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低年级简单应用题教学是中高年级复合应用题教学的基础,如果基础不扎实，学生升入中高年级之后，就不能对所学知识进行迁移,因此，低年级应用题教学是整个小学数学教学中的重点、难点和关键。 相似文献
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教育学称“迁移”为先前的学习对以后学习的影响。合理运用迁移规律，精心组织课堂教学，有利于优化教学过程，提高教学效率。在教学中我认为从三个方面运用迁移规律，能提高教学效率。 一、创设条件，作好迁移准备 学生学习新知识、解决新问题，总离不开原有的知识和经验。学生基础知识掌握的越好，举一反三、触类旁通的能力越强，旧知识的概括水平越高，积极迁移活动就越容易发生。比如应用题教学，在低年级教学应用题时，强调对重点“字”、“词”的理解，以及线段图的直观表示方法，为高年级应用题教学的迁移做好准备，牢固清晰… 相似文献
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一、旧知识与新知识何迁移类的教学内容适合开展合作学习
笔者认为在这里开展合作学习比较有效。理由有：一是在迁移知识的过程中．旧知识是学生合作学习的共同知识基础．是学生合作学习的出发点。二是在知识迁移的过程中，新知识是学生合作学习的共同目标。例如小学数学人教版教材第八册中《三步应用题》的学习。学生从这里开始学习三步应用题。这里的三步应用题比较容易．是在求两个数的和、 相似文献
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较复杂分数应用题是小学数学教学中的重点,又是难点。教师在教学过程中要注意领会教材意图,改革教学方法。下面谈谈在教学中的点滴体会,与同行们探讨。 一、借助复习题,正确进行迁移。义务教材在讲新知识前都有针对性地安排了复习题。如果处理得好,可以起到铺路搭桥和分散难点的作用。这就要求教师要找准新知识的生长点和新旧知识的联结点,正确进行迁移。例如,在讲解课本 ８３页例 ４（九年义务教材小学数学第十一册,以下同）时,我采取了以下作法。 复习：简单分数应用题 一个发电厂原有煤２５００吨,用去,用去了多少吨？ ２５５… 相似文献
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学习迁移是指已获得知识对学习新知识的影响和作用。这种影响和作用，在心理学中称为“学习迁移”。凡是能产生积极促进的作用，称为正迁移；反之，产生消极干扰的作用，称为负迁移。产生负迁移的内因，主要由学生的认识结构、认识功能、思维定势引起的；教师的教法、教学过程、教学观念是产生负迁移的外因。教师只有弄清楚学习负迁移的表现，才能在教学中采取有效的防止方法。 相似文献
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迁移是指一种学习（已经获得的知识、技能）对于另一种学习（新知识、新技能）的影响。这种影响可以是正面的，也可以是负面的。对新的学习产生有利影响的迁移称为正迁移；相反，对新的学习产生不利影响的迁移称为负迁移。进入初中，学生虽然是初次接触物理知识，但小学的自然知识与初中的物理知识有着紧密的联系，因此，初中教师要把握小学自然知识和初中物理知识的内在联系，促进学生学习正迁移的产生，避免负迁移的出现，最大程度地提高课堂教学效果。 相似文献
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李慧杰 《新乡教育学院学报》2005,18(1):135-138
通过实验,对小学二、三、四年级数学应用题成绩优秀生与困难生的学习迁移能力、学习者对应用题的概括能力及解题方法对迁移的影响进行了研究结果表明:小学生数学应用题成绩优秀生与困难生的学习迁移能力存在显著差异。在应用题教学过程中,学习者对迁移题与源题之间的共同特点的概括能力及解答应用题的方法都是促进学习迁移的重要条件之一。 相似文献
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语文教学以培养学生的语文能力为己任。语文能力的形成由语文知识转化而来，要实现“转化”，在教学中正确引导学生学会迁移，则是提高语文能力的有效方法之一。所谓“迁移”，是指在学习活动中，已经获得的知识、技能、学习方法和态度对于后来学习新知识、新技能的影响。通俗地说，所谓学习迁移，就是“学以致用”。我国古人就有“举一反三”、“触类旁通”之说，可见迁移对于学习有着十分重要的作用。一、汉语知识的迁移（辨析形声字、纠正错别字）在教学中，讲形声字时，我不仅给学生讲清形声字的组合方式，而且引导学生注意辨析形声字的… 相似文献
