共查询到20条相似文献，搜索用时 9 毫秒
1.
英国散文家理查·斯蒂尔爵士说过:"阅读之于心灵,犹如运动之于身体一样重要。"阅读可以获得信息,让人充实;阅读可以明白道理,让人深刻;阅读可以开阔视野,让人宽广;阅读可以增长知识,让人丰富;阅读可以享受自由,让人愉悦……阅读的乐趣是任何东西都无法比拟和替代的。如 相似文献
2.
<正>读书是一种精神享受。读好的书,就是与有智慧的人进行交谈,故事情节、人物语言时时牵引着读者的情感。特别是整本书的阅读,从“读通”逐步走向“读懂”,最后走向“读透”,需要一个较长的过程,甚至还需要一个反刍过程。这样,读书的人才能从“读进去”中“走出来”。整本书的阅读分享课旨在让学生在回味阅读的过程中获得启示、升华情感,并以此丰盈每个参与分享的学生的心灵。 相似文献
3.
4.
一、为学生创造“自读感悟”的机会
阅读是一项来自心灵的活动。作为教师不应以成人化的、大众化的模式去要求学生,应该支持他们个性化的阅读方式,为学生创造“自读感悟”的机会。如教《迷人的张家界》一文时,我把阅读的主动权交给了学生,让学生选择自己喜欢的方式朗读,可以默读,可以轻声读,也可以放声读,也可以与人合读等等,激发学生朗读的兴趣。同时要求学生在反复的朗读中去发现,去体味, 相似文献
5.
对于人来说,“眼睛是心灵的窗户”.而对于文章来说,“文章的眼睛是文章主旨的窗户”.那么对于教学来说,通过那一双双“教学文眼”,可以让教师的教学生活更简洁更有效.如何才能找准教学文眼呢?我的方法是阅读,阅读,再阅读. 相似文献
6.
阅读与写作是两种重要的语文素养,在知识和能力的家谱中本是孪生兄妹,也是最重要的基本能力。中央教科所张田若先生早就提出“把写‘挤’进阅读教学”的观点。而学生在实际学习中往往存在读与写“油水”分离,读写效益事倍功半的现象。怎么读才能事半功倍,怎么写才能水到渠成？我以为“评点式阅读法”,可以使阅读锦上添花,可以让写作姹紫嫣红,达到读与写的双赢。 相似文献
7.
阅读培养,顾名思义,就是教学生“阅”,教学生“读”。无论是“愉快教学模式”,还是“语感教学模式”,都离不开“读”;无论是精读课文,还是略读课文,都必须“读”,才能有所知,有所思,有所悟,有所感。 相似文献
8.
胡孝华 《中学语文(读写新空间)》1993,(6)
朱熹云;“读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。”这里的“笃志”指读时须专心,不带杂念;“虚心”指不先带观点,以虚空之心境接触文章,让其旨趣冲擅自家心扉“得之于心,体之于身”。语文课本中的自读课文,一般文质兼美,切合学生思想实际,是习文传道,读写训练的好材料。我在这类教材的处理上,采取让学生先自读体悟,再交流的办法。重在放手让学生找回初读的感觉,交流最初的阅读感受。在相互的交流中,提高学生“心会”的能力。 相似文献
9.
10.
爱迪生说:"读书之于思想犹如运动之于身体,运动使人健康,读书使人贤达。"余秋雨先生认为,学生幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。因此,小学语文教师重要的任务之一就是引导学生爱上读书。学生有良好的阅读习惯,能够坚持每日读古今中外优秀诗篇,体验读书的乐趣,健康快乐地成长,这是我们每个教育工作者及家长都期望的结果。笔者认为,在教学中开展各种各样的活动能促使学生爱上读书。开展同读一本书活动语言在于积累,读书在于坚持。小学生最难做到的是不能坚持读书,为此,我提倡让父母与孩子同读一本书,从而对孩子起到一定的引导和激励作用。 相似文献
11.
