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陆云 《广西教育学院学报》2001,(3):53-57
现行高考英语口试过程情景化、交际化，在一定程度上有效地激发了考生的参与意识，有利于发挥考生的交际能力。但是，其效度、信度和可操作性等还存在着一些不够科学、不够合理的地方，既在一定程度上影响了高校选拔外语人才的质量，也不利于促进中学英语教育教学的改革。高考英语口试方式有待进一步改进和完善。 相似文献
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该文通过介绍高考英语口试流程、题型,并就题型分析了考生在口试中出现的问题,提出备考的方式方法,旨在指导考生如何精心准备,应对高考英语口试。 相似文献
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吕银平 《宁夏师范学院学报》2010,31(5):133-136
高考英语口试是高考英语语言能力的一项主要测试内容,固原市考生的成绩普遍较低,直接影响到考生的口试成绩。分析高考英语口试中听力部分出现的失误和错误做一简单,希望有助于高中英语口语教学和成绩的提高。 相似文献
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上海市计算机辅助高考英语口试的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
上海市高考英语口语考试是为高校外语及相关专业招生提供选拔参考而设立的考试。随着人们对语言交际功能重要性认识的不断提高,报名参加高考英语口试的考生人数逐年增加(从1999年的四万多已增至2005年的九万多人)。考生规模如此巨大, 面试型口试显然无法操作,因此从2000年开始,上海市高考英语口试采用计算机辅助的方式进行。每年在全市40多个考点中,用两天的时间,完成考试。近千名教师用两天时间,在十个评分点完成评分任 相似文献
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大学英语口试改进设想:一项实证研究 总被引：2，自引：0，他引：2
大学英语口试由国家大学英语考试委员会于1999年正式推出,至今已有5年时间。大学英语口试推出以来,绝大部分达到口试要求的考生都会报名参加,因此在一定程度上促进了大学生的口语学习。然而,我们也必须看到,大学英语口试的影响力还是非常有限的,参加大学英语口试的考生仅占全部考生的一小部分。如:2002年5月的大学英语口试参考人数为20590,而近几年每年大学英语考试(包括四级与六级)的考生人数已达300多万(金艳2000:56-61)。参考的人数少说明大学英语口试的影响面不广,难以从根本上提高大学生英语口语的整体水平。针对这一现状,笔者提出了三… 相似文献
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高等学校入学考试外语专业口试在一定程度上决定了考生的录取与否、录取到哪一类学校,因此,全面地、准确地对考生进行测试至关重要。从这一点上看,目前江苏省高考英语专业口试还有改进之处。拿笔者曾工作过的扬州师范学院外语系新生录取的情况来说,口试成绩和学生实际水平常有较大出入。本文试图从信度和效度这两个公认的测试标准出发,对英语专业的口试作一分析,以找出影响口试评分准确性的因素,并提出一些可能的改进办法。 相似文献
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高建平 《楚雄师范学院学报》2002,17(5):90-91
本文就2002年高考英语口试中楚雄州考生反映出来的一些心理障碍问题进行分析，并针对学生在口试中造成心理障碍的原因进行探讨，提进了帮助学生消除心理障碍的六条建议。 相似文献
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新托福口试考查的是考生真实语境下的交际能力。以中国新托福考生为研究对象,研究新托福口试形式、内容及评分标准,分析中国考生新托福口试的低分原因。欲提升口试成绩,考生要扩展口语词汇,适当掌握英语俚语、习语;在语音方面要加强模仿和跟读,掌握发音技巧;输出信息时要条理清晰、观点鲜明、表达流利,合理使用简单句和复合句。 相似文献
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目前,全国英语等级考试(public English testsystem以下简称PETS)中的口试考生增长幅度大大超过笔试人数,这在客观上需要大量合格的考官参与口试工作。为了加强对口试的质量监控,保持口试的规范化和评分的一致性,确保口试的效度和信度,笔者作如下研究。一、PETS口试的特征PETS口语测试包含口头表达和听力理解两方面的内容,其基本要素包括语音、语法、词汇、流利程度和听力理解等方面,它建立在“交际语言行为模式”上,重点考查考生的交际能力。交际性语言行为模式是近20年来在外语教学界逐步发展起来的一种新模式。这种模式以语言交际… 相似文献
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高考英语交际用语的考查是通过对话或提供一定的语境，用所学的英语基础知识达到交际的目的。这类题分两种：一种是考查习惯表达方式的运用，另一种是考查所学的语法在交际英语中的运用。为了让考生能熟练地掌握交际用语的正确使用，下面就结合历年的高考试题作一介绍。 相似文献
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单敏 《湖北广播电视大学学报》2010,30(1):40-41
PETS口试一直是困扰高职生的问题,往往使这类考生感到茫然无助。本文介绍了PETS口试的形式、程序与技能要求,分析了职校考生在口试过程中存在的问题,提出了职校英语教学应与PETS口试相结合,根据实际情况提高学生英语口语交际能力的对策,使考生都能顺利在PETS口试上过关。 相似文献
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2005年高考早已落下帷幕。但英语书面表达给大家留下很多思考。因为2005年高考英语书面表达考生普遍认为很容易写，但结果得分之低出乎很多考生意料。他们有的要求查分，有的埋怨阅卷老师有意压分或阅卷马虎。笔者认为这一问题应该出在教学上。我们很多教师对英语写作能力的培养重视不够，认为学生只要掌握一定词汇，有一定的英语语法基础。多做些模拟题，高考书面表达应该不在话下，致使学生们缺乏写作能力的系统培养。 相似文献
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孙慧萍 《山西教育(综合版)》1994,(6)
如何通过英语高考口试孙慧萍对于外语类的考生来说，口试也是极为重要的。我省外语口试包括两部分，即听力理解测试及口语表达能力测试。其中听力理解测试占２０％，口语能力测试占８０％，共计１００分。听力理解部分完全是客观性试题，应试者听完单句、对话、短文之后作... 相似文献
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吴兴东 《课程.教材.教法》1997,(12)
高考英语口试中的问题与对策江苏省南通师范高等专科学校吴兴东高考英语口试自１９７７年以来，经过近２０年的实践，已经逐步完善，对选拔人才和促进中学英语教学，发挥了重要作用。但是，近年来随着社会变革和教学改革的进一步深入，英语口试在内容和形式方面存在的问题... 相似文献