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会用数学的思维思考现实世界是数学课程核心素养的重要内容，培养学生的数学思维是数学教学的重要目标。文章以“加法交换律”的教学为例，浅谈在小学数学教学中如何引导学生进行思辨，开展审辩式学习，培养学生的审辩式思维，提升学生的知识迁移能力。 相似文献
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浅谈数学教学中迁移练习的设计唐冰锋（湖南省永州市九中４２５００６）数学课堂教学的过程，实质上是教师引导学生运用原有认知结构探寻新知识的一个系统过程．这个过程中关键的一步是怎样实现由旧知识向新知识的迁移．根据认知心理学中的迁移规律，学生原有的认知结构与... 相似文献
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怎样让学生学好分数应用题彭阳县新集乡峁堡小学李晓芳分数应用题是教学百分数、比和比例应用题的基础陀在小学应用题的知识系统中起着承上启下的作用。那么，如何教好这一类应用题呢？一、抓住知识的内在联系，引导学生以旧识新在教学分数的意义时，就应渗透分数应用题的... 相似文献
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高英 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(2):122-123
英语教学中的负迁移主要是指旧知识、旧技能对新知识、新技能具有的抑制作用。负迁移产生的原因主要有新旧知识的混淆、思维定势的影响、旧知识的错误强化、知识细节的遗忘以及本族语的干扰等。排除负迁移，教师可以采取对比教学，加强对基本概念的讲述，指导学生进行自我指导等。 相似文献
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邓丹丹 《学生之友(小学版)》2011,(15):33-33
应用题教学是小学数学教学的重点和难点之一，在整个小学数学教学中应用题的教学约占三成以上。教师在应用题教学中，必须要改变教学手段，更新教学方法，巧妙突破重点难点，同时要遵循由浅入深、循序渐进、由抽象变具体的原则，把相对复杂的应用题转化为比较简单的应用题，做到既传知识又教技能，培养学生的思维能力。 相似文献
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在教学分数应用题时，经常遇到这样一道判断题：“姐姐有糖的块数比弟弟多2/3，则弟弟有糖的块数就比姐姐少2/3。”像这类题，有不少学生误认为是对的。学生得出这个错误结论的原因，在于错用了知识迁移的规律，产生了负迁移。那么，如何才能更好地培养学生的迁移能力呢？笔者最近有幸听了这类题的教学，甚有感触，现简介如下。 相似文献
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知识迁移在语文教学中广泛运用。所谓迁移,是已经学过的东西在新情境的应用,也就是用已有知识解决新问题的过程。迁移过程是由审题、联想、分析、类化几个相互联系、相互制约的认知成分构成的。语文教学中的迁移,主要表现为通过对已有知识的概括和对生活经验的总结,达到独立写作的迁移、不断用原有知识解决新课题等。因此,在语文教学中,培养学生的迁移能力是提高学生语文能力的重要途径。 相似文献
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计算教学是小学数学教学的重要组成部分之一，其重点在于对小学生的运算能力和计算思维的训练。在数学计算教学中，教师不仅要传授学生数学计算的方法，还应该在知识的综合运用和知识的融会贯通上对学生加以培训，即培养学生的知识迁移能力。让学生在学习中能够举一反三、由点及面，使学生把所学知识变成自身能力。 相似文献
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在教学过程中我们经常用到知识的迁移方法,知识的迁移是指已有知识对新学知识的影响和同化,把已有的知识推广到其它类似的情景中去.本文主要论述在物理教学过程中如何利用正迁移避免负迁移. 相似文献