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1.
伏干 《教育测量与评价(理论版)》2013,(5):39-43,17
目的：了解高三应届生与复读生的自我效能感现状及差异。方法：采用自我效能综合量表,对江苏省5所高中学校的高三应届生与复读生进行抽样调查。结果：（1）高三应届生与复读生的自我效能感处于中等水平的人数居多;（2）复读生的自我调节学习效能感高于应届生;（3）应届生中,男生的自我调节学习效能感高于女生,城市学生的学业自我效能感显著高于农村学生,复读生中,男生的自我调节学习效能感低于女生,城市学生的学业自我效能感低于农村学生;（4）理想目标越高的高三学生,其自我效能感也越高。 相似文献
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采用问卷调查法,对400名高考学生的心理健康与应对方式的特点及其关系进行考察。结果表明:(1)高考学生在强迫、焦虑、学习压力感、适应不良和情绪波动性5个因子上都普遍存在轻度的心理健康问题,且应届生学习压力显著大于复读生;(2)对于应届高考学生来说,男生的学习压力显著高于女生;对于复读生来说,男生的心理不平衡显著高于女生;(3)在压抑维度上,应届生和复读生存在显著差异,复读生高于应届生;(4)高考学生的心理健康与消极应对方式呈显著正相关。 相似文献
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目的：探讨和分析武夷学院大学新生心理健康状况,以便有效地进行心理健康教育和临床心理辅导。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对武夷学院2011级校本部大学新生进行全面测查,有效样本2987份。结果：该校2011级新生SCL-90总均分以及各因子均值分都显著低于全国常模（P〈0．001或P〈0．01）;男生SCL-90总均分以及躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4个因子各自均分都显著低于女生（P≤O．01或0．05〈P≤O．01）;是否为独生子女SCL-90得分差异并不显著,只在敌对、恐怖两个因子得分上有差异（P≤O．01或0．05〈P≤0．01）;农村生源的学生与城镇学生得分在统计学上无显著差异（P〉0．05）;家庭月收入（800—1500元＆2000-5000元）SCL-90得分上并无显著差异（P〉0．05）;该校学生的入学满意度SCL-90各因子得分都差异显著,入学比较满意的学生各因子得分和总均分都显著低于不太满意的学生（P≤0．01）。结论：该校大学新生心理健康状况表现良好,部分群体需特别关注,女生、入学不太满意、独生子女类学生心理健康水平较低。 相似文献
5.
目的：了解不同生源高职医学生的心理健康状况;方法：采用SCL-90对330名高职医学生进行问卷调查;结果：高职医学生SCL-90的各因子分均低于大学生常模,心理问题检出率为6．5％。普高生源的学生在各项因子上均高于中职生源的学生,且躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、偏执、精神病性及总均分差异有统计学意义（p〈0．05）;结论：中职生源学生的心理健康状况好于普高生源学生。 相似文献
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漳州师院大一学生适应现状调查 总被引：1，自引：1，他引：0
目的对漳州师范学院2008级大一学生进行了适应现状调查,为有效地进行心理健康教育提供科学依据．方法对漳州师范学院5168名大一学生施测中国大学生适应量表,并与北京化工大学、全国大学生常模比较．结果（1）漳州师范学院学生适应量表各因子及总分的均分比北京化工大学的低,但适应总分的均分高于全国大学生常模;（2）性别比较得出：女生在校园生活适应和自我适应上的均分显著低于男生,男生在择业适应因子上的均分显著低于女生;（3）文理科比较得出：理科在校园生活适应、情绪适应、自我适应、满意度及总分上的均分显著高于文科．结论高等院校在开展心理健康教育的基础上,应着重加强新生的心理健康教育,并针对性别及文理科的不同,分别进行辅导． 相似文献
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林榆 《宁德师专学报(自然科学版)》2009,21(2):217-220
本研究采用自编基本情况调查问卷和中学生心理健康诊断测验（MHT）的方法,对福安二中全校学生的心理健康状况进行测查．结果表明：在MHT量表中的健康总分显示学生的心理健康总体水平正常,在MHT的各因子中,检出率最高的为学习焦虑,其次是过敏倾向和身体症状．学生的心理健康水平在绝大多数维度上存在显著性别、班级层次差异． 相似文献
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运用SCL—90量表对213名高三学生的心理健康水平的调查发现,高三学生SCL—90各因子分均高于全国中学生常模,主要心理问题为抑郁、偏执、敌对等。从总体上说,高三学生心理健康水平较低,需要引起社会各界的高度重视． 相似文献
9.
采用症状自评量表（SCL－90）,对师专一、二年级不同专业的学生进行心理健康状况调查。结果表明：心理健康（基本正常,倾向正常）占85．6％;心理问题（轻度异常,明显异常）占14．4％。10项因子分均显高于常模;二年级学生总均分显高于一年级。 相似文献
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目的：探讨高三学生不同群体间的自我概念和主观幸福感的特点及其关系,为提高其心理健康水平作参考。方法：用自我描述问卷Ⅱ和幸福感指数量表对164名高三学生进行测量。结果：①高三学生自我概念的城乡差异显著,文理科学生在学业自我概念上差异显著,应届生和复读生在非学业自我概念上差异显著;科别、是否复读和家庭所在地对主观幸福感均无显著影响。②高三学生的自我概念与主观幸福感呈显著正相关。一般自我概念、数学自我概念、情绪稳定性和诚实可信赖能显著正向预测总体情感指数;与父母关系、情绪稳定性、数学自我概念能显著正向预测生活满意度。结论：高三不同群体的学生在自我概念与主观幸福感的不同维度存在着显著差异,自我概念和主观幸福感有显著正相关,前者能显著预测后者。 相似文献
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高职学生心理健康状况及教育对策 总被引：5，自引：0，他引：5
本研究运用问卷调查法对广西师范大学500名高职生心理健康状况进行调查研究。结果表明：（1）以SCL-90得分为代表的广西师范大学高职生的心理健康状况不容乐观。从大一到大三的被试各因子分均明显高于全国青年组常模，（2）高职三年级学生在躯体化因子上的得分显著高于一年级学生（P〈0．05），极显著高于二年级学生（P〈0．01）；（3）男女高职生心理健康状况总体水平不存在显著差异。 相似文献
13.
