得，图形让学生画，异同让学生比，是非让学生辨，充分体现学生的主… 相似文献
10.
本文分析了体育教师在教学过程中，从激发学生的参与意识，利用学生的心理和生理需要，培养学生能力和把学生带入娱乐活动几方面入手，来充分发挥学生的主体作用，进而使学生达到生动活泼，主动学习的目的。 相似文献
11.
创设民主、平等的教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。教师不能凌驾于学生之上，不能以“圣人”的身份来压制学生。要尊重每一个学生，尊重他们的思想、感情和选择，鼓励学生大胆质疑，敢于表达自己的想法和意见，并允许学生保留自己的意见；善于体会他们的感受，从他们的角度来加以理解和引导；善于征求和听取学生意见，尽量满足他们的正确需要；允许学生犯错误，创造一切机会帮助他们改正错误；平等地对待每一个学生，做学生的“知心朋友”。只有这样，学生才会把思想道德素质的培养目标转化为自身的追求，以良好的道德标… 相似文献
12.
涂卫红 《中小学教育与管理》2005,(4):30-30
传统的教学模式以教师为主，学生是知识的存储器，老师传授什么，学生就接收什么。课堂上教师常常用自己的思维定势框住学生的活跃思维，要求过严、过死、束缚了学生的动手能力和创新意识，扼杀了学生的个性发展，压抑学生的创新潜能。所以在生物教学中，如何发挥教师的主导作用，如何发挥学生的学习积极性和主体性，发展学生的智力，培养学生观察能力和实际操作能力，是生物教学中一直在探索的问题。经 相似文献
13.
研究性学习中的教师角色研究 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习强调学生的需要、兴趣、情感和价值，以学生的自主探究活动为主线而展开．教师在其中的作用不再是传授知识。教师要以真诚的态度对待学生，充分信任学生能够发掘自己的潜能，尊重学生的个人经验，重视学生的情感和意见，深入理解学生的内心世界，设身处地地为学生着想。这就要求教师必须努力为学生创造一个积极、接纳、信任的学习环境，使学生自我实现的学习动机和创造潜能得以自然地表现。在研究性学习中，教师既是发现者和推动者，又是合作者和反思者。 相似文献
14.
新课程中明确指出：学生是语文学习的主人，而教师只是组织者和指导者，强调学生以“喜欢”为主，使学生善于表达，乐于表达，这样才能充分调动学生的学习积极性。“阅读”是学生个性化的行为，应该尊重学生，诱发学生的兴趣和乐趣，使其积极投身到活动中去。 相似文献
15.
加强实验教学，激发学生的学习兴趣，提升学生探索科学奥秘的内在动力，是培养和发展学生创新能力的前提条件，运用开放式和讨论式的教学方法，强化收敛式思维和发散式思维的训练，是培养和发展学生创新能力的有效途径，充分挖掘自然科学的学科综合特点，启动学生的潜能，是培养和发展学生创新能力的重要举措。 相似文献
16.
朱君 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
学生是学习和发展的主体，语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的情感积极因素，努力提高课堂教学效率。 相似文献
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化学课堂教学中开展探究性学习的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
邹庆松 《中学化学教学参考》2005,(8):53-56
《普通高中化学课程标准》指出，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，把转变学生的学习方式，引导学生进行探究性学习，发展学生科学探究能力，帮助学生形成终身学习的意识和能力，作为重要的教育理念， 相似文献
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在培养学生自主学习能力的过程中，教师要结合学生的年龄特点和认知规律，注意激发学生的学习兴趣和求知欲望，有目的的引导学生主动学习，充分发挥学生学习的主体性、能动性和独立性，真正实现学习方式的转变，有效地提高学生的自主学习能力和创新意识。现我就如何增强学生的学习意识、提高学生的自主学习能力，谈谈自己的一点做法和体会： 相似文献
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课堂提问是师生交流的主要形式，是联系教师、学生和教材之间的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的主要手段，是加深学生对知识点的理解，培养学生记忆能力、理解能力和解决问题能力的有效途径。通过有效提问和导答，可以巩固所学知识，开拓学生的思路，启发学生的思维，从而帮助学生掌握重点、突破难点，发挥教师的主导作用和学生的主体地位，增进师生情感、态度与价值观的形成和发展。研究课堂教学中的有效提问，对优化教学过程，提高课堂教学效率十分重要。根据数学课堂教学特点和提问的类别，有效提问有三种常用“战术”。 相似文献