读书和读人,是一个优秀教师一生的事业。太炎先生曾说:“余学虽有师友讲习,然得于忧患者多。”他的意思很明白,平生学问,得之于师长的,远不及得之于社会阅历以及人生忧患的多。看来,对读书人来说,除了读书本,还要读人生,读社会。书本和人生其实是密切相关的。没有自家的生活体验做底色,这样的读书很容易变成死读书;忙碌的人生如果没有书本的温润,人的心地就会变得浮躁、狰狞。前人曾讥讽“刘项原来不读书”,虽然贵为帝王,但胸无点墨,刘邦是历代读书人从心底里最瞧不起的。还是黄庭坚说得生动:“人胸中久不用古今浇灌之,则俗尘生其间,照镜觉面目可憎,对人亦语言无味也。”有人说读书人是社会的良心,这话其实是读书人自己对自己的过高评价,有很多人并不买读书人的账。不过,人总归要读点书,只有“书卷气”,才能让人远离“铜臭气”和“市侩气”。有一个问题已经争论很久了:读什么书,怎么读。我的主张是,读书不要划框框,定界限。兴之所至,随心所欲,想读什么就可以读什么。因为我们大多数人都不是搞专业研究的,即使教语文,也不意味着我们要成为语法专家或语言学专家,更不一定要成为作家。我自己的读书路数就是比较驳杂的。这种“杂”,对我大有好处,课堂上信手拈来的妙语,... 相似文献
12.
张清峰 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):141-142
开设课外阅读是拓宽学生视野,丰富学生知识,提高语文素养的有效途径,只有让阅读课活色生香,才能激发学生兴趣,促进有效阅读。为促进有效阅读,可通过以下途径实施：（1）授之以渔,学会读书;（2）增强阅读兴趣,让学生乐读;（3）走进学生心灵,让学生随性而读;（4）尊重学生,提供舞台。只有站在学生的立场上去思考,让语文课活色生香,我们的阅读教学才能吸引学生,才能促进有效阅读。 相似文献
13.
我们丹东市六纬路小学是一所拥有40余年历史的名校。几年来,我校始终坚持从实际出发,坚持以“全面打好基础,发展个性特长,推进养成教育,提高人才素质”为办学目标,把读书活动作为学校教育教学活动的载体,全面营造“书香校园”,增强人文底蕴,让读书成为习惯,让读书美化心灵。一、提高认识,唤起心灵的需要一个人的精神发展史,应该是一个人的阅读史;而一个民族的精神境界,很大程度上取决于全民族的读书水平。几年来,我们始终把读书习惯的培养放在教育教学工作的重要位置,以“读”促教,以“读”协教,以“读”助教。1、多方推进,培养一支爱读书的… 相似文献
14.
阅读下面的文字,根据要求作文。世界是一个大的阅览室,人生的过程,就是一个不断阅读,不断丰盈,不断充实,不断完美自己的过程。无论是读书读人,还是读山读水,你就会引起心灵的颤动,你都会有收获与感悟。请结合自己的经历和感受,以“阅读”为话题,写一篇800字以上作文,体裁不限。 [写作点拨] 话题难度不大,要出彩倒不是一件容易的事情,下面的三种方法也许能让我们“柳暗花明”:一是思想上:纵向求深。培根说:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”笛卡尔真诚地劝诫人们认真阅读,他说:“阅读所 相似文献
15.
吴万斌 《学生之友(小学版)》2010,(3):4-5,68
我国教育家叶圣陶先生曾经也说过：“什么是教育？简单一句话,就是要养成良好的习惯。”可见阅读,能让人拥有聪明的头脑、宽广的胸襟、善良的心灵和幸福的人生,能引领人走向丰富、贴近智慧。有声的读便于读熟,无声的读便于思考。无声的读也就是我们课标中强调的默读。教育现状表明,无论是教师还是学生对于有声的朗渎课堂上特别关注,尤其是公开课到处是书声朗朗,但是对于默读的培养和训练显得尤为单薄。 相似文献
16.
17.
韩有莲 《延边教育学院学报》2008,22(6):62-63
初中生阅读能力的培养应从以下几方面入手：首先,培养学生的阅读兴趣,让学生由“要我读”变成“我要读”;其次,注重阅读方法的传授,加强指导;再次,指导学生克服阅读中的不良习惯,及时纠错纠偏．这样才能使学生的阅读能力得到不断提高． 相似文献
18.
19.
20.
朱永新说过：“一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。”《语文课程标准》也指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”广泛阅读不仅可以丰富知识,开阔视野,而且可以开启智慧,陶冶情操．净化心灵,培养审美品质,全面提高学生的语文素养。 相似文献