本研究采用自尊量表（SES）和心理症状自评量表（SCL-90）对225名石河子市初中生进行现场施测。结果显示：（1）初一、初二学生的自尊水平高于初三学生,性别差异不显著;（2）初一到初三学生心理健康状况呈递减的趋势,女生恐怖性倾向高于男生;（3）初中生自尊水平与SCL-90总均分及各因子得分均呈显著负相关。结论说明自尊水平对心理健康状况有明显的预测作用。 相似文献
14.
本文研究高职大学生的心理健康状况与人格特点,比较学生在性别、年级上的差异。研究以河北工业职业技术学院386名大学生为被试,分别施以症状自评量表SCL-90测试问卷、艾森克人格问卷（EPQ）进行测试。结果显示：两个量表有较高的信度和效度;高职男大学生在SCL-90各因子得分及总均分上高于女生;男、女生除在情绪稳定性（N）存在极其显著差异,E、P、L三个维度上的差异不显著;SCL-90总均分与神经质（N）、精神质（P）之间显著相关;EPQ量表各个因子与SCL-90量表各个因子之间均存在显著相关。 相似文献
15.
徐立峰 《淮南师范学院学报》2009,11(6):139-141
采用改编自王极盛的《中国中学生心理健康量表》对淮南市10所学校的474名中小学生进行心理健康状况调查，用SPSS分析数据。结果发现在总均分上轻度以上检出率为43．67％．在各因子上存在中度以上问题的比例约为10％-14％，存在严重问题最多的是学习压力感、情绪不稳定因子：在任一因子上中度以上检出率为38，82％，初一学生比例最多达48．48％：初二年级的男女生在抑郁因子上均值差异显著；小学生与初中生在强迫症状、抑郁、学习压力感、适应不良因子上均值差异显著．其中以学习压力感因子均值差异最大。 相似文献
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目的：了解卫校学生的心理健康现状,为提高心理健康水平提供依据。方法：采用分层抽样法,对我校护理专业的240名学生使用SCL-90自评量表进行测量。结果：我校护生心理健康状况各因子均分都明显高于全国常模,差异显著（P〈0.01）。结论：卫校学生心理健康总体水平较低,应针对不同学生群体开展心理辅导和干预措施。 相似文献
17.
本研究使用SCL-90量表对278名高职特困生心理健康状况进行测查,发现：（1）高职特困生心理健康状况水平优于普通大学生,但与普通高职学生相比无显著差异;（2）高职特困女生SCL-90总均分以及强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对等因子分显著高于男生;（3）学生干部在躯体化、强迫症状两项因子上得分显著高于非学生干部;（4）不同年级的高职特困生SCL-90得分无显著差异。 相似文献
18.
中学生心理健康状况调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用改编自王极盛的《中国中学生心理健康量表》对河南省11所学校的1413名中学生进行心理健康状况调查,用SPSS13．0分析数据,经检验后表示量表信度和效度良好。结果发现在总均分上轻度以上检出率为44．73％,在各因子上存在中度以上问题的比例约为5％-17％,存在严重问题最多的是学习压力感、焦虑因子;在任一因子上中度以上检出率为41．97％,高中学生比例最多达49．61％;高中生与初中生在除强迫症状因子以外的其他各因子上都存在均值差异显著,其中适应不良、抑郁因子的均值差异最大;学习成绩越低。心理问题越多。 相似文献
19.
孙丽婷 《德宏教育学院学报》2009,18(2):67-71,81
本文采用简易应对方式问卷（SCCQ）和症状自评量表（SCL-90）就云南边疆地区中小学教师应对方式、心理健康状况及其关系,对571名中小学教师进行调查。结果是：（1）不同性别的中小学教师心理健康状况没有显著差异,但女教师除了偏执一项外,其他均分都高于男教师。不同地区的中小学教师、乡村中小学教师之间差异无统计学意义,但乡村中学和城市中学、乡村中学和城市中学、城市中小学之间存在显著差异。（2）不同性别教师在积极应对上没有显著差异;不同区域中小学教师中,城市小学和其他三类教师（城市中学、乡村中学、乡村小学）均存在显著差异。（3）积极应对与心理健康各因子之间无显著相关,但消极应对与心理健康各因子之间存在极其显著的相关。结论：云南边疆地区中小学教师心理健康状况较全国普通人群差;中小学教师应对方式以积极应对为主;中小学教师应对方式与心理健康显著相关。 相似文献
20.
孙丽 《中国科教创新导刊》2011,(33):226-228
目的了解榆树市中学生的心理健康状况,以期为健康教育有效开展提供科学依据。方法采用中国中学生心理健康量表,对榆树市1091名中学生进行问卷调查。结果（1）存在轻度心理问题的学生占36．6％,存在中等程度问题者占5．9％,存在较重及严重问题的比例为0．1％;（2）初中生的心理健康状况要好于高中生;（3）男女中学生心理健康比较差异不显著：（4）家长的不同教养方式直接影响到子女的心理健康水平,在专制型教养方式家庭长大的中学生心理问题要极为显著的高于在权威型或宽容型教养方式家庭长大的中学生。结论榆树市中学生心理健康状况不容乐观。相关部门应针对不同类型的学生,积极采取有效的健康教育措施。 相